新時期高校學生管理工作中的問題

宋燕萍

黨的十八屆三中全會對科學發展觀念的樹立與落實進行了明確，使經濟社會的可持續發展得以實現。科學發展的本質與核心就是以人為本，這也是我們執政的理念及要求。樹立與落實科學的發展觀，一定要樹立以人為本的理念，并在經濟社會發展的每一個方面都落實下去。高校是對高素質人才進行培養的基地，高校的學生管理工作標志著一個學校管理水平的高低，對學校的綜合水平與學生素質的高低起著決定性的作用。我們國家高教的改革步伐越來越快，高校招生的規模也在快速增長，高校的后勤社會化改革也得到快速的深化，全面推廣學分制、二級學院等教學管理，學生的思想觀念也越來越復雜，傳統的學生管理工作中的觀念與方式與現代發展的需要存在很大的差距，所以，一定要樹立起以人為本的理念，才能不斷創新管理的理念與體制。

一現階段高校學生管理工作中的問題和不足

首先，信息化技術的發展與普及帶給學生管理的問題，對大學生來講，網絡具有雙面性，網絡為學生的管理工作提供了新的領域與陣地，不但加強了學生的思想政治工作，也改進了工作的質量。但是，網絡也給傳統的學生管理帶來很大的沖擊。一是網絡信息的豐富性、快捷性以及開放性，導致在學校收獲知識的權威性受到懷疑。網絡涉及到社會的每一個角落，在這樣的條件下，大學生能借助網絡來獲取信息比任何時候都快，思想政治工作部門及有關干部老師在此方面顯然是處于劣勢的。網絡信息的數量非常大，把德育與思想政治教育的信息都淹沒了，特別是色情與兇殺等這些不健康的信息，導致學校教育者給學生傳達的信息無法在學生的大腦中沉淀下來，給思想政治教育作用的發揮帶來嚴重的影響。二是網絡的隱蔽性與虛擬性，導致網絡成了不良信息的傳播地，一些人利用信息技術參與社會政治，學生的思想受到不健康信息的污染，導致失去了判別事務的能力，發生很多上當受騙的事情，還有一些是沉溺在網絡中不能自拔，帶來很大的負面影響。

其次，實施的學分制與彈性的學制導致學生教育管理面對新的改變。在學分制下，學生管理把學年制整齊的教學管理模式打破了，淡化了學生專業班級的觀念，形成以課程為紐帶，具有多變的聽課群體，不同專業不同學校的學生都可以在一起學習，學生管理工作不但局限于本專業的學生，并且，還要對選修的課程進行管理，與此同時，學生管理不但對學生進行教學與思想方面的管理，還需要對學生的選課做出指導，使學生在構造學科知識結構中得到幫助，并且要求學生在老師的指導下，由自主選擇性學習代替定向學習，學生管理工作由指導性管理代替學年制下的指令性管理。在這樣的情況下，學生管理工作必須要尋找并構建新的平臺。

最后，90后的學生思想比較獨立，并且有反叛的意識，以自我為中心。現代的社會文化思想具有多樣化，并且，多種思想在一起發生碰撞，導致成長起來的90后的大學生不是對某種思想與理念盲目的接受，就是具有選擇性與自我性，使得很多學生沒有理想與信仰。很多90后的大學生都有自己的觀點，有勇氣反抗，無論是對父輩還是學校的一些說法與規定，都敢于提出質疑，語言具有更強的創新性，然而，他們的反叛意識也具有偏差性，只要學校與集體發生意外事件，如偶然的停電、停水，一些學生就會通過制造混亂或起哄來發泄心中的不滿。

二新時期高校學生管理工作中的完善性策略

培養人才是教育的根本目的，學校的主要工作就是教學。在新的形勢之下，高校的學生管理工作也將面臨著很多問題，所以，把以人為本的重要理念落實到高等學校的學生管理工作中，其實就是以學生為根本，在新的形勢下，對高校的學生管理工作也提出很多更高的要求，從學生的需求出發，把傳統的學生管理進行改變，學校與學生是管理與被管理的關系，要與高校的發展要求相適應，就要把管理學生變成服務于學生，通過對角色的轉變，來解決在學生管理中面臨的各種問題。教書育人就是對教育質量的全面提高，這是每一個學校永遠不變的話題。但是，教書育人是一個非常重要的前提，也是不可替代的一項因素，這需要有一套良好的管理機制與先進的管理理念，所以，在學生的管理過程中，應加強以下幾個方面的思考。

首先，把管理的理念轉變過來，把學生做為教育的根本，管理的根本。對高校的學生管理不斷的創新，其中對學生的管理理念進行轉變是最重要的工作，樹立以學生為本的教育思想，把管理變成服務。一是樹立起服務的意識，傳統的大學辦學的理念就是對大學生進行嚴格規范的要求，學校的每一個部門都是管理者的角色，這會使學生產生對立的情緒。所以，要把這種管理的方法改變過來，把管理學生變為服務于學生。二是要體現學生的主體地位。一方面，明確地告訴學生，他們在學校里享有什么樣的權利，在充分享有權利的同時不能忽視應盡的義務；另一方面，對學生的合法權益要予以維護。

其次，把學生的主體能動性發揮出來，用自我管理代替被動管理。要把學生管理工作做好，在工作的過程中就要把學生自身參與管理的積極性調動起來，讓學生都參與到學生管理工作中，并且改變學生在學生管理工作中的地位，不要單純的把學生當作教育管理的客體，這對消除大學生對被管理的逆反心理是很有利的，有助于大學生自我管理的實現。大家都知道老師是一個非常神圣的職業，一個老師代表的不只是一個師長，與此同時，在進行科學理念傳授的時候，他的政治態度、工作作風、個人品質以及思想方法都對學生產生著影響。尤其是對于新同學來講，老師的一言一行都影響著學生，因此，教書育人，為人師表是非常重要的。

最后，把良好的師生關系建立起來，把學生的學習積極性與主動性激發出來。要建立良好的師生關系，需要老師與學生的雙向互動，在這一過程中一步步形成并發展起來，在形成的過程中，占據主導地位的是老師，起到的也是主導的作用，好的師生關系，對教育起著舉足輕重的作用。除此之外，對于學生的學習方法進行指導，大學教育的課程由兩大類組成，就是基礎課程與專業課程，基礎課的學習質量與學生以后的專業課的學習有著直接的影響，所以，新入學的學生，無論是班主任還是任課的老師，都要有意識的對學生進行引導，把學生良好的學習習慣與方法培養起來，讓學生有意識的養成好的學習習慣，并掌握正確的學習方法，這樣才能在以后的學習中取得更好的效果。大學生活與中學生活相比沒有太大的差別，在中學的時候老師與家長就要進行雙方教育，步入大學以后，學生們要獨立的生活，并且自覺學習，實現自我管理。endprint

三高校學生管理工作未來發展方向展望

首先，把民主的理念樹立起來，社會在快速的發展，法律觀念也在不斷強化，目前，在學生管理中對學生的要求也越來越高，所以，我們需要對學生管理中的民主觀念與行為進行深化，把以人為本，以學生為本的管理要求真正的突出出來。由于現代大學生是一個較為特殊的社會群體，并且他們都有一定的素養，他們有著獨特的判斷能力，通常不易接受命令式的管理，對管理者用命令的方式來進行管理更是反感。所以，高校的學生管理價值目的就是人文管理。

其次，把法制的觀念樹立起來，在學生的管理過程中，對法制觀念進行不斷的強化就是對大學生合法權利的充分尊重與保護，與此同時，還要對管理者自己進行保護，近些年以來，與學生管理有關的法律糾紛非常多，也給了我們一個提醒，就是在學生管理工作中對法制觀念的重要性與緊迫性進行不斷的強化。

再者，把服務的意識樹立起來，建立市場經濟并不斷改革高等教育發展，把高等教育變成一種消費，大學生是一種較為特殊的教育消費者，作為消費者，學生也有權利要求教育的質量，學校也有義務與責任為學生做最好的教育服務。所以，能不能給學生提供良好的服務，對于受教育者的身心素質的發展起到很大的促進作用，這也是高等學校學生管理理念中非常鮮明的一個特點。

最后，把創新的思維樹立起來，每一個大學生都是有著它獨特的特點，都存在各自的優點與缺點，學生管理過程中若有太多的教育共同點與方法，就會對學生的創造力造成影響，導致學生管理失去活力與生機。所以，高校學生管理一定要注重學生的創新思維的培養與形成，需要把大學生作為教育活動與管理活動的主體，在進行教育與管理的過程中，對學生的自主性、創新性以及獨立性要重點培養。

總之，在新的時期下，高校管理工作一定會面臨很多挑戰與問題，所以，學校一定要堅持與時俱進的理念，抓住機遇，勇敢的面對挑戰，與此同時，還要樹立起以學生為本的理念，為社會培養出更多優秀的人才。

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