關于高校排球教學改革的思考和建議

周珂

排球是一門有著悠久歷史的球類運動，也是高校體育教學中重要的組成部分。在提高學生身體素質，推動排球的普及和提高等多個方面都有著重要作用。但是進入新世紀后，受到多種原因的影響，高校排球教學的發展也遇到了多方面的困難，需要廣大體育教師予以深入的分析和積極的調整。所以本文從一個高校排球教師的角度，對新時期下高校排球教學的改革進行了思考，并提出了相關的建議。

一當前高校排球教學中所存在的問題

1學生對排球課程不感興趣

多數學生在進入大學校門之前，都沒有排球基礎，可以說對排球是比較陌生的。而剛開始學習排球的時候，所學習的都是一些基礎技術，這又讓他們感受十分乏味，與自己想象中的那種激烈的對抗、緊張的氛圍以及團結的協作等有著較大的差距。而且伴隨著整個體育事業的發展，學生本身可以選擇的體育項目越來越多，特別是一些帶有一定娛樂性質的項目，如輪滑、街舞等，相對于排球來說，更受到學生的青睞。在這兩方面的共同作用下，使學生沒有認識到排球自身豐厚的魅力，從而沒有產生對排球課程的濃厚興趣。

2教學方式較為陳舊

當前的高校排球教學中，多數教師還是沿用了傳統的教學方式和方法，按照教學大綱的要求一步步的向前進行，雖然能夠盡可能的保證教學沿著既定軌道運行，但是這樣的模式和方法，難免會讓學生感到乏味。這種狀態下的學習，只是為了完成任務而進行的機械的學習，幾乎沒有教學效果可言，排球本身所具有的競技性、合作性等特點都沒有充分發揮出來。學生在一定程度上，被視為一個被動接受知識和技能灌輸的容器，教師怎樣教，學生就怎樣學，絲毫沒有學習積極性和主動性可言，從而使教學效果的提升受到了很大的阻礙。

3教學環境有待完善

良好的教學環境無疑是整個教學的基礎，其直接影響到學生參與到其中的熱情，而且是師生安全的保證。但是從當下的實際情況來看，多數高校的排球場地和設施都比較陳舊，使教學受到了很大影響，而且嚴重損害了學生的學習熱情。特別是在天氣較冷的時節，在塵土飛揚的場地上進行學習，很容易出現受傷的問題。而且多數場地都處于無人管理的狀態，各類器材的借用也無從談起，多種原因綜合到一起，對教學本身產生了不利的影響。

二對高校排球教學發展的建議

1學校領導充分重視

學校領導是整所學校的領軍人，他們對于排球教學的重視程度，將對其產生重要的影響。因為排球教學所涉及到的軟硬件因素，都要在學校領導的支持下才能得到有效保證。所以說，作為學校領導來說，則應該充分認識到排球教學在整個高校教學中的重要意義和對學生個人發展的積極作用，全方位支持這門課程的開展。具體說來，首先，要拿出專項資金，保證教學場地和設施的完善。其作為教學的先決條件，將對整個教學開展起到決定性的作用；其次，應該由學校出面，聯系體育教師，制定出整個學校的排球發展規劃。包含教學計劃、比賽計劃、活動計劃等多個方面，然后按照計劃有條不紊的進行；再次，則要聯合團委、體育教研室等多個部門，多展開一些排球比賽和活動，其不但是對教學的有機補充，而且也是對排球運動的普及和推廣，必要的時候學校領導應該親臨現場，以示鼓勵和支持。最后，則是對教師進修、培訓等活動的大力支持。要積極鼓勵教師參與到各種有助于教學水平提高的活動中，讓教師感受到學校領導對這門課程的關注和重視。在學校領導的重視和帶動下，不僅使整個教學得到堅實的保障，而且還要在全校范圍內營造出一種積極參與排球活動的氛圍。唯有此才能夠為排球教學打下良好的基礎，促進其沿著健康的軌道發展。

2全面提升教師的業務能力和修養

教師是整個教學活動的引領者，其能力和素質的高低，直接決定著整個教學的成敗。所以高校排球教學改革，要將教師業務能力和素質的提升作為重點。具體來說，應該從以下幾個方面入手。首先是滿足教師的數量要求。排球作為高校體育教育中的必修課，對于教師的需求量相對較大。但是從當前的實際情況來看，很多教師都不是排球專業畢業，雖然能夠滿足基本的教學需要，但是從長遠來看，這種師資配備顯然還需要加強和完善。所以作為學校方面來說，應該在專業排球人才的引進上予以適當的傾斜，必要的時候可以適當降低在學歷等方面的要求，先從數量上滿足教學的需要。其次是對現有教師進行集中培訓。受到多方面原因的影響，當前高校的體育老師已經多年都沒有參加過的各種培訓，無論是專業知識還是能力，都處于一個“過時”的狀態，所以應該給教師以多種機會進行充電。如邀請一些名師或著名運動員來學校講座、現場指導等，也可以安排教師外出進修等。從而在短時間內迅速提高教師的業務水平。最后是對教師教學能力的提高。多數教師都有著較為豐富的專業知識和能力，但是在教學本身方面卻有一定的缺失。當今教育學發展日新月異，很多新的教學理念和方法層出不窮，需要教師樹立終身學習的理念，多學習一些教育學知識，并主動應用到教學中，最終獲得教學效果的提高。

3充分激發學生對排球的興趣

興趣是最好的老師，當前高校排球教學中所出現的多種問題，在很大程度上都是因為沒有充分激發起學生對排球的興趣。所以說，應該將興趣的激發作為教學改革的另一個重點。首先是要突出學生的主體地位，即在整個教學中，學生是學習的主體，學習是一個主動建構的過程，而不是被動接受知識灌輸的過程，要采用多種形式和方法，讓學生主動去學習，而教師則是學生這種主動探索的合作者。比如一些技戰術的運用，都可以向學生講明后，讓學生自己去嘗試，并在探索中獲得新知。其次是要做到因材施教和因勢利導。每一個學生的基礎水平和性格、志趣等都是不盡相同的，所以不能將所有學生按照一個統一的模式來培養，而是要求通過教師對每一個學生的仔細觀察后，進行逐一的、有針對性的指導。這種因材施教能夠讓學生獲得一種被關注感，繼而激發起他們的學習興趣。再次是創新教學形式。一味的知識講解和技能訓練，勢必會讓學生感到乏味，如果能夠將教學和各種活動、比賽有機結合起來，則能夠充分喚起學生的學習熱情。而且還可以借助于多媒體技術，經常觀看一些比賽的直播、經典比賽的錄像等。多種方式和手段并舉，充分激發起學生的興趣，將會使教學獲得事半功倍的效果。endprint

4完善評測制度

評測是整個教學過程中必不可少的重要環節，其不但是學生學習成果的展示，也是教師了解教學現狀，并做出有機調整的重要渠道。但是長期以來，高校排球教學中，所沿用的仍然是一考定終身的模式。很多時候，其并不是學生真實水平的反應，沒有起到考評應有的效果。所以說，要對傳統的評測環節進行改革。首先是將評測和日常教學緊密結合起來，關注學生的日常表現。國外的很多高校，都采用了這種考評模式，即教師對學生的日常表現進行細致的觀察，經常在日常教學中穿插一些小的考評，而且將考評及時公布出來，作為最終考核的重要組成部分。這樣一來就使得考評更加全面和公正。比如很多同學可能在期末的考試中出現了失誤，按照以前的考評方式，是難以獲得好成績的，但是引入日常考核后，則可以避免這種情況的出現，從而減輕了學生的壓力，保護了他們學習排球的熱情。其次是采用多樣化的考評方式。以往的考評中，所有的學生都按照一個模式來進行，并沒有兼顧到學生的個性。因為高校排球教學的目的，并不是要把所有的學生培養成為排球運動員，而是讓其掌握一項體育技能，為他們終身喜歡排球、喜歡體育打下一個良好的基礎。這一教學目標就決定了其評測形式的多樣化。比如有的同學善于組織比賽、有的同學對排球比賽講解十分在行，有的同學在某一項技術比較出色，這都是學生在排球學習過程中表現出來的特長，都應該得到教師的鼓勵和支持。所以說，教師應該采用多元化的考評方式，讓學生的特長得到充分的發揮?？荚u本身并不是目的，學生們是不是掌握了某一種知識技能也不是最重要的，而是讓他們感受到排球運動的魅力，真正喜歡上排球。

5強化學生參與課外排球活動的意識

課外體育鍛煉承擔著豐富校園體育文化生活調節學生精神生活的任務，是體育課的延伸，其內容的選擇不受體育教學大綱的限制，可根據具體情況進行選擇，表現形式豐富多彩，學生充分利用課外排球活動的這塊教育陣地來彌補體育課教學的局限性。學生可以通過課外活動來消化、吸收和實踐在體育課上所學的體育知識、技術與技能，從而促進體育教學目標的順利實現，強化學生對課外體育鍛煉的意識，提高學生鍛煉身體的積極性，為學生從事終身體育鍛煉打下堅實的知識、技能和身體方面的基礎。

綜上所述，近年來，國家大力開展全民健身活動，素質教育的觀念也逐漸深入人心，可以說為高校排球教學的發展提供了一個良好的氛圍。但是在實際情況中，卻還有著很多不盡如人意的地方，嚴重阻礙和制約了這門教學活動的開展。所以說，在高校教學改革開展得如火如荼的今天，應該以此為契機，對整個排球教學進行系統的、全方位的審視，并作出有針對性的變革和調整，使排球課真正成為深受學生們喜歡的課程，在得到各種鍛煉和提高的同時，推動著我國的排球事業發展到一個新的階段。

參考文獻

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