羅忠項
上學期期末某個上午第二節課是我的語文課,我原本打算按教學計劃完成本學期的最后一節輔導課,然而那天的一個意外電話卻打亂了我的陣腳。
接完電話后,離正式上課的時間已經過了幾分鐘,我拿起教材和教具便急匆匆往教室趕。快到教室時,我氣不打一處來,因為教室里傳來了吵鬧聲和嬉笑聲,這是從來沒有過的事。我感到自己的肺都要氣炸了,臉繃得很緊,且拉得很長。
我三步并作兩步,一臉怒氣地走上講臺,隨手將教材及教具重重地往講桌上一摔,便開始拍桌子罵人,教室里頓時靜了下來,全班學生都一下子被我給鎮住了。但我怕這樣罵會影響自己的教學進度,便決定課后再“算賬”,就裝作若無其事地跟學生說:“老師剛才是因為種種原因而遲到,希望同學們今后不要再出現剛才的現象,大家沒有意見吧?”
本以為完全被鎮住了的學生不會吭聲了,可誰知道,我的話音剛落,就有一個學生站起來大聲地說:“老師,我有意見,您這樣不公平,平時我們遲到,您就罰我們,可是您遲到了,還罵人,并且還這樣輕描淡寫的。”是誰那么大膽?我定眼一看,原來是體育委員。被他一說,我感到有點理虧,但還是掃了全班一眼說道:“還有誰有意見?”瞬間,眼前的事讓我驚呆了——全班學生都舉手了。我心里暗暗叫苦:反了反了,他們可是有備而戰了。好吧,既然如此,我就看你們會說什么。沒想到,他們一個說完就有下一個舉手,我徹底掉進了他們的包圍圈。
語文科代表李直同學說:“如果我是老師,我不會亂罵學生,就算學生做錯事也不能開口就罵,讓他改過就行了。有的老師甚至出手打學生,那可不是老師的風范。”
農清富同學說:“如果我是老師,我會好好教學生,我并不只希望他們考得好,還希望他們感受到學習的樂趣,讓他們好好學習,為他們未來作打算。”
“作文高手”農玉香同學說:“如果我是老師,我會耐心地把他們教好,不會亂發脾氣。上課時,提問題不老是讓那些成績優秀的學生回答,要多讓那些學習上有困難的學生回答,這樣可以提高全班學生的學習能力。”
蘇杏艷同學說:“老師,您上語文課的時候,常常批評學生。隨著歲月的流逝,您已經有白發了,而您最近笑過幾次呢?老師,您應該笑一笑,有的同學為了讓您笑,故意在課堂上說笑,可是您總是批評他們,如果我是老師,我會辨明是非、和藹可親,不因為學生犯錯而缺少笑容。”
何仁同學說:“您在上課時老是緊緊地盯著我們,我真的好害怕,所以有時我都不敢看您了,因此希望老師您以后別用那種眼神上課了。”
……
就這樣,全班40名學生,每一個人你一言我一語,他們說完后,我簡單地作個小結,下課鈴聲就響起了。
那一節課,我汗流浹背。天呀,這比地震還讓人震撼。從這節課,我深深地知道,我們老師確實應該真正做到“以責人之心責已,以恕已之心恕人”,并且要學會蹲下身來傾聽學生的心聲,多給他們送花,少給他們發刺。這節課,我沒有完成教學任務,卻不覺得浪費時間,因為我上了從教以來最好的一堂課。
教師的權威不是建立在怒罵學生上,而是建立在健康的教育思想和健全的人格魅力上,這是我在不斷的教育教學探索中總結出來的,而那一節課更加證明了這一點。
(責編 秦越霞)endprint