“務(wù)實”是成事之基“創(chuàng)新”是進(jìn)步之源

李紅霞

2005年因工作需要我經(jīng)開福區(qū)教育局調(diào)配由供職十余年的戴家河小學(xué)調(diào)至荷葉小學(xué)續(xù)任校長一職。多年的學(xué)校管理工作使我體會到：做一個校長不容易，做一個農(nóng)村小學(xué)的校長更是不容易。要當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)校長，我認(rèn)為：“務(wù)實”是成事之基，“創(chuàng)新”是進(jìn)步之源。

農(nóng)村小學(xué)，在教育發(fā)展過程，還存在著暫時的困難和一時難以解決的問題。這就需要我們戒除浮躁，正視現(xiàn)實；分析自身的優(yōu)勢和特點，進(jìn)行理性的思考和處理。鑒于農(nóng)村小學(xué)及校長工作的現(xiàn)實狀況——透過對校長角色的審視，我們在呼喚純樸的治校文化，實行校長角色的歸位——返璞歸真，治人、治校；重心下移，治學(xué)、治教，以此務(wù)實校長角色，用求真務(wù)實的態(tài)度去積極進(jìn)取。

下面，我謹(jǐn)以務(wù)實的態(tài)度和觀點，立足于農(nóng)村小學(xué)的實際情況，談幾點校長工作的體會和認(rèn)識。

一、我們目前在做些什么—校長角色的審視

可以說，農(nóng)村校長工作很辛苦，他們時常為經(jīng)費所愁，為安全所憂，為課改所惑，為管理所困：整日忙碌，有時心累：一心一意謀發(fā)展，卻往往力不從心。這些都是需要我們正視的現(xiàn)實，解決的矛盾；需要我們?nèi)ダ潇o、理性地思考和處理。

關(guān)于校長的角色，曾有過這樣的比喻，說校長要像一艘潛水艇，既要能浮出水面，去總攬全局，把握方向；又要能沉入水底，腳踏實地，關(guān)注細(xì)節(jié)。這個比喻很恰當(dāng)。在校長的崗位上，我曾參加過一些培訓(xùn)、研討和聯(lián)誼性活動，受到了很多教育。有三位校長最令我震撼與尊崇，他們分別是蕪湖市綠影小學(xué)孔祥明，原上海市建平中學(xué)馮恩洪，成都市武候?qū)嶒炛袑W(xué)李鎮(zhèn)西。他們都是求真務(wù)實的人，既擅長治學(xué)，又善于治人、治校。他們堪稱“世事洞明”的“學(xué)術(shù)型”校長，是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、我們究竟該做些什么—校長角色的歸位

擔(dān)任一校之長，的確事務(wù)很多，既要謀事、做事，又要管事、理事。雖非事必躬親，但也不可能“無為而治”。校長該做些什么？能否如上所述，轉(zhuǎn)錢、轉(zhuǎn)情感？我想不必要。自農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制建立后，學(xué)校公用經(jīng)費、專項建設(shè)資金都可以通過編制預(yù)算來保障，學(xué)校危改有專項資金，債務(wù)化解也已出臺了相關(guān)政策和措施。錢和項目問題，作為縣教育行政部門都有統(tǒng)籌兼顧地全盤考慮，會有合理的安排。轉(zhuǎn)權(quán)？可以說在倡導(dǎo)“以人為本、德法并舉”的管理形勢下，權(quán)，既不能謀私，又不能壓人，有之何用？無之何妨？更何況，這一些也不是都能“轉(zhuǎn)”來的。至少，它不會或不應(yīng)成為我們校長的主要工作和重要工作。

那么，校長究竟應(yīng)該做些什么事呢？——返璞歸真，治校、治學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)管理和科學(xué)發(fā)展。

“百年大計，教育為本”，實行科學(xué)發(fā)展，于學(xué)校而言，尤為重要。學(xué)校要實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，第一要素得制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，從而正確地引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展——這是校長治校過程中，必須做好的一件事。越是農(nóng)村，校長就越是要這樣做。

作為校長，一方面要使“規(guī)劃”成為學(xué)校師生、全體教職工的行動綱領(lǐng)：一是要做廣泛的宣傳和動員，去凝心聚力；二是要按規(guī)劃制訂實施方案，不論是學(xué)校職能部門，還是每一位教師，都要制定相應(yīng)的年度工作計劃，開展工作。“各吹各的號，同吹一個調(diào)”，從而建立“校長做正確的事，各管理層、部門及教師把事情做正確”的工作體系。另一方面，校長應(yīng)當(dāng)成為實施、實現(xiàn)“規(guī)劃”的奮斗者，為此去爭取各級、各界的支持，爭取寬厚的支撐點。

但是，在校園硬件設(shè)施和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)兩方面的工作上，我們往往只注重前者，淡化或忽視了后者，其實，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校的核心發(fā)展力。在此，筆者不妨談一點學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)問題。簡單地說，它包括學(xué)生的成長，教師隊伍的管理和建設(shè)，教材及課程的開發(fā)和運用，學(xué)生及教師的考核評價機(jī)制，資源的合理配置及投入問題等。而這一切工作的根本指向還是落實在人（學(xué)生、教師）的素質(zhì)和質(zhì)量的提高和發(fā)展上，故而稱之為“以人為本”。

有人說過，大學(xué)不在于大樓，在于大師，在于能否培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)出多少優(yōu)秀人才。學(xué)校文化就是通過學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展及其長期積淀而逐步形成的。校園環(huán)境設(shè)施是形象，內(nèi)涵發(fā)展是內(nèi)力；求真務(wù)實就是要求我們校長的工作既注重形象，更注重內(nèi)涵。

此外，關(guān)于科學(xué)管理問題。學(xué)校管理可分為三個階段：第一階段主要依靠校長的人格魅力、能力；第二階段主要依靠健全而完善的制度和機(jī)制；第三階段主要依靠校園文化，其核心是全體教職工的價值追求。三個階段的關(guān)系是遞進(jìn)的，但不可以自然升級。尤以第二階段最重要，它可以形成人人都是管理者的良好局面。在這一階段中，校長是制度的建設(shè)者、設(shè)計者；第三階段，校長是文化的引領(lǐng)者、實踐者。由此可見，目前，我們校長的工作應(yīng)是使各管理層有章可循，“把事情做正確”。準(zhǔn)確地說，就是建立一套完整、完善的學(xué)校管理制度，使學(xué)校各項工作有“法”可依，依“法”管理。

可以反思一下，我們當(dāng)前在這方面的工作情況，大概或多或少地存在這種現(xiàn)象：訂了制度，但不全；貼在墻上，不一定實用。大家都知道，這項工作很重要，做了有很大益處。它可以改觀一下工作局面，但我們就是不愿花時間、費力氣去做。雖有多方面原因，但主要原因不外乎，一是應(yīng)酬性工作太多，無暇顧及；二是執(zhí)行難；三是吃苦在當(dāng)前，且不能帶來“形象性”。所以，我們要轉(zhuǎn)變思想并且要務(wù)實地去做好這方面的工作。

制定規(guī)劃和制度，這兩項工作聯(lián)系得很緊，關(guān)系著一所學(xué)校人的精神面貌和工作氛圍。我們不能單純地只開展某一項或淡化某一項工作，而是應(yīng)該將這兩項工作有機(jī)地結(jié)合起來開展，這樣才能有效地改變現(xiàn)狀，使我們的工作進(jìn)入一個新的層面。

三、我們該怎么做—校長角色的務(wù)實

1.關(guān)注課堂，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高

關(guān)注課堂，并非強(qiáng)求校長去上每一節(jié)課，而是強(qiáng)化校長工作的本位——姓“教”。課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的主陣地，同等條件下，其優(yōu)劣程度決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。校長深入課堂、關(guān)注課堂，一是引領(lǐng)和幫助廣大教師轉(zhuǎn)變、更新理念，創(chuàng)新教法。二是課改，它為廣大教師與“新課程同成長”搭建平臺。說實話，我們現(xiàn)在是拿著新教材，在新課改理念的統(tǒng)領(lǐng)下，在實施素質(zhì)教育的形勢下，有時卻走著“應(yīng)試教育”的老套路，廣大教師難免困惑。作為校長，在洞悉這一矛盾的時候，要多組織教師開展一些學(xué)習(xí)、交流、研討等活動，幫助教師解決問題，提高廣大教師課改實踐的能力。

2.引領(lǐng)團(tuán)隊，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展

教師的文化素養(yǎng)，團(tuán)隊的文化精神，構(gòu)建了教師隊伍的價值追求。目前，我們所具備的師資隊伍的基礎(chǔ)不是很好，但學(xué)校發(fā)展僅靠校長或校領(lǐng)導(dǎo)班子是不行的，必須加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)。為此，第一，要通過集體主義思想的感召，使教師形成團(tuán)隊意識，逐步地形成講正氣、講團(tuán)結(jié)、講和諧，積極向上的團(tuán)隊風(fēng)氣。第二，在團(tuán)隊中滲透講學(xué)習(xí)的思想，逐步實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。實實在在地說，目前，我們有的教師是以昨天的知識，今天的理念，培養(yǎng)明天的人才。僅有過去的知識存量，沒有今天的知識增量，則很難適應(yīng)職業(yè)需求。所以，校長在“治學(xué)”過程中，還得講究具體問題具體對待，求真務(wù)實。“教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真”“校長是崗位，崗位的職責(zé)在于務(wù)實”。學(xué)校管理沒有千篇一律的模式，只有科學(xué)先進(jìn)的理念。

“務(wù)實”是成事之基，“創(chuàng)新”是進(jìn)步之源。務(wù)實是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是務(wù)實的邏輯延伸。創(chuàng)新為務(wù)實注入新鮮血液，務(wù)實為創(chuàng)新提供價值平臺。

毋庸置疑，校長是學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)校校園建設(shè)的中流砥柱。作為校長，既需有上下銜接、協(xié)調(diào)的能力，還需具備先進(jìn)的教育教學(xué)水平；不但要有寬闊、豁達(dá)的胸懷，還需有處理、解決問題的方法；不僅要有身先士卒、率先垂范的工作作風(fēng)，還必須有以人為本、科學(xué)管理的能力。總之，既然擔(dān)當(dāng)校長一職，就有責(zé)任全力以赴地引領(lǐng)學(xué)校邁向發(fā)展的新征程，這是我心里最堅定的信念！

（作者單位：湖南省長沙市開福區(qū)荷葉小學(xué)）