如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程

李曉艷

摘 要：化學(xué)方程式是中學(xué)化學(xué)課程中重要的化學(xué)用語(yǔ)，有助于學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的原理，更好地掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律的基礎(chǔ)。但是初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)卻成為他們學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點(diǎn)，很多學(xué)生浪費(fèi)大量的時(shí)間去背化學(xué)方程式，但就是不能很好地掌握。如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，就是我們現(xiàn)在所遇到的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：正確書(shū)寫(xiě)；化學(xué)方程式；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-181-01

為了讓學(xué)生很好的掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，我想盡了各種方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，同時(shí)讓學(xué)生從死記硬背的苦海中脫離出來(lái)。以下是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是初中化學(xué)入門(mén)三種重要化學(xué)用語(yǔ)的制高點(diǎn)。為什么一部分學(xué)生會(huì)為化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)感到頭疼，主要原因起始于元素符號(hào)、化學(xué)式的識(shí)記尚未學(xué)好，在化學(xué)式的讀寫(xiě)未過(guò)關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，當(dāng)然就會(huì)困難。有一年在實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)化學(xué)教研會(huì)時(shí)，在聽(tīng)到洛陽(yáng)教研室的化學(xué)老師他在初三剛開(kāi)學(xué)時(shí)，就先教給學(xué)生化學(xué)式的讀寫(xiě)時(shí)，感到不可思議，剛升初三的學(xué)生怎么會(huì)寫(xiě)化學(xué)式呢？有點(diǎn)天方夜譚。但是回來(lái)之后，這個(gè)問(wèn)題一直在我腦海中縈繞，他的學(xué)生可以，難道我的學(xué)生就不可以嗎？只有試試才會(huì)知道，從去年，我終于下定決心，初三化學(xué)的第一課，我就從元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)入手，第二節(jié)我就教學(xué)生化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，而化學(xué)式的正確書(shū)寫(xiě)，需要學(xué)生不僅熟悉而且還要熟記常見(jiàn)元素、原子團(tuán)的化合價(jià)。當(dāng)前元素符號(hào)，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)需要經(jīng)常的復(fù)習(xí)、鞏固，我就利用自習(xí)課課堂前十分鐘經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，對(duì)于寫(xiě)的不太好的學(xué)生我會(huì)采取 “兵教兵”的方法，然后我再?gòu)?fù)查。這樣一環(huán)扣一環(huán)到現(xiàn)在為止，大部分學(xué)生在寫(xiě)化學(xué)式時(shí)再也不用膽怯，即使沒(méi)有學(xué)過(guò)的物質(zhì)，根據(jù)名稱(chēng)、化合價(jià)也能寫(xiě)出化學(xué)式！由于化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)正確與否，直接關(guān)系到化學(xué)方程式的正確書(shū)寫(xiě)。這艱巨的任務(wù)，我常抓不懈，即使到化學(xué)第十單元在學(xué)到反映的化學(xué)方程式時(shí)，我還會(huì)讓學(xué)生根據(jù)化合價(jià)來(lái)判斷化學(xué)式的正確書(shū)寫(xiě)。

二、注重實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生不僅用大腦去思，而且用眼睛去看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴說(shuō)，用雙手去做，即用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這些實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是為學(xué)習(xí)化學(xué)方程式而設(shè)計(jì)的。我在教學(xué)中充分利用實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，比如在學(xué)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我讓學(xué)生做木炭燃燒試驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼_定反應(yīng)物，還能運(yùn)用澄清石灰水證明生成物，這樣學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中將反應(yīng)物與生成物區(qū)分開(kāi)來(lái)。學(xué)生自己去體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，使他們?cè)谳p松愉快地氛圍中獲取新知識(shí)，同時(shí)又能?chē)L到成功的喜悅！

三、以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)

教材強(qiáng)調(diào)不能隨意臆造事實(shí)上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，不能任意編造物質(zhì)的化學(xué)式，對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生尤為重要，應(yīng)該讓他們認(rèn)識(shí)無(wú)論是物質(zhì)的化學(xué)式還是物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，都應(yīng)該是客觀事實(shí)的反應(yīng)，學(xué)生在寫(xiě)化學(xué)式中易錯(cuò)的，如：Mg+O2===點(diǎn)燃MgO2，學(xué)生為了配平將Mg0寫(xiě)成MgO2，還有的學(xué)生竟然寫(xiě)成Mg+0==點(diǎn)燃Mg0，把O2寫(xiě)成0。有如鐵在氧氣中燃燒的產(chǎn)物Fe3O4而不是Fe2O3.還有2H2+02===點(diǎn)燃2H20這個(gè)方程式，有的學(xué)生卻寫(xiě)成2H20==2H2+O2.

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，加強(qiáng)記憶

化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)不是一朝一夕的事情，因此化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)要貫徹到以訓(xùn)練為主的原則，在化學(xué)方程式學(xué)習(xí)中，“化學(xué)式”是重點(diǎn)，化學(xué)方程式的配平是難點(diǎn)，二者構(gòu)成一體。我在講到《如何正確寫(xiě)化學(xué)方程式》這一課時(shí)，我根據(jù)“教學(xué)有法、教學(xué)定法，貴在得法，重在啟發(fā)”的原則，以反饋啟發(fā)為主，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在練習(xí)中感悟新知識(shí)。讓學(xué)生自己去嘗試化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，去梳理書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟和要求，組織學(xué)生一起觀察書(shū)寫(xiě)存在錯(cuò)誤的化學(xué)方程式，讓學(xué)生給有病的化學(xué)方程式治病，學(xué)生自己找出書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，逐一找出是哪一步驟出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這樣極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

五、加強(qiáng)聯(lián)系，形成規(guī)律

化學(xué)方程式不僅表示物質(zhì)的質(zhì)和量的關(guān)系外，還能反應(yīng)出其他內(nèi)容，如能量變化，影響元素，在生活中應(yīng)用等等。為了讓學(xué)生感受到“化學(xué)來(lái)源于生活”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式與社會(huì)、生活、科技等方面的聯(lián)系。如神舟九號(hào)升空，火箭中填加的燃料就是液態(tài)氫，利用2H2+O2===點(diǎn)燃2H2O這個(gè)反映放出的能量.氫氣又是未來(lái)最理想、最清潔的燃料，將來(lái)汽車(chē)燃燒的不再是汽油，而是水！其次是注重化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。這樣學(xué)生就不用花大量時(shí)間去死記硬背這類(lèi)化學(xué)式方程的書(shū)寫(xiě)。

六、真誠(chéng)相待學(xué)生

“親其師，信其道”這句諍言一直伴隨著我的教學(xué)生涯。無(wú)論接哪一屆學(xué)生，我都要向他們敞開(kāi)心扉，擺明我的觀點(diǎn)，“不以成績(jī)論英雄”、“每一個(gè)孩子都是我的驕傲”。這樣其他學(xué)科不好的學(xué)生對(duì)化學(xué)不再產(chǎn)生畏懼心理，也能夠?qū)ψ约撼錆M(mǎn)信心。當(dāng)然對(duì)于這部分學(xué)生，我不會(huì)撒手不管，飯后時(shí)間的辦公室內(nèi)，經(jīng)常有我給他們加班的身影，我的課堂上我會(huì)走到他的跟前輕聲詢(xún)問(wèn)，還不時(shí)的找他們談心。目的就有一個(gè)，讓他們感覺(jué)到我對(duì)他們的在乎，我對(duì)他們的關(guān)心，我對(duì)他們的不放棄。一位名叫千金的學(xué)生曾在日記本上寫(xiě)道，遇上李老師——千不勝感激！在聽(tīng)到、看到這些話(huà)語(yǔ)時(shí)，我的心被幸福充盈著。我并沒(méi)有多做什么，我只是不放棄他們，我只是真誠(chéng)相待。

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