特殊的孩子需要特殊的關(guān)懷

楊維山 （浙江省杭州市西溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校，310030）

特殊的孩子需要特殊的關(guān)懷

楊維山 （浙江省杭州市西溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校，310030）

獲獎(jiǎng)案例選登-11

浙江楊維山

一、案例背景

在體育教學(xué)和活動(dòng)中，通過(guò)激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生快樂(lè)地參與體育活動(dòng)與鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健意識(shí)、安全意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三位一體的整合與提高。這是時(shí)代之需，更是有利于孩子身心健康發(fā)展的舉措。因此，在各項(xiàng)體育活動(dòng)中，教師必須重視以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的個(gè)體差異。只有承認(rèn)個(gè)體差異，教學(xué)時(shí)才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，體察學(xué)情，了解學(xué)情，做到“因人而異、因材施教”；做到在運(yùn)用教法和處理偶發(fā)事件時(shí)體現(xiàn)人文精神。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)才能從實(shí)際出發(fā)，把過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

二、案例呈現(xiàn)

曾有這樣一位學(xué)生，他叫吳洪秀全（化名），一副運(yùn)動(dòng)員的骨架子，挺帥氣的一個(gè)男孩子。可不知怎的，他總讓人感到很不合群，學(xué)習(xí)上更是缺乏積極性，學(xué)生們一談起他都有些懼怕。他在體育課上遇到不順心的事經(jīng)常出拳打人，攻擊行為特別多，一旦發(fā)起脾氣，事先準(zhǔn)備好的場(chǎng)地器材都會(huì)被他攪亂，嚴(yán)重破壞了正常的上課秩序，并且連班主任老師的話都不聽(tīng)，誰(shuí)都拿他沒(méi)辦法。一次體育課上，我們?cè)谕嬉粋€(gè)很簡(jiǎn)單的游戲——聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)，所有的學(xué)生跟著我圍成了一個(gè)圈開(kāi)始做游戲，當(dāng)我叫到數(shù)字“7”時(shí)，學(xué)生們馬上相互擁抱成團(tuán)，全班共有49人，應(yīng)該剛好7個(gè)“團(tuán)”，有一組只有6個(gè)人，加上吳洪秀全就剛好，他立即跑了過(guò)去想加入，然而這6個(gè)人就是不愿意接受他，這下把他惹火了，開(kāi)始動(dòng)手打人，而且打得很兇。我馬上停止了游戲去阻攔，并狠狠地批評(píng)他道：“你如果不愿意參加就自己玩吧”。然后我繼續(xù)上課。

三、案例分析

1.深入調(diào)查，了解原因

這位學(xué)生在我的體育課上的類似表現(xiàn)已不是一兩次的事了，這種壞脾氣也不是一兩天就形成的。據(jù)了解，不僅在體育課上，他在其他課中也是如此，為此我也經(jīng)常和班主任交流，了解到他在家里如果做錯(cuò)了什么事情，肯定遭到父母嚴(yán)厲打罵。學(xué)校里有什么不好的表現(xiàn)，班主任或任課教師告知家長(zhǎng)，首先得到的是父親的一陣打罵，根本就不向他耐心地講解教導(dǎo)，也不同他說(shuō)明其中的原因和道理。久而久之，就在內(nèi)心深處形成了一種逆反心理。

對(duì)孩子的教育不僅是學(xué)校的事情，也不僅是家庭的事情，它需要家庭和學(xué)校兩者之間相互配合，兩者相輔相成，不可分割。我作為他的體育教師也存在著很多的不足，比如在前面的體育課中，吳洪秀全和其他學(xué)生之間發(fā)生了矛盾，我沒(méi)有深入地了解情況就批評(píng)了他，心想，他是個(gè)不聽(tīng)話的孩子，肯定是他的錯(cuò)。他確實(shí)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但并不等于每一件事情都是錯(cuò)的，為什么很多時(shí)候他有心里話就是不愿意與別人講，其實(shí)就是缺乏一種信任，這是我們的失誤。

2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)熱情

自從上次的事情之后，我就多了一個(gè)心眼，平時(shí)注意多觀察他，看他有什么愛(ài)好，有什么特長(zhǎng)，想從這里入手得到他的信任，喚回他那顆活潑天真的童心。不知不覺(jué)中我發(fā)現(xiàn)他很樂(lè)意幫助教師們做事情，于是我聯(lián)想到最近幾天非常忙，然而他總是喜歡在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，但是又不敢很主動(dòng)地來(lái)幫我，心里好像有一層隔閡。于是，我對(duì)他說(shuō)：“吳洪秀全，你愿意做我的助手嗎？最近達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)間緊，你幫幫楊老師吧？”他立刻開(kāi)心地叫道：“好啊，好啊！”他的反應(yīng)讓我很高興，因?yàn)槲疫~出了接近這個(gè)孩子的第一步！與此同時(shí)也有一絲遺憾：以前怎么沒(méi)有把握這樣的機(jī)會(huì)，要知道我是老師啊！接下來(lái)的一段時(shí)間里，每次體育課之前，他都準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在辦公室門口，我有意安排一些器材給他拿，調(diào)動(dòng)他的積極性。但又有點(diǎn)不放心，害怕他因無(wú)事可做控制不住自己去打人。于是在測(cè)實(shí)心球的時(shí)候，我讓他撿球；在測(cè)跳繩的時(shí)候我讓他給其他學(xué)生們發(fā)繩子、收繩子；在測(cè)仰臥起坐的時(shí)候，讓他幫忙整理墊子。我不時(shí)地注意觀察他，發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真，也很開(kāi)心，我打心眼里感到高興和幸福！這是我的學(xué)生，要改掉他的壞習(xí)慣不是一兩天的事情。雖然很多時(shí)候他還是會(huì)和其他學(xué)生發(fā)生矛盾，但他畢竟是個(gè)孩子，孩子極具可塑性。每一次犯錯(cuò)，我都會(huì)找他談話，開(kāi)始時(shí)他根本不想理我，來(lái)到我的辦公室就等著挨罵，我很內(nèi)疚。因?yàn)樵?jīng)的我由于方法簡(jiǎn)單，已經(jīng)給他造成了不好的印象。但我沒(méi)有失去信心，一次一次地和他談心，給他講道理，分析其中的原因，讓他明白不管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，動(dòng)手打人是不對(duì)的，用“打”來(lái)處理事情是最魯莽、最愚蠢的辦法，也是最無(wú)效的辦法。要知道是別人錯(cuò)，錯(cuò)在哪？自己錯(cuò)，又錯(cuò)在哪？

“人人都會(huì)犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤，要敢于承認(rèn)，勇于改正，知錯(cuò)就改就是好孩子。你每天都在學(xué)習(xí)，都在生活，無(wú)時(shí)無(wú)刻不和身邊的人發(fā)生這樣那樣的事情，矛盾時(shí)時(shí)處處都在，問(wèn)題也時(shí)時(shí)處處都在，如果用打罵來(lái)處理只會(huì)使簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，很多時(shí)候并不是因?yàn)槭虑榈谋旧砼u(píng)你，而是因?yàn)槟銓?duì)這件事情的處理方式上有不妥之處，老師才會(huì)批評(píng)你。給同學(xué)們?cè)斐刹涣加绊懀彩且驗(yàn)槟愕拇蛄R、你的魯莽從事。其實(shí)同學(xué)們是非常樂(lè)意和你一起開(kāi)展活動(dòng)的，你真心地對(duì)待別人，別人也會(huì)真心地對(duì)待你。你要學(xué)會(huì)寬容，不要因?yàn)橐恍┬∈虑槎锝镉?jì)較，同學(xué)們躲你就是因?yàn)榕履惆l(fā)火，而遭到打罵。你說(shuō)誰(shuí)還敢和你玩呢？”一次又一次推心置腹地交談，大大拉近了我和他之間的心理距離，他也變得開(kāi)朗了許多。有好幾次下課時(shí)，他都來(lái)告訴我他家里養(yǎng)了小動(dòng)物，歡迎我去他家玩呢！

3.鼓勵(lì)賞識(shí)，增強(qiáng)信心

一段時(shí)間后，奇跡真的出現(xiàn)了！他少了很多的魯莽行為，上課時(shí)表現(xiàn)得非常積極，他在進(jìn)步！兩個(gè)星期的達(dá)標(biāo)測(cè)試顯示，他的達(dá)標(biāo)成績(jī)是優(yōu)秀，他自己很高興，其他學(xué)生也都很佩服他，因?yàn)槿鄡H有13位學(xué)生優(yōu)秀。我感到他真的變了，因?yàn)樽兊脮?huì)笑了，變得樂(lè)于助人，并且會(huì)主動(dòng)和其他學(xué)生去玩了。我們的工作遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，他還需更多的關(guān)懷，我們期待著。

四、案例反思

很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)誤，都是有一定的原因和背景的，我們不要小看它，不要簡(jiǎn)單地處理它。事情一旦發(fā)生后，教師的角色并不是一個(gè)判官，而是一個(gè)心理學(xué)家，要幫他們分析，讓他們正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的行為舉止。總之，就是要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

首先，教學(xué)思想上，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，構(gòu)建一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)身體素質(zhì)好的和身體素質(zhì)稍差的學(xué)生應(yīng)加以區(qū)分，以創(chuàng)設(shè)能夠綜合運(yùn)用的實(shí)踐空間，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。其次，教法上，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)充實(shí)、引領(lǐng)教師自身，多研究、開(kāi)發(fā)教材，鉆研教材，盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性也就隨之高漲，小動(dòng)作也就隨之減少。再次，教師在教態(tài)、語(yǔ)態(tài)上，要多鼓勵(lì)學(xué)生，看到了閃光點(diǎn)要及時(shí)地給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們從內(nèi)心深處喜歡體育教師、喜歡上體育課。遇到學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，要有耐心地悉心教導(dǎo)。