侯耀邦 薛義田
摘 要:語文是所有學科的基礎,而作文是語文教學中最關鍵的重頭戲,三年級作文是整個小學階段中的奠基石,既是重點又是難點,是銜接由低年級過渡到高年級的橋梁,所以做好三年級的作文起步是非常重要的階段。
關鍵詞:積累;引路;講評
中圖分類號:G622 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)04-278-01
從一年級起由字到詞、用詞說一句話到幾句話,由幾句話到一段話,到三年級連段成篇過渡到了高年級,《新課標》對三年級以上學生都有不同的作文要求,而對三年級作文不受文體束縛也不受篇章束縛,要求自由表達, 所以談三年級是學生的作文起步階段,為了打好這個基礎,我談以下幾點方法:
一、指導學生寫好日記,積累材料
“生活是寫作的源泉。”只有認真地觀察生活中的人和事,寫好日記,把實際生活中的看到的、聽到的、想到的、做到的如實記錄下來,用“我手寫我口”、“我手寫我心”。正如課文《畫楊桃》中所講的道理,一定要如實表達,事實是什么樣的就寫什么樣的,不要寫走樣,不要瞎編,不要說假話,想寫什么就寫什么,不限制內容,注意培養(yǎng)學生展現(xiàn)生活的能力,積累材料。
二、鼓勵學生多讀書、抄書、背書,積累好詞佳句
讀書、抄書、背書不但能幫助學生加深對課文的理解,還能讓學生積累知識、內化、吸收文章精華,為“我”所用,最終將提高學生的寫作能力大有深意,小學生讀過的、背過的經(jīng)久不忘,根據(jù)這個特點,我讓學生讀熟、背誦一些語言經(jīng)典的范文,精彩片段摘抄好詞佳句,“讀書破萬卷,下筆如有神”,簡潔而生動的闡述了“讀”的重要性,這就是說書讀多了,積累的材料更多,語言文字更豐富,作文就能胸有成竹、言之有物、出手成章了。
三、范文引路、模仿寫作
范文是學生寫作的借鑒,小學語文課本上的文章,大都是名家的經(jīng)典之作,是語言、內容、寫作書法、表達方式等都是學生寫作的極好范例,我在三十多年來的教學實踐中深切感受到,在教學中充分發(fā)揮課文就是范文的作用,不但要引導學生掌握字詞,理解內容之外,更重要的是要把課文的學習與寫作緊密結合起來,時時刻刻使學生受到寫作啟示,葉圣陶先生說過:“閱讀和寫作是對等的兩回事,而不是彼此不相干的兩回事,認真閱讀有助于寫作”。先實際后寫作或先寫作后實際相結合,做好引路。讓學生模仿自由表達,大膽放手運用平時日記中的材料、積累的好詞佳句,有機的套起來,換成我們自己的材料,用上我們自己的語言,“文章一大套,看你會套不會套”,根據(jù)學生的不同特點、個性心理,有耐心的循序漸進地進行引導,盡量要求學生作文要反映人物的本來面目,讓他們放開思維想象去寫。隨著訓練次數(shù)增多,學生漸漸入門,全班的作文就會從千篇一律到大同小異,再到百花綻放。
四、講評作文,培養(yǎng)學生寫作興趣
小學生的特點就是以鼓勵和表揚為主,重視寫作后的交流、展示和評議,把寫、說、評、改有機的結合在一起,選出“上、中、下”三等代表性的作文對比講評,如那個用詞用的好、那個材料選的好、那個句子表達的精彩,并給予肯定和鼓勵,對不足的及時予以點撥引正,這樣才能清除學生對寫作的神秘感和畏懼情緒,這樣才會使各個等級的作文都有所提高,最終達到整體提高的目的,更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣,富有創(chuàng)意的語言,豐富的想象才能點燃學生智慧的火花,樹立起寫作的自信心,由逼著學生寫過渡到自覺寫、想寫、愛寫。
總之,面對新課標、新課改,對于作文的教法是百花齊放,但是我認為最重要的是要有計劃、有目標、有教案、有時間、有重點,講究時效性,培養(yǎng)學生的寫作興趣,教會學生觀察、讀寫結合、評改認真貼近學生,做到有的放矢。