培養和提高學生上體育課興趣的途徑與方法

李明浩

目前我國學校體育課程的開展形式和課程的內容設計都不盡相同，但就體育課教學過程中，如何從學生心理方面出發調動學習的興趣和積極性，如何把體育課上得既生動活潑又在傳授體育知識的同時，使身體得到鍛煉，品德教育也應該在教學中潛移默化的滲透進去，使一堂體育課在歡聲笑語中結束，這方面是體育工作者值得重視和探討的一個課題。

調動學生學習的興趣和積極性，方式方法很多，本文從心理學角度出發，從教學的直觀性、科學性、趣味性和可接受性等幾個方面的問題作為切入點和著眼點，探討如何調動學生的學習興趣和積極性方面的問題。

一規范教師的儀表言行

體育課上教師的裝束、言談舉止、教態、眼神以及上課時的精神面貌等方面，對學生的心理諸方面都產生著潛移默化的作用和影響。健壯的體態、飽滿的熱情都會直接給學生帶來英俊、健美的感覺。再加上標準而有吸引力的示范動作，生動、簡潔、宏亮的語言講解，很大程度上會使學生精神振奮，很容易聚精會神的傾聽老師的講解，學生的學習興趣和積極性會得到初步的調動，結合教師的自信、炯炯的目光、沉穩而瀟灑的教態，在教學過程中又能恰到好處的博引相關學科的知識，無疑會激起學生探求體育知識的愿望，進一步激發了學生對體育課的學習興趣，充分調動了學生學習的積極性。因此，體育課的課堂教學，直觀性特別強，學生直接知覺和感覺的對象主要就是教師，教師的綜合素質及表現，無形中就會使學生的學習興趣和積極性得到升華。經過長期的日積月累的體育課教學，會使學生從知覺到心里產生由欣賞到羨慕，由羨慕到向往，由向往到追求直至實踐的一系列的心理過程。

二提高教師的教學能力

學生學習主動與否，教師的作用至關重要。學生學的行為直接反應教師教的行為。教師在課堂上以講解和示范及糾正錯誤動作為主，過分依賴教材復制式，只注重將專業知識和技能用機械的教育方式進行灌輸，沒有實現由單純傳授知識的教學向引導學生主動學習的教學轉變，教學內容拘泥教材、僵化陳舊，與實踐脫離，不能很好地調動學生的學習興趣，這也難怪學生在課堂上只是“機器人”般的聽而不愿意動手動腦。因此教師的教學能力和綜合素質會直接影響學生的興趣和學習的積極性，教學效果也就可想而知。

三端正學生的學習態度

或許是因為在應試教育的高壓態勢下，初、高中階段學習壓力過大，過于緊張，一考入大學以后，部分學生“玩”的心態得到了充分的釋放，加之自我約束能力較差，自我要求標準不高，對考入農業院校有抵觸情緒，不愿學，不想學，被逼著學的現象廣泛存在于學習中，學習沒有目標，缺乏動力。因此，教師的能動性會逐漸約束和影響學生的心理變化，主動和學生交流，和他們交朋友，長時間的接觸，逐漸會改變和完善學生的人生觀和世界觀，使他們重新回到正確的學習生活的軌跡上來，慢慢的積累和培養學生的學習興趣和積極性，這樣，無形中就會提高教學效果和教學質量。

四博引相關學科知識

目前由于科學技術迅速的發展，現代科技的新成果被廣泛的運用到體育領域后，不僅使競技體育的成績提高很快，而且使人們在美的追求方面也逐漸的體育化。諸如在人群當中穿一件時髦的運動衣或是一雙考究的運動鞋，不僅從心理上感覺自信和美，從外觀上也給人們一種健康向上的美感。由此可見，體育理念正從各個方面日益深入人心，人們越來越重視和熱愛體育。主要原因就是體育越來越被人們從心理上更加的了解，很重要的一方面就是了解了它的科學性，了解了通過科學的鍛煉方法，很大程度上能提高生活質量，延年益壽。那么，作為學校體育，如何在體育教學中突出體育的科學性、跟上時代的步伐，使我們的體育課教學在科學性方面進一步升華，這不僅只是關系到教學效果的提高，也是調動學生學習積極性和興趣的一個極為重要的方面。

對上述問題有了正確的認識，在教學實踐中就會根據不同的教學內容引用相關學科的一些理論知識進行有針對性的精辟闡述。如在乒乓球教學中，協調的動作示范給學生一種美感的視覺享受，同樣對比不正確的技術動作，讓學生非常直觀的看到差距，同時心里會產生強烈的模仿正確的技術動作、防止做出錯誤動作的心理欲望，向大家介紹乒乓球運動的特點，以及經常從事乒乓球運動的益處，對眼睛、四肢的協調和靈活性、大腦的反應速度和瞬時的反應能力，都有極大的幫助和益處，同時也增強了學習技術的興趣，再講解一些關于人體力學和美學的相關知識，例如對男同學可以介紹一些健美方面的相關知識，對女生可以介紹一些藝術體操和舞蹈等項目的美感方面的知識，為在學生的大腦中形成一種理想中的美感打下良好的基礎，從而使他們努力朝著心目中健壯的體魄和嬌美的體型去主動的努力，自覺的去鍛煉和訓練，再結合相應的科學的運動方法和訓練技巧，使學生茅塞頓開，不但起到了激發學生學習興趣，調動了學生學習的積極性，同時也起到了提高教學效果的積極作用，更不能忽視，通過引證有關學科的理論，使學生逐漸的認識到體育是一門綜合性科學，這比起單純的說教，體育是一門科學性很強并牽連很多門學科的空洞道理更具有說服力。據此，我們在各個項目的教學中都能恰到好處的引用有關學科的科學知識和原理，不但能起到從心理上激發學生學習興趣和學習積極性的作用，也會使教學效果顯增，同時也向不了解、不理解體育是綜合科學的學生進行了宣傳和教育。從長遠看將會逐漸從根本上扭轉那種把體育工作者看成是頭腦簡單、四肢發達的無知邪說，所以我們不能忽視課堂教學的科學性的多種作用，在這里主要是針對部分學生在入學前由于種種原因，認為體育課沒什么學問，體育課就是玩兒的課，給個球就行了這些心理因素出發，在體育課的教學中特別注意科學性的教學。采用科學的教學手段及方法，經過一段體育課的教學后，從心理上激起學生學習的興趣和調動起學習的積極性。使學生逐漸由不感興趣到開始感興趣，最終產生了濃厚的興趣。

五拓展體育教學的藝術性

教學的藝術性，是從心理上激發學生學習興趣和調動學生學習積極性的一種行之非常有效的教學方法，運用得當會使枯燥的教學內容變得有魅力又有生氣。在教學中，田徑中跑的教學課，學生不感興趣，教師在適當時機運用接力跑或是追逐跑等形式來為本次課的任務的完成作為一種手段，會收到很好的效果。青年好勝心理強，帶有競爭性質的內容，易引起心理上的興趣，這樣從教學藝術、教學方法角度考慮處理好課堂上手段的安排，即可收到理想的教學效果又使學生學習興趣高漲。教師可結合教材的特點，采用各種方式從學生的心理上調動學習興趣和積極性，諸如上健美操課時，可展示形體優美的圖片及影像資料等，無疑會對學生產生很強的吸引力，使學生從心理上自然的產生羨慕，向往和追求之念，若教師再運用生動形象的語言做精辟準確的介紹，會使學生情趣盎然，興趣和積極性會得到進一步的調動和升華。endprint

六適度增加教學的趣味性

教學趣味性是指在課堂教學中通過引用過去所發生的某些生動有趣的事跡，借以達到調動學生學習積極性和趣味性的目的，同時也將對學生的品德教育巧妙的滲透進去。

在課堂教學中，根據不同單元教學內容，有針對性的講述一些國內外勇攀世界體育高峰的優秀運動隊或運動員生動感人的先進事跡，不但會使學生從心理上產生崇拜、振奮之感，而且會激發學生產生練就健美體魄的決心，學習興趣會油然而增。

如在排球課教學中引用我國女排在爭取五連冠中的英雄壯舉，在健美課中，引用舉重運動員在2008年奧運會上為國增光，在勇奪金牌時那種力拔山河的英雄氣質，在體操課的教學中引述那融匯音樂、舞蹈、造型于一體的體操運動員的颯爽英姿，飛騰在各種器械上的動人場面等等，不僅會活躍課堂教學氣氛，更主要的是激起了學生從心里上的崇拜之感和學習情趣的高漲，并生動形象的對學生進行了品德教育。

七注重體育課教學的可接受性

學生的體質、素質、志趣、愛好、接受能力、理解能力都各不相同，千差萬別。教師如何根據這些方面的差異對待，使每個學生都能通過課堂教學獲得一定的知識和學到相應的基本技術，并得到較為合適的運動量，這是教育者較難做到，但又應必須做到的事情。否則，會產生基礎好的學生感到不滿足，吃不飽，興趣不高，基礎差的學生身體受不了，喪失興趣。因此，要上好一堂體育課，教師首先要對學生有一個全面的了解，在此基礎上才能有針對性的安排好每一次課的具體內容、手段、數量、次數、運動強度以及密度等。使學生上完一堂課都感覺有點兒愉快的累和滿足，歡聲笑語的離去。

總之，在體育課教學過程中，教師既是領導者，還應該努力成為一位藝術大師。要巧妙、恰到好處的運用各種教學方法及教學手段，從心理上將學生學習的興趣和積極性調動起來，并應做到因人而異的掌握與安排好每次課的運動量、運動強度、密度之間的關系，使學生在一堂課中既學到了知識、技術的同時，身體得到了鍛煉，體質逐漸的增強。并以各種方式通過各種渠道巧妙地對學生進行愛國主義、集體主義、英雄主義等方面的品德教育，為我國早日實現體育強國，進入世界先進國家行列，培養出體魄健壯、思想高尚、有文化的棟梁之才。

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