論信息化條件下成人教育的機遇與挑戰

【摘 要】21世紀以來，信息技術快速發展，成人教育面臨著挑戰和機遇并存的局面，如何迎接挑戰，抓住機遇，實現成人教育的新跨越，是一個值得教育界人士思考和探究的命題。

【關鍵詞】成人教育；信息化；機遇與挑戰

【中圖分類號】G72

【文獻標識碼】A

【文章編號】1001-8794（2014）01-0086-02

【收稿日期】2013-10-25

【作者簡介】張顯利（1967-），男，山東青島人，研究方向為成人教育教學與研究。

21世紀以來，伴隨著信息化進程的不斷加快，在不可阻擋的信息化大趨勢下，如何有效地創新成人教育舉措，培養人才成為擺在廣大成人教育工作者面前的新課題。

一、信息化條件下成人教育面臨的挑戰

第一，教學條件難以完善。在信息化的大背景下，原有的教學條件難以適應時代發展的要求，主要表現為硬件設施的落后，如電腦、多媒體教學設備老化或者更新緩慢，系統軟件的更新跟不上節奏，任課教師知識更新速度也跟不上時代的步伐，長期以來，教師習慣了“一套課件教三年，修修補補又三年”的教學模式，完全憑經驗教學，不及時充電，很難接受新知識，以至于故步自封、吃老本，個別不思進取的教師在信息化的條件下將面臨著被淘汰的危險。[1]

第二，教學內容更新太快。互聯網的飛速發展，使得各類信息資源的更新速度變得飛快，于是也給成人教育教學內容的更新帶來了挑戰。上學期還屬于新穎的內容，下學期已經過時了，更有甚者，一天就會有很大的變化。這種變化一方面對原有的成人教育模式提出了挑戰，同時也對教師獲取新知識的速度提出了考驗。如何利用信息化的手段，為學生提供嶄新的文化知識，就成了成人教育發展道路上的一道坎。

第三，教學對象的素質參差不齊。成人教育不同于普通教育，它的對象已經成年，自身獲取新知識的能力比較強。大部分人每天都能通過計算機、互聯網，獲取有用的信息，及時給自己充電，豐富完善自己的知識體系，他們的綜合素質比較高，在學習方面善于運用科技發展帶來的便利條件。但是，也不排除部分學生比較懶散，對成人教育的學習不是很感興趣，抱著混日子、拿文憑的想法，得過且過，不思進取。另外，還有少數人，身處落后偏遠地區，年齡偏大，本身對信息技術知之甚少，在他們平時的生活、工作中也很少接觸互聯網，同時自己也不愿意主動學習，于是也成為信息化條件下成人教育界培養難度較大的對象之一。

第四，教學成本不斷提高。要辦好信息化條件下的成人教育，就要適應這種趨勢，增加投入，改善教學環境，培訓師資力量，購置教學設備，更新課件軟件，招聘相關人員，等等。這些必然帶來教學成本的上升。

而教學成本上升勢必導致學生學習成本上升，首先表現出來的就是學費的上漲。而這又往往是學生最不愿接受的。于是成人教育單位就處于兩難的境地，學費漲也不是，不漲也不是。[2]

第五，教學期望越來越高。在信息化的條件下，個人通過互聯網獲取知識更加方便快捷，這也使得很多人不會為了一般的知識訴求而接受成人教育。大多數人會有的放矢，選擇成人教育有非常明確的目的和目標，也就是自己無法完成的學習過程才想到接受再教育。這類人往往要求比較高，希望在學校里學到更深層次的知識，甚至是網絡上找不到的精湛知識，于是就給學校和教師提出了挑戰，學校的條件和教師的水平難以滿足學生越來越高的學習期望，又成了擺在成人教育界的一道難題。

二、信息化條件下成人教育面臨的機遇

第一，順應時代發展趨勢。信息化是當今社會發展的大趨勢、正潮流，可謂順者昌、逆者亡，成人教育也不例外，只有抓住機會，積極探索，勇于創新、大膽改革才能確保不被時代發展的洪流淘汰出局，也才能在中國教育界常改長新，為國家和社會培養出與時俱進的人才。

當前，國家的教育政策也向信息化教學傾斜，鼓勵運用以互聯網、計算機為代表的信息技術進行人才培養。信息化教學已是大勢所趨，如若還想抱殘守缺，妄想依靠舊有的教學模式培養出適應社會發展的高端人才簡直是癡人說夢。[3]唯有迎頭趕上，盡快接受并適應這種趨勢才能在競爭激烈的成人教育界立于不敗之地。

第二，教學方式更加多樣。信息技術的飛速發展，使得計算機、互聯網進入尋常百姓家，縮小了人與人溝通交流的距離，于是，國外先進的成人教學理念、治學思想、管理方式、課程設置等等就通過互聯網傳入中國，依托互聯網技術的網上授課早已開通，使得分散于祖國各地的學員都能方便快捷地學到自己所需的知識。繼網絡授課之后，伴隨著智能手機的普及，新型的“手機課堂”也越來越受到廣大學員的青睞，無論何時何地，只需掏出手機，點擊自己想要學習的課程就能輕松進入課堂了。[4]此外，有的成人教育單位還開通了輔助教學管理的微博課堂、QQ群、飛信、微信等，這些都是信息化的產物，信息時代的到來給成人教育帶來了翻天覆地的變化。

第三，教學周期更加靈活。在信息化條件下接受成人教育的學生在學習周期上更具靈活性，既可長，也可短。在信息科技特別發達的今天，有的學生對新鮮事物和知識接受快、悟性高，就可以提前完成學業，早日到工作崗位上去，利用所學為社會創造價值。相反，有些學生習慣于穩打穩扎，按部就班地學習，就會結合學校的教學計劃踏踏實實地把學業完成。因此在教學周期安排上，應該更具靈活性，對那些縮短學習周期或延長學習周期的學生都要給予理解和支持。

第四，教學成果更加豐碩。在現如今的成人教育中，因為引入了信息化教學手段，一方面使得教學工作更加方便快捷，另一方面也為學生隨時隨地學習提供了便利，加速了學生的成長成才。[3]同時，新興技術手段的普及，極大地解放了教學工作者，特別是多媒體教學課件、遠程網絡教學的推廣和普及，使得教師課堂講授的時間縮短，從而有更多的時間從事成人教育研究工作，廣大成人教育工作者潛心研究，積極探索新形勢下的成人教育規律，找尋人才培養的便捷方法和手段，這些都極大地豐富了我國成人教育的理論成果，為今后工作開展提供了借鑒。

三、信息化條件下的成人教育如何開展

第一，信息技術是為成人教育服務的。面對愈演愈烈的信息化趨勢，成人教育界人士要懂得，信息技術只是一種技術手段，最終還是要應用于某些行業，才能實現其價值。我國成人教育事業要想快速健康發展，就應該充分發揮信息技術的先進性，讓其服務于教學管理、課程設置、考務運行、動態監測、科學研究等人才培養的方方面面，使成人教育真正實現信息化教學和信息化管理，這也是21世紀成人教育發展的根本方向。

第二，成人教育發展也能助推信息化建設。信息技術在成人教育領域的運用，一方面可以檢驗技術的合理性和實用性，查找技術不足和缺漏，并盡快修正，使技術更加完善合理。與此同時，在運用的過程中，使用人員會結合成人教育工作的特點進行研究創新，不斷把相關技術推向前進。此外，成人教育開設有相關的信息技術課程，新型技術人才的培養也加快了信息技術發展的步伐，使得兩者更加緊密，相互支撐，相輔相成。

四、結束語

綜上所述，信息技術的發展與推廣，給我國成人教育事業的發展帶來的不僅有挑戰，更有機遇，且機遇大于挑戰。成人教育工作者應認清形勢，抓住機遇，變被動為主動，在信息化的浪潮中做到游刃有余，讓學生受益、學校受益、成人教育事業受益。

【參考文獻】

[1]李潔，孫惠麗，張宏波.成人教育信息化之價值探討[J].中國成人教育，2007，（7）.

[2]孫瑩瑩.論成人教育信息化及其意義[J].黑龍江教育學院學報，2011，（10）.

[3]丁祖豪.教育信息化與我國成人教育的均衡發展[J]. 成人教育，2006，（2）.

[4]汪向東.信息化：中國21世紀的選擇[M].北京：社會科學文獻出版社，1998.

（編輯/郭啟明）