讓復習在高效中起航

黃海軍

高考化學復習是高中三年化學教學歷程中的一個重要組成部分，也是高考化學能否取得成功的一個關鍵因素。不少學生在實際的學習中，對之前兩年講解的化學知識點遺忘很快。實踐證明，如果能夠充分把握好高考化學復習的契機，采用科學、高效的方法和戰(zhàn)略，那么一定能夠在高考中取得顯著的進步，快速將過往遺忘的知識點掌握起來。

在高考化學復習教學中筆者發(fā)現(xiàn)，有一些教師采用較為傳統(tǒng)、機械的復習方法，要么讓學生終日困于題海之中，要么讓學生鉆研難題，最終復習課堂收獲不到高效。結合近年來的高考化學來說，不少學生之所以在高考化學考試中取得滿意的成績，還是要歸功于科學、高效的復習戰(zhàn)略，所謂“溫故而知新，可以為師矣”，怎樣的溫故復習策略是科學的，怎樣的復習方案是符合學習、教學規(guī)律的，這都值得高中化學教師深入探究。當然，歷年化學高考中，也有學生在考試中丟分嚴重的，筆者結合歷年高考復習教學的經(jīng)驗，略談一下筆者所做的幾點研究。

一、調整心境，保持良好的心理狀態(tài)

很多人將高考比作“黑色高考”。在緊張的高考復習中，學生要同時應對多門功課的復習以及多次的會考、月考，身體和心靈都遭受著前所未有的壓力。如何將壓力轉變成考生學習的動力，筆者認為教師首先要調整好學生的心境，引導學生保持良好的身心狀態(tài)，才能迎接高考的挑戰(zhàn)。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學生學習很辛苦，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)、熬夜鉆研，結果收效甚微；有的學生看似對知識點的掌握已經(jīng)很到位，但是在考試中往往無法發(fā)揮出正常的水平。綜合這些因素，筆者認為心理狀態(tài)、心境的調整是首要的。所以筆者主張在化學復習課上，要改變以往嚴肅、生硬的課堂氛圍，以樂觀、幽默、開放、向上的課堂來引導學生樹立良好的心態(tài)。

x在高考化學復習教學中，教師一定要養(yǎng)成不驕不躁的心態(tài)，即便遇到不少學生對以往知識點遺忘迅速，教師也不必呈現(xiàn)出過于焦急、不耐煩的心態(tài)，而是應該積極鼓勵學生以良好的心態(tài)投入復習，不驕不躁、腳踏實地。

二、提綱挈領，采用合理的復習計劃

科學、合理的復習計劃，是復習取得良好成效的保障，有計劃地投入學習，有針對性地投入復習，對于學生有著積極的意義，所以，在高考化學學科的復習中，教師首先要提綱挈領，采用合理的復習計劃，切不可急于求成。有的教師過于心急，從第一輪復習的時候，就布置大量的習題，學生陷于題海之中，沒有時間去進行梳理、歸納、總結、提升。筆者在第一輪復習的時候，主要是結合大綱的要求，引導學生對哪些知識點是必考的、哪些是基礎知識點，哪些知識點比較難有一個大概的了解，引導學生對本上的基本知識點加以掌握。在第二輪復習中，教師可以進一步通過專題進行復習，比如針對“原子結構”“元素周期表”“同分異構”等專題知識點，引導學生進行專題復習。實踐證明，合理的復習計劃有助于學生在復習過程中步步為營，取得高效。

比如針對高考化學復習中的計算題，這一塊內容是大部分學生的“攔路虎”，于是在第一輪復習之后，筆者就采用了專題復習的形式，花了幾個課時的時間，專門講解了高考化學復習中的計算類題目：

類似這樣的計算類的題目，學生將之視為難點的知識點，我往往會放在第二輪的高考化學復習中呈現(xiàn)。在第二輪的專題復習中，我會適當結合學生的學情進行調整，比如哪一部分在計算方面特別薄弱的，我會給予強化練習，哪一部分學生基礎知識點方面還存在問題的，我會在第二輪的復習中再次對基礎知識點進行強化、鞏固，以期讓每個學生都能跟上節(jié)奏。

三、方法得當，采用科學的復習方法

傳統(tǒng)的復習教學中，教師往往采用一種方法引導學生復習，殊不知學生之間存在著差異性，所以科學的復習方法應該要適當為某一類甚至某一個學生制定個性化的復習策略或方案，基于學生學情的不同、學習方式、接受能力等方面的差異性，教師在課堂上還應該結合具體知識點采用不同的復習方法。比如有些難度較大的題目，可以采用小組合作復習法來完成，通過生生合作的方式引導學生之間的互助、合作；比如針對學生之間不同的學情，又可以采用分層復習法，引導學生正確處理好基礎題與難點題之間的關系，正確處理好集中復習與分散學習之間的關系，在具體的一些知識點的復習中，特別是面對易混淆知識點的時候，可以采用類比法、比較法、概括法、科學記憶法等方法去強化復習效果。

比如我多次采用了小組合作復習法，成效非常好，學生之間相互幫助，特別是在課余時間，教師不可能時刻在學生旁邊給予及時的輔導，這時候小組合作復習就發(fā)揮了很好的作用，取得了很大的成效。

總之，高考化學復習是高考前的準備，前奏準備得越充分，高考中學生就越能穩(wěn)妥應對。結合歷年的高考化學復習實踐經(jīng)驗來看，遺憾總會存在，而我們能做的，就是努力避免遺憾的發(fā)生，將每一個莘莘學子都送進理想的高等學府。當然，高考化學復習教學的這段時光是艱辛的，我常常將之比作為“黎明前最黑暗的時刻”，艱辛、孤獨、寂寞、困惑……往往伴隨著考生脆弱的心靈，作為教師，應該時刻觀察學生的心理動向，做他們復習之路上的領路人、知心者。

高考化學復習是高中三年化學教學歷程中的一個重要組成部分，也是高考化學能否取得成功的一個關鍵因素。不少學生在實際的學習中，對之前兩年講解的化學知識點遺忘很快。實踐證明，如果能夠充分把握好高考化學復習的契機，采用科學、高效的方法和戰(zhàn)略，那么一定能夠在高考中取得顯著的進步，快速將過往遺忘的知識點掌握起來。

在高考化學復習教學中筆者發(fā)現(xiàn)，有一些教師采用較為傳統(tǒng)、機械的復習方法，要么讓學生終日困于題海之中，要么讓學生鉆研難題，最終復習課堂收獲不到高效。結合近年來的高考化學來說，不少學生之所以在高考化學考試中取得滿意的成績，還是要歸功于科學、高效的復習戰(zhàn)略，所謂“溫故而知新，可以為師矣”，怎樣的溫故復習策略是科學的，怎樣的復習方案是符合學習、教學規(guī)律的，這都值得高中化學教師深入探究。當然，歷年化學高考中，也有學生在考試中丟分嚴重的，筆者結合歷年高考復習教學的經(jīng)驗，略談一下筆者所做的幾點研究。

一、調整心境，保持良好的心理狀態(tài)

很多人將高考比作“黑色高考”。在緊張的高考復習中，學生要同時應對多門功課的復習以及多次的會考、月考，身體和心靈都遭受著前所未有的壓力。如何將壓力轉變成考生學習的動力，筆者認為教師首先要調整好學生的心境，引導學生保持良好的身心狀態(tài)，才能迎接高考的挑戰(zhàn)。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學生學習很辛苦，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)、熬夜鉆研，結果收效甚微；有的學生看似對知識點的掌握已經(jīng)很到位，但是在考試中往往無法發(fā)揮出正常的水平。綜合這些因素，筆者認為心理狀態(tài)、心境的調整是首要的。所以筆者主張在化學復習課上，要改變以往嚴肅、生硬的課堂氛圍，以樂觀、幽默、開放、向上的課堂來引導學生樹立良好的心態(tài)。

x在高考化學復習教學中，教師一定要養(yǎng)成不驕不躁的心態(tài)，即便遇到不少學生對以往知識點遺忘迅速，教師也不必呈現(xiàn)出過于焦急、不耐煩的心態(tài)，而是應該積極鼓勵學生以良好的心態(tài)投入復習，不驕不躁、腳踏實地。

二、提綱挈領，采用合理的復習計劃

科學、合理的復習計劃，是復習取得良好成效的保障，有計劃地投入學習，有針對性地投入復習，對于學生有著積極的意義，所以，在高考化學學科的復習中，教師首先要提綱挈領，采用合理的復習計劃，切不可急于求成。有的教師過于心急，從第一輪復習的時候，就布置大量的習題，學生陷于題海之中，沒有時間去進行梳理、歸納、總結、提升。筆者在第一輪復習的時候，主要是結合大綱的要求，引導學生對哪些知識點是必考的、哪些是基礎知識點，哪些知識點比較難有一個大概的了解，引導學生對本上的基本知識點加以掌握。在第二輪復習中，教師可以進一步通過專題進行復習，比如針對“原子結構”“元素周期表”“同分異構”等專題知識點，引導學生進行專題復習。實踐證明，合理的復習計劃有助于學生在復習過程中步步為營，取得高效。

比如針對高考化學復習中的計算題，這一塊內容是大部分學生的“攔路虎”，于是在第一輪復習之后，筆者就采用了專題復習的形式，花了幾個課時的時間，專門講解了高考化學復習中的計算類題目：

類似這樣的計算類的題目，學生將之視為難點的知識點，我往往會放在第二輪的高考化學復習中呈現(xiàn)。在第二輪的專題復習中，我會適當結合學生的學情進行調整，比如哪一部分在計算方面特別薄弱的，我會給予強化練習，哪一部分學生基礎知識點方面還存在問題的，我會在第二輪的復習中再次對基礎知識點進行強化、鞏固，以期讓每個學生都能跟上節(jié)奏。

三、方法得當，采用科學的復習方法

傳統(tǒng)的復習教學中，教師往往采用一種方法引導學生復習，殊不知學生之間存在著差異性，所以科學的復習方法應該要適當為某一類甚至某一個學生制定個性化的復習策略或方案，基于學生學情的不同、學習方式、接受能力等方面的差異性，教師在課堂上還應該結合具體知識點采用不同的復習方法。比如有些難度較大的題目，可以采用小組合作復習法來完成，通過生生合作的方式引導學生之間的互助、合作；比如針對學生之間不同的學情，又可以采用分層復習法，引導學生正確處理好基礎題與難點題之間的關系，正確處理好集中復習與分散學習之間的關系，在具體的一些知識點的復習中，特別是面對易混淆知識點的時候，可以采用類比法、比較法、概括法、科學記憶法等方法去強化復習效果。

比如我多次采用了小組合作復習法，成效非常好，學生之間相互幫助，特別是在課余時間，教師不可能時刻在學生旁邊給予及時的輔導，這時候小組合作復習就發(fā)揮了很好的作用，取得了很大的成效。

總之，高考化學復習是高考前的準備，前奏準備得越充分，高考中學生就越能穩(wěn)妥應對。結合歷年的高考化學復習實踐經(jīng)驗來看，遺憾總會存在，而我們能做的，就是努力避免遺憾的發(fā)生，將每一個莘莘學子都送進理想的高等學府。當然，高考化學復習教學的這段時光是艱辛的，我常常將之比作為“黎明前最黑暗的時刻”，艱辛、孤獨、寂寞、困惑……往往伴隨著考生脆弱的心靈，作為教師，應該時刻觀察學生的心理動向，做他們復習之路上的領路人、知心者。

高考化學復習是高中三年化學教學歷程中的一個重要組成部分，也是高考化學能否取得成功的一個關鍵因素。不少學生在實際的學習中，對之前兩年講解的化學知識點遺忘很快。實踐證明，如果能夠充分把握好高考化學復習的契機，采用科學、高效的方法和戰(zhàn)略，那么一定能夠在高考中取得顯著的進步，快速將過往遺忘的知識點掌握起來。

在高考化學復習教學中筆者發(fā)現(xiàn)，有一些教師采用較為傳統(tǒng)、機械的復習方法，要么讓學生終日困于題海之中，要么讓學生鉆研難題，最終復習課堂收獲不到高效。結合近年來的高考化學來說，不少學生之所以在高考化學考試中取得滿意的成績，還是要歸功于科學、高效的復習戰(zhàn)略，所謂“溫故而知新，可以為師矣”，怎樣的溫故復習策略是科學的，怎樣的復習方案是符合學習、教學規(guī)律的，這都值得高中化學教師深入探究。當然，歷年化學高考中，也有學生在考試中丟分嚴重的，筆者結合歷年高考復習教學的經(jīng)驗，略談一下筆者所做的幾點研究。

一、調整心境，保持良好的心理狀態(tài)

很多人將高考比作“黑色高考”。在緊張的高考復習中，學生要同時應對多門功課的復習以及多次的會考、月考，身體和心靈都遭受著前所未有的壓力。如何將壓力轉變成考生學習的動力，筆者認為教師首先要調整好學生的心境，引導學生保持良好的身心狀態(tài)，才能迎接高考的挑戰(zhàn)。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學生學習很辛苦，經(jīng)常挑燈夜戰(zhàn)、熬夜鉆研，結果收效甚微；有的學生看似對知識點的掌握已經(jīng)很到位，但是在考試中往往無法發(fā)揮出正常的水平。綜合這些因素，筆者認為心理狀態(tài)、心境的調整是首要的。所以筆者主張在化學復習課上，要改變以往嚴肅、生硬的課堂氛圍，以樂觀、幽默、開放、向上的課堂來引導學生樹立良好的心態(tài)。

x在高考化學復習教學中，教師一定要養(yǎng)成不驕不躁的心態(tài)，即便遇到不少學生對以往知識點遺忘迅速，教師也不必呈現(xiàn)出過于焦急、不耐煩的心態(tài)，而是應該積極鼓勵學生以良好的心態(tài)投入復習，不驕不躁、腳踏實地。

二、提綱挈領，采用合理的復習計劃

科學、合理的復習計劃，是復習取得良好成效的保障，有計劃地投入學習，有針對性地投入復習，對于學生有著積極的意義，所以，在高考化學學科的復習中，教師首先要提綱挈領，采用合理的復習計劃，切不可急于求成。有的教師過于心急，從第一輪復習的時候，就布置大量的習題，學生陷于題海之中，沒有時間去進行梳理、歸納、總結、提升。筆者在第一輪復習的時候，主要是結合大綱的要求，引導學生對哪些知識點是必考的、哪些是基礎知識點，哪些知識點比較難有一個大概的了解，引導學生對本上的基本知識點加以掌握。在第二輪復習中，教師可以進一步通過專題進行復習，比如針對“原子結構”“元素周期表”“同分異構”等專題知識點，引導學生進行專題復習。實踐證明，合理的復習計劃有助于學生在復習過程中步步為營，取得高效。

比如針對高考化學復習中的計算題，這一塊內容是大部分學生的“攔路虎”，于是在第一輪復習之后，筆者就采用了專題復習的形式，花了幾個課時的時間，專門講解了高考化學復習中的計算類題目：

類似這樣的計算類的題目，學生將之視為難點的知識點，我往往會放在第二輪的高考化學復習中呈現(xiàn)。在第二輪的專題復習中，我會適當結合學生的學情進行調整，比如哪一部分在計算方面特別薄弱的，我會給予強化練習，哪一部分學生基礎知識點方面還存在問題的，我會在第二輪的復習中再次對基礎知識點進行強化、鞏固，以期讓每個學生都能跟上節(jié)奏。

三、方法得當，采用科學的復習方法

傳統(tǒng)的復習教學中，教師往往采用一種方法引導學生復習，殊不知學生之間存在著差異性，所以科學的復習方法應該要適當為某一類甚至某一個學生制定個性化的復習策略或方案，基于學生學情的不同、學習方式、接受能力等方面的差異性，教師在課堂上還應該結合具體知識點采用不同的復習方法。比如有些難度較大的題目，可以采用小組合作復習法來完成，通過生生合作的方式引導學生之間的互助、合作；比如針對學生之間不同的學情，又可以采用分層復習法，引導學生正確處理好基礎題與難點題之間的關系，正確處理好集中復習與分散學習之間的關系，在具體的一些知識點的復習中，特別是面對易混淆知識點的時候，可以采用類比法、比較法、概括法、科學記憶法等方法去強化復習效果。

比如我多次采用了小組合作復習法，成效非常好，學生之間相互幫助，特別是在課余時間，教師不可能時刻在學生旁邊給予及時的輔導，這時候小組合作復習就發(fā)揮了很好的作用，取得了很大的成效。

總之，高考化學復習是高考前的準備，前奏準備得越充分，高考中學生就越能穩(wěn)妥應對。結合歷年的高考化學復習實踐經(jīng)驗來看，遺憾總會存在，而我們能做的，就是努力避免遺憾的發(fā)生，將每一個莘莘學子都送進理想的高等學府。當然，高考化學復習教學的這段時光是艱辛的，我常常將之比作為“黎明前最黑暗的時刻”，艱辛、孤獨、寂寞、困惑……往往伴隨著考生脆弱的心靈，作為教師，應該時刻觀察學生的心理動向，做他們復習之路上的領路人、知心者。