“精彩的導入”是數學課成功的關鍵

文/陳作新

課堂導入是一堂課的前奏和開端，導入是否精彩決定著一堂課能否成功。導入精彩就能吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣，打開學生的思維視野，最終達到學好數學的目的。下面就我對中學數學教學中課堂導入的幾種常用方法，談一些自己的經驗和體會。

一、情趣導入

數學源于生活，又服務于生活。在教學中，要密切聯系實際，根據學生貪玩的特點，從與課題有關的趣味實例出發，導入新課，會使學生在玩中獲得新知識。例如，在“生活中的軸對稱”這節課時，我是這樣設計的：先由大家都很熟悉的現象（一段錄像）：一只小花貓對著鏡子戲鬧，請同學們觀察并思考：小花貓與鏡中的小花貓（可將鏡面看成一條直線），它們的位置關系是怎樣的呢？這時老師將事先畫好的圖形展示在屏幕上，再將其折疊演示，這種自然流暢的課堂導入，使學生明顯地對這節課產生了興趣，很自然地理解了軸對稱的含義，并能舉一反三，這樣讓學生既掌握了知識，又能應用于生活實際，從而達到教學目的。

二、以學生活動導入

根據學生好動的心理特點，讓學生做游戲，學生感到好奇、新鮮，因此興趣倍增。如在講授“三角形三邊關系定理”這一節課時，上課一開始，我讓學生做一個游戲，全班分成六個小組，每組學生的桌子上都有準備好的火柴棒，游戲規則是先用三根火柴擺成一個三角形，再分別用四根、五根、六根、七根火柴擺成一個三角形，但不能將火柴棒折斷。學生親自動手操作、觀察、記錄、發言，帶著游戲中產生的疑問聽老師講解，自然喚起了他們的好奇心和求知欲。

三、情境導入

創設問題情境導入新課，不僅使學生明確學習目的，也產生濃厚的學習興趣，從而培養學生不斷探索、獨立思考、勇于創新的精神，使他們更加了解并理解數學，懂得學習數學知識的重要性。例如在講授“相似三角形的應用”這一節課時，我首先向學生提出問題：你們知道我們學校的旗桿有多高嗎？這時學生紛紛議論、猜測，但說不出如何計算確切高度，從而把學生帶入了問題情境。這樣從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情出發，引入數學知識的講授，讓學生切身體會到數學就在身邊，增強學好數學的信心。

總之，在數學教學中我感受到，課堂導入是否精彩直接影響著教學效果。精彩的課堂導入可以形成一種輕松、和諧的氣氛，使學生的思維處于活躍、興奮狀態，調動學生的學習積極性和求知欲，充分開發學生的潛能，提高學生學習數學、應用數學的能力。

編輯 馬燕萍