高師健美操教學與人文素質教育的結合

席菲菲

一在健美操教學中融入人文素質教育的可行性

1健美操可以提高學生的身體素質

受應試教育的影響，多數(shù)大學生在基礎教育時期，都沒有進行過良好的體育鍛煉，并在身體素質上有所欠缺，從而使學習和生活都受到了不同程度的影響。而健美操正是一門能夠使學生身體素質得到充分鍛煉的學科。其能夠增強肌肉力量，提高肌腱、韌帶和肌肉的彈性，從而使身體的力量性和柔韌性得到加強。而且一般情況下，健美操都是成套的，持續(xù)的時間較長，不像其它運動一樣可以隨時停止，因而又能使學生的耐力得到充分鍛煉。在健美操表演過程中，每一個動作、姿勢等，都需要學生進行有分寸的把握，最終使身體的協(xié)調性得到鍛煉。所以說，健美操對學生身體素質的提高是全方面的，而身體素質則是一些學習和活動的基礎所在。

2健美操可以鍛煉學生的合作精神

進入21世紀之后，合作能力已經(jīng)成為了一個人理應具備的能力，過去那種單打獨斗的時代已經(jīng)一去不復返了。要求所有成員都具有一定團隊意識和全局觀，群策群力，在合作中實現(xiàn)目標。其最高境界的表現(xiàn)就是全體成員所表現(xiàn)出來的向心力和凝聚力，以及個人價值和集體價值的統(tǒng)一。而健美操正是一門合作的藝術，要求所有表演者在動作上必須做到整齊劃一，稍有差錯，就會影響到整個團隊的表演效果。而且舞臺上的展示，僅僅是健美操藝術的一部分，整個展示過程中，全部需要合作來完成。比如服裝的準備、表演者的裝扮、音響設備的調試、舞美燈光的設計等等，都需要各司其職，各盡其責。也只有在所有人的通力合作下，才能獲得完美的表演效果。很多學生在這個過程中都會遇到困惑和困難，但是都能夠得到其它成員的熱心幫助，相互鼓勵，共同進步。

3健美操可以磨練學生的意志品質

健美操是一門藝術性較強的體育運動，這就從客觀上決定了其形式的多變和內容的豐富。想要完美表現(xiàn)出這種形式和內容，絕非是一件簡單和容易的事情，需要進行上百次、甚至上千次的練習才能完成。所以當我們看到舞臺上完美的表演時，更應該看到表演者在臺下所付出的辛勞。當下的多數(shù)大學生，從小到大基本上都沒有吃過苦，也沒有遇到過很大的挫折，這對于他們成長經(jīng)歷來說是不完善的，需要他們去從事一件具有一定難度的事情，從而使自己的意志品質得到磨練。健美操正好為他們提供了這種機會。從基礎練習到團隊訓練，從一次次彩排到最后的舞臺表演，都要以頑強的意志品質作為支撐。也正是這個過程，逐漸讓他們明白了什么是勇于拼搏和團結進取。

4健美操可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個國家和民族的靈魂，特別是在新世紀的今天，唯有通過不斷的創(chuàng)新，才能充分體現(xiàn)出個體的價值。所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已然成為了高師教育的重要目標之一。而健美操本身就是一門開放性的藝術，有很多環(huán)節(jié)，都可以讓學生進行創(chuàng)造性的發(fā)揮。比如教師在教授了固定套路和基本步法后，就可以讓學生在此基礎上進行創(chuàng)編，既可以是單個的動作，也可以是組合動作。然后再對這新編動作予以集體的討論。其能夠使學生的潛在創(chuàng)新欲望和才能得到充分的激發(fā)，不但增強了學生對健美操的學習興趣，也使他們的創(chuàng)新能力得到了充分的鍛煉。可謂是一舉多得。

二高師健美操和人文素質教育結合的措施

1對健美操人文素質教育功能的認知和肯定

理念是行動的先導，要想使健美操真正和人文素質教育有機結合在一起，其前提就是對兩者結合可行性的肯定。而這正是之前教學中最為薄弱的一個環(huán)節(jié)。所以說，無論是學校還是教師，都應該既是轉變自己的認識觀和教學觀，然后讓其成為整個教學活動開展的指導。具體來說，首先是對健美操教學環(huán)境的完善。包含健美操教學場地和設施的建設、健美操相關活動的支持等，都應該得到學校方面的大力支持。其次，則是對整個健美操教學進行通盤的規(guī)劃。包含課程設置、師資建設、教學模式、教學評價等多個方面，都要予以全面而細致的籌劃，保證其沿著正確、健康的軌道發(fā)展。再次，則是加大課程的實踐力度。如果僅是單純的教學，健美操的人文素質教育價值優(yōu)勢得不到全面的發(fā)揮，唯有讓學生親身參與到健美操表演中，才是使學生各方面的素質和能力得到充分的鍛煉。所以說學校主管部門應該多舉辦一些健美操比賽和表演活動，并營造出一個肯定、推廣健美操的氛圍。多方并舉，真正體現(xiàn)出學校對其人文素質教育價值的認識和肯定。

2提高教師的業(yè)務能力和人文素養(yǎng)

教師是整個教學活動的領導者，他們的能力和素質將直接影響著整個教學的成敗。所以說，要想將健美操和人文素質教育有機融合在一起，對于教師能力和素質的提高，就成為了一個關鍵所在。首先是教師業(yè)務能力的提高。從當前的教學實際來看，多數(shù)教師都不是健美操專業(yè)出身，雖然能夠滿足基本的教學需要，但是從與人文素質結合角度來看，其專業(yè)能力還是遠遠不夠的。需要教師采用多種方式和方法，切實提高自己的專業(yè)能力，這無疑是將兩者有機融合的基礎所在。同時，作為學校方面來說，也應該多給教師以提高的機會，比如邀請名家名師走進學校進行講座，鼓勵教師參加多種培訓等等。使教師的專業(yè)能力在短時間內得到迅速的提高。其次是教師的綜合素質。將健美操和人文素質教育有機融合在一起，對教師綜合素質也提出了全新的要求。要求教師深刻認識到這種融合的重要意義，主動學習一些教育學、心理學等多方面的知識，然后將其有機融入到教學中。只有這種有針對性的知識儲備和素質培養(yǎng)，才能充分發(fā)揮出健美操所特有的人文素質教育價值。

3擴展參與健美操的途徑和渠道

健美操在高師的發(fā)展，并不是僅有課堂教學這一種形式，而是多種多樣的，也只有對其參與途徑的擴展，才能讓健美操的魅力充分展示在學生面前。具體說來，首先是要加強健美操的社團建設。社團是學校各類活動的主力軍，通過健美操協(xié)會、健美操俱樂部等社團的創(chuàng)建，能夠讓眾多健美操愛好者有一個穩(wěn)固的大本營，提高學生學習健美操的興趣，為健美操在全校范圍內的普及打下一個良好的基礎。其次是舉辦健美操比賽和表演活動。健美操本身就具有一定的表演性質，比賽和表演正是其存在方式之一。通過比賽和表演，能夠使學生學到的技能得到充分展示，更重要的意義在于，只有在比賽和表演中，健美操在學生意志品質鍛煉、合作意識加強等方面的作用，才能得到凸顯。其既是對可讓教學不足的彌補，也是豐富大學生課余生活的重要形式。應該得到充分的重視。最后是打造健美操的品牌。要在學校和教師的努力下，打造出一支高水平健美操隊伍，并廣泛參加市級、省級、國家級的比賽，其作為整個學校健美操水平的代表，能夠贏得全校師生的普遍關注，進而擴大了健美操在校園的影響，營造出一個人人學習健美操的良好氛圍。endprint

4選擇合理的教學方式

在新世紀的今天，各種新的教育思想和理念層出不窮，對教學質量的提高發(fā)揮了重要的作用。作為高師健美操教學來說，要想充分發(fā)揮出其人文素質教育價值，就要對傳統(tǒng)的教學方式進行變革。傳統(tǒng)教學中，多采用講授法和示范法，然后教師再對學生的動作進行指導。強調整體劃一和步調一致。雖然能在短時間內獲得較為豐富的知識和技能，但是卻在無形中忽視了學生的主體性地位。如果將學生視為一個被動接受知識灌輸容器的話，人文素質教育也就無從開展。所以說，應該采用一些新的教學方式，在該種模式下，學生是學習的主人，教師使學生學習的伙伴，在師生的交往中完成人文素質教育。比如老師在教授畫定套路、基本步伐和單個動作的同時，可以將集合動作讓學生分組進行創(chuàng)編，按照由移動到跑跳，由軀干到四肢、由原地到移動、由慢到快、由簡到繁、由上至下的編排原則，組內學生互相研究，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維性能力。學生小組討論定型后，再讓各組分別進行展覽，然后各組互相評論各組創(chuàng)編地新穎、動作搭配的合理、協(xié)調、流暢的程度。這樣，每個學生都能充分發(fā)揮自己的特點，創(chuàng)編具有獨特風格的套路。不但激發(fā)了學生練習的興趣，也培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維的能力。經(jīng)過幾次課的練習，使學生充分發(fā)揮樂自己的想象力和創(chuàng)造力，各組對基本動作進行選擇和組合，自行選編音樂，從而創(chuàng)造出形式多樣、富有個性的成套或成段健美操，充分展現(xiàn)出當代大學生的豐富的想象力和自我主動學習精神。

綜上所述，近年來，高師健美操教學已然取得了跨越式的發(fā)展，但是在對其教學目標的認識上卻一直都存有偏差。開展健美操教學，并不是讓學生掌握多么豐富的健美操知識和技能，而是通過健美操教學，提高學生的身體素質和審美能力，鍛煉他們的意志品質和合作精神，為他們今后的發(fā)展打下一個良好的基礎。這種正確的教學目標和人文素質教育的目標正好是一致的。換言之，高師健美操教育，從本質上來說正是一種人文教育。所以作為高師健美操教師來說，應該及時轉變自己的認知觀和教育觀，將人文素質教育放在教學的首位，使學生在領略和體驗到健美操魅力的同時，獲得人文素養(yǎng)的提升，這不僅是這門課程教學的需要，更是學生個人發(fā)展的需要。

參考文獻

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