英語(yǔ)小說(shuō)閱讀對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作表現(xiàn)的影響

韓曉雷

摘 要：英語(yǔ)寫作一直是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的核心技能，它是驗(yàn)證大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是否能活學(xué)活用的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在各大高校的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作一直是備受關(guān)注的重點(diǎn)難點(diǎn)。本文針對(duì)閱讀和寫作有著什么樣的關(guān)系，如何充分將兩者結(jié)合，使學(xué)生能夠透過(guò)閱讀發(fā)展寫作技能展開(kāi)了討論，探究了英語(yǔ)小說(shuō)閱讀對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作表現(xiàn)的影響。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)小說(shuō)閱讀；英語(yǔ)寫作；感情材料；影響

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-075-01

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，最重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能，而“寫”往往是學(xué)生最為薄弱的技能。培養(yǎng)寫作能力的過(guò)程中，閱讀起著很重要的作用，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高他們寫作的流利性、準(zhǔn)確性，還能在寫作中為學(xué)生提供有營(yíng)養(yǎng)的素材。因此，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫作課程應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生把閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法、遣詞造句等融入自己的寫作運(yùn)用中，用閱讀小說(shuō)時(shí)汲取到的精華提升自己的寫作能能力。

一、閱讀和寫作的關(guān)系

閱讀與寫作是互相依存的兩項(xiàng)英語(yǔ)基本技能，他們都同時(shí)是表達(dá)和理解的過(guò)程。語(yǔ)言技能的提高是日積月累的，而閱讀正是學(xué)生獲得語(yǔ)言輸入的渠道，寫作則是語(yǔ)言輸出的一種方式，只有將二者充分結(jié)合，才能使語(yǔ)言變成可以隨意支配的工具。英語(yǔ)閱讀與寫作是一個(gè)相輔相成的過(guò)程，要想提高英語(yǔ)寫作水平，就要從思想觀念上認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，把追求對(duì)閱讀的理解上升到積極主動(dòng)地從閱讀中收獲知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。因此，中國(guó)大學(xué)生一定要把對(duì)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)建立在閱讀的基礎(chǔ)上，將二者相互結(jié)合，從而達(dá)到促進(jìn)英語(yǔ)寫作水平進(jìn)步的目的。大學(xué)教師也應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生向著閱讀——理解——欣賞——借鑒的過(guò)程發(fā)展。

二、現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)閱讀與寫作的現(xiàn)狀

1、缺少系統(tǒng)的寫作課教學(xué)

現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)并沒(méi)有專用的寫作訓(xùn)練教本，對(duì)課時(shí)的安排也十分緊張，導(dǎo)致任課老師對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重視程度不夠，各大高校也很少為英語(yǔ)寫作專門設(shè)置一門課課程。隨著大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中扮演越來(lái)越重要的角色，一些大學(xué)教師也重新認(rèn)識(shí)了英語(yǔ)寫作的重要性，但由于缺少教材、課時(shí)緊張、日常教學(xué)任務(wù)繁重等客觀因素，大多數(shù)教師只是給學(xué)生布置課后的練筆內(nèi)容，卻也不加以詳細(xì)批改，致使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自己英語(yǔ)寫作中的薄弱環(huán)節(jié)，不能及時(shí)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，以后的寫作過(guò)程中類似錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)，英語(yǔ)考試寫作部分得不到高分。

2、英語(yǔ)寫作教程沒(méi)有得到一定重視

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)普遍體現(xiàn)在精讀課程上，然而大學(xué)英語(yǔ)教師往往很難走出精讀課程的條條框框，通常對(duì)精讀的教學(xué)方法就是精講精練，把授課重心集中在對(duì)課文中重難點(diǎn)詞匯的分析，和翻譯句子中，而沒(méi)有將文章內(nèi)容深度解剖，精確到句子構(gòu)成、詞匯使用，寫作技巧等方面的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)不能運(yùn)用自如。因此，要想學(xué)生能夠提升英語(yǔ)寫作水平，一定要足夠重視大學(xué)英語(yǔ)課堂寫作教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生多讀、多寫，這樣才能加深對(duì)課文的了解，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

三、英語(yǔ)小說(shuō)的閱讀對(duì)寫作起重要作用

1、英語(yǔ)閱讀為寫作提供語(yǔ)言積累

英語(yǔ)小說(shuō)的語(yǔ)言往往是文學(xué)語(yǔ)言，這種語(yǔ)言載體可以為大學(xué)生的英語(yǔ)寫作提供豐富的精品語(yǔ)言。同時(shí)，小說(shuō)的題材是多種多樣的，通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀強(qiáng)化大學(xué)生自身已掌握的詞匯、句型、遣詞造句的手法等等，還可以學(xué)習(xí)地道的外國(guó)人的交流方式和獲取信息時(shí)思維的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生在閱讀英語(yǔ)小說(shuō)時(shí)很容易帶入角色，對(duì)小說(shuō)情節(jié)進(jìn)行二次演繹，同時(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，在充分感受小說(shuō)中的情境同時(shí)，提升自己的英語(yǔ)寫作技能。

2、英語(yǔ)閱讀為寫作拓展思維方式

大學(xué)生在閱讀與寫作間知識(shí)平衡，其實(shí)是一個(gè)閱讀輸出和寫作輸入的過(guò)程。英語(yǔ)小說(shuō)的閱讀可以極大的拓展大學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)可以糾正語(yǔ)法的錯(cuò)誤使用。他們通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀掌握更多寫作的表現(xiàn)手法、詞句運(yùn)用等知識(shí)，并在自己的寫作過(guò)程中將學(xué)到的內(nèi)容重組后進(jìn)行再輸出，變成自己的文章，從而達(dá)到寫作技能的提升。

3、英語(yǔ)閱讀為寫作提供感性材料

英語(yǔ)文學(xué)名著數(shù)不勝數(shù)，而最為名著必然是反映人的永恒價(jià)值，對(duì)英語(yǔ)名著的閱讀，不僅能夠提高讀者的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生不斷向上的寫作意識(shí)，讓廣大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到獨(dú)特的見(jiàn)解，從而收獲更多的感性材料。

四、如何提高大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平

根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的教學(xué)課時(shí)數(shù)不得少于280學(xué)時(shí)，貫穿于第一學(xué)期至第四學(xué)期，每學(xué)期為一級(jí)，每級(jí)為70學(xué)時(shí)，每周以四學(xué)時(shí)為宜[4]。然而，就我國(guó)目前階段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，70學(xué)時(shí)的課程僅夠進(jìn)行精讀、聽(tīng)力等課程的教學(xué)。課時(shí)過(guò)少，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法得到合理安排，大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。雖然這些問(wèn)題目前尚未解決，但如果高校英語(yǔ)教師從學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始就對(duì)寫作教學(xué)有足夠程度的重視，為大學(xué)生合理安排寫作教學(xué)，也會(huì)取得一定程度的進(jìn)步。

如何提高英語(yǔ)寫作水平一直是高校師生共同關(guān)注的問(wèn)題。英語(yǔ)閱讀與寫作是緊密結(jié)合的，在閱讀英語(yǔ)小說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)，可以將小說(shuō)中的知識(shí)內(nèi)涵充分融入大腦，拓展學(xué)生的思維方式，提高寫作技能。學(xué)生通過(guò)在閱讀中學(xué)會(huì)的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)自己在寫作上的靈感，從而增進(jìn)英語(yǔ)寫作能力，因此說(shuō)，英語(yǔ)小說(shuō)閱讀對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫作有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳立平.從閱讀與寫作的關(guān)系看英語(yǔ)寫作教學(xué)中的范文教學(xué)[J].解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010-10（6）：10-18.

[2] 何 星.從閱讀到寫作——交互式閱讀模式對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇連貫寫作方法的啟示[J].外語(yǔ)研究，20111-6（12）：55-59.

[3] 田晶晶.英文小說(shuō)的閱讀對(duì)英語(yǔ)寫作的作用[J].黑河學(xué)刊，2013-8（8）：1-3.

[4] 李志梅.如何提高大學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011-10（3）：12-18.