關于提高艦炮彈藥外訓教學質量的幾點思考

◆余勃彪 嚴平 侯健 譚波

作者：余勃彪，海軍工程大學兵器工程系講師，研究方向為彈藥工程；嚴平、侯健、譚波，海軍工程大學兵器工程系（430033）。

近年來，隨著我軍對外交流任務的增多，外訓教學也成為國內相關單位更多承擔的任務。目前海軍相關單位一直承擔著海軍艦炮彈藥外訓教學任務，“艦炮工程師”班幾乎每年開班。艦炮彈藥相關課程占據主干課程位置，目標學員為相關國家從事艦炮彈藥工程技術的現役軍事人員，其教學質量直接影響外訓工作的成效。根據外訓教學的實際工作情況，本文總結外訓教學工作經驗，對提高艦炮彈藥外訓教學質量作出深入思考。

1 熟悉人員情況，打牢艦炮彈藥外訓基礎

根據當前外訓教學的實際情況，目前實行的是“一期多國，合編同訓”的組訓模式，由教員用英語直接授課。每一期的“艦炮工程師”班學員人數雖然不多，但他們來自不同的國家和地區，膚色不同，信仰各異。他們既有所在國的海軍軍官，也有所在國的軍士長和士兵，文化程度、軍事素質和工作經歷各不相同。在外訓課程開始階段熟悉好他們的基本情況，這是打牢艦炮彈藥外訓工作的基礎。

必須要掌握的基本情況包括外訓學員的姓名、國籍、本國語言、宗教信仰、婚姻狀況、文化程度、英語水平、所在國基本國情等。其中宗教禁忌和英語水平應該重點把握。了解他們的宗教禁忌是為了防止在日常教學中對他們的無意觸犯，也能提供信息以尊重他們的文化傳統、宗教信仰和風俗習慣，做到以人為本，以誠相待，營造友好真誠的學習氛圍。

而了解他們的英語水平則是影響授課質量的首要因素。對于部分學員，英語在他們國家是官方語言，而有的學員母語并非英語，他們是在出國前突擊學習的英語，交流中就會存在不小的障礙。要平衡好語言溝通問題，一個方法就是在外訓課程開始的幾次課時里，多對他們進行提問，在他們回答時仔細判斷每個人的發音和語速，從而確定他們的英語水平。在之后的教學中參照英文水平最低的那名學員進行授課，以確保課堂上的良好溝通[1]。

2 把握學員需求，優化艦炮彈藥外訓課程

“艦炮工程師”班外訓學員基本上來自與中國傳統友好的亞非第三世界國家，他們一般購置或接收過我國的艦炮與彈藥裝備，學習技術愿望強烈。優化課程設置，就是要在熟悉他們基本情況的基礎上，了解他們已經掌握了什么知識、想學習哪些方面的知識、對什么最感興趣，以便在保密政策允許范圍內充分照顧學員需要，合理安排教學大綱與授課內容，在他們最想掌握的內容上多下功夫，而不把時間浪費在他們不感興趣或已經掌握的內容上。

合理安排艦炮以及彈藥課程中的理論與實作比例，是優化課程設置、提高教學質量的重要途徑。通過對長期教學過程的分析，實作課程教學效果較好，更容易激發學員的學習興趣，也充分滿足了他們的學習需求，應該在課程安排中達到一定的課時比例。實作課程中外訓學員的提問很仔細，由于視角的不同，有些問題甚至在國內教學中聞所未聞。這種情形會給教學增加一定難度，但也能提高教員更好備課與更深鉆研業務的興趣，形成教與學的良性互動。

3 探索教學規律，改進艦炮彈藥外訓方法

外訓教學存在它特有的教學規律，要更好地提高外訓教學質量，就必須遵循這種內在規律，探索更有效的教學方法。依據“艦炮工程師”班的實際情況，教研室教員們摸索出直觀式教學、案例式教學等方法。

直觀式教學就是充分利用教研室現有實際裝備，讓學員在實際動手拆裝中直觀體會裝備結構特點。外訓學員技術水平高低不一，學習方式與國內學員有很大不同，理論課若沒有生動的動畫教案做支撐，學員很容易走神甚至打瞌睡，嚴重影響教學效果。但在實作課上，實際裝備能讓他們保持新鮮感，激發他們的學習熱情，使生澀的理論形象化、具體化，教學效果事半功倍[2]。

案例式教學就是根據課時進度，在裝備中人為安排一個故障，抽取一定課時進行排除。教員需要做的就是引導外訓學員觀察故障現象，分析故障產生原因，指導學員自己動手進行檢測、分解、修理、結合、調試，故障排除后再作出總結與評價。這種教學方法費時不多，機動靈活，體現了教與學的良性互動，充分發揮了學員的學習主動性，能夠直接提高學員的專業技能，課堂教學效果明顯，深受外訓學員歡迎。這種方法很大程度上類似于目前外軍用得比較多的任務驅動式教學法[3]。

4 規范教學秩序，嚴格艦炮彈藥外訓管理

依據艦炮彈藥教學的相關規定，從離開外訓中心來到教室，到課程結束返回外訓中心，這段時間內外訓學員均由授課教員負責管理。外訓無小事,必須嚴格上下課接送學員制度，杜絕外訓學員在上下課途中出現事故的隱患。嚴格按規定在指定的教學場所進行教學，實施上下課報告制度，全程維護課堂紀律，體現我軍遵章守紀、令行禁止的作風優良。

對外訓學員管理不善可能會造成失泄密事件。目前大學外訓的教學場地、武器裝備和實驗設施很多仍然與內訓共用，需要防止涉密的裝備、技術資料等與外訓學員接觸。這時更要求教員嚴格外訓管理，做好保密工作。安排教學場地時盡量遠離保密裝備放置場所，難以避免時則要罩好防護罩，禁止外訓學員在涉密裝備附近活動、滯留。在外訓學員能夠活動的范圍內要全面清理文件資料和磁存儲介質，以防丟失或被人復制。在課下交談時更要保持清醒頭腦，堅持內外有別，嚴防失密泄密[1]。

5 重視中外交流，拓展艦炮彈藥外訓效益

部分學員所在國家使用的是發達國家研制生產的武器裝備，本人又到發達國家接受過教育訓練，在艦炮和彈藥技術方面有自己的長處。課程設置時可以安排研討式教學活動，讓他們介紹所掌握的先進裝備與技術，尊重他們擁有先進技術的自豪感和優越感，提供平臺讓各國學員分享所掌握的先進軍事技術和前沿的建軍治軍理念，同時為我借鑒、為我所用。

外訓工作是我國軍事外交的重要部分，在軍事技術交流的同時也承擔著在外軍中培養親華使者的任務。外訓工作服務于外交工作的大局，提升艦炮彈藥外訓教學質量，增強與外訓學員的友誼，這是每一名教員的職責所在。熟悉外訓學員的基本情況之后，可以在課間休息或課堂的適當時間穿插介紹學員感興趣的相關知識，包括中國國情、中華傳統文化、各地風土人情，增強他們對中國的了解，培養他們對中國的親切感。同時利用合適時機宣傳我國和平共處原則與和平崛起理念，展示我國改革開放偉大成就和軍隊現代化建設成果，鞏固、發展和擴大與他們的傳統友誼，促進更深入的了解與交流[4]。

6 結語

外訓工作是艦炮彈藥教研室的重要教學工作部分，外訓教員應深入思考外訓工作規律，不斷探索提高艦炮彈藥外訓教學質量的方式方法，以增強外訓效果，更好地達到我軍外訓工作長遠目的。

[1]邢昌鳳,鄧波,李亦偉.提高外訓授課質量淺議[J].海軍院校教育,2005(4):52-53.

[2]馮忠良,伍新春,等.教育心理學[M].2版.北京:人民教育出版社,2010:11.

[3]王康.澳軍任務驅動式教學法及對我軍外訓教學的啟示:赴澳大利亞培訓有感[J].軍事經濟學院學報,2009(1):91-93.

[4]梁永生.提高外訓工作水平必須把握好的幾個問題[J].裝甲兵工程學院學報,2005(6):1-2.