高中歷史教學(xué)中進行美育的重要性分析

陳娟

【摘 要】學(xué)校教育肩負著道德發(fā)展、人格養(yǎng)成的重要職責(zé)，應(yīng)該將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位。通過在歷史教學(xué)中進行美育教育，能夠幫助學(xué)生樹立爭取的人生觀與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)該充分的重視高中歷史教學(xué)中的美育教育。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；美育；重要性

高中歷史教學(xué)中進行美育能夠?qū)W(xué)生的道德教育、價值觀教育、人格養(yǎng)成教育等方面起到關(guān)鍵的作用，因此應(yīng)該在高中歷史教學(xué)中充分的重視其重要性。

一、高中歷史教學(xué)能夠深入挖掘教材中的美育因素，指導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、熱愛美

歷史本身就是一幅波瀾壯闊、創(chuàng)造美、追求美的壯美畫卷，其本身的美就無處不在，而高中歷史教材就是審美教育工作的寶庫。在對高中生進行歷史審美教學(xué)的過程中，教師通過自身對教材的理解，不斷的挖掘高中歷史教材中的美育因素，以此來引導(dǎo)學(xué)生們徜徉在歷史的長河，不斷的發(fā)現(xiàn)美、追求美、熱愛美。美育一般包括藝術(shù)美、社會美與自然美。所謂自然美不但包括大自然的鬼斧神工創(chuàng)造的、沒有人工修飾的自然景物，例如壯美的中國風(fēng)光、美麗的黃石公園，還包括經(jīng)過勞動改造的自然景物，如埃及的金字塔、中國的萬里長城等，通過幫助學(xué)生們欣賞這些自然的美景，豐富高中生的想象，激發(fā)學(xué)生們對生活、對自然、對祖國的熱愛與感激之情，不但的培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力與審美情趣；所謂藝術(shù)美就是指各種琳瑯滿目的工藝品、各具特色的雕塑、價值連城的文學(xué)戲劇作品、富麗堂皇的建筑等，藝術(shù)美能夠給人的感情與心靈帶來巨大的沖擊力與穿透力，通過發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力，不斷的凈化與陶冶學(xué)生們的心靈，不斷地培養(yǎng)其健康的審美思想，強化學(xué)生的審美能力；所謂社會美就是在現(xiàn)實生活中，由社會現(xiàn)象與事物展現(xiàn)出來的美。例如英勇的抗戰(zhàn)民族英雄黃繼光、偉大領(lǐng)袖毛澤東等的光輝事跡，教師通過將這些光輝典范展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，講述他們堅強的意識、高尚的人格與充滿智慧的思想，震撼學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴，通過向先輩們學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們熱愛美、追求美，從而創(chuàng)造美。

二、多樣化的課堂活動，幫助學(xué)生們體驗美

在高中歷史課堂中，教師通過展開多樣化的教學(xué)活動，例如開辦藝術(shù)展、歷史演講比賽、歷史知識競賽、編演歷史劇等，讓學(xué)生們在教學(xué)活動中，充分的體驗歷史美感，讓學(xué)生在沒的熏陶與感染下，充分的激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力，不斷的擴大學(xué)生們的歷史視野，逐漸的培養(yǎng)其監(jiān)看的審美輕局，不斷的增加在歷史美的實踐能力與創(chuàng)新能力。例如，在“隋唐統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展”這一課時的時候，動員所有的學(xué)生，分別扮演吐蕃、南詔、靺鞨、突厥、回紇等少數(shù)民族，然后提供材料，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生們進行歷史服裝的制造，這樣生動有趣的課堂活動，學(xué)生們都會積極踴躍的參加，并且主動的出謀劃策，通過不斷的自主學(xué)習(xí)與同學(xué)之間的討論，將多民族的生活習(xí)俗與生活方式與中原民族的友好往來通過自己的表演展現(xiàn)出來，通過讓學(xué)生們的親身體現(xiàn)，以及自己創(chuàng)造性的表演，不斷的培養(yǎng)學(xué)生體驗美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的思想。

三、以“動機”為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

動機是維持活動向目標前進的動力，同樣，在高中歷史課堂教學(xué)中以“動機”為基礎(chǔ)，利用學(xué)生們熱愛腦力勞動的特點，通過崇高的美的形象培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如在新課改中的歷史教材中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥、“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武、“匈奴未滅，何以家還”的霍去病、“甘愿為變法而喋血”的譚嗣同等，這些為中華民族兒女留下驚天動地、壯美、不朽的歷史詩篇。這些可歌可泣的光輝歷史形象所展現(xiàn)出來的思想、智慧、品質(zhì)之美，能夠記錄學(xué)生們“為人民利益而學(xué)習(xí)”、“為中華民族的崛起而學(xué)習(xí)”的思想動機。此外，想要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情，應(yīng)該從歷史的審美教育入手，馬克思層說過“美感就是人在創(chuàng)造性勞動中感到各種本質(zhì)力量發(fā)揮作用的樂趣”，也就是說，美感能夠推動人員不斷的去追求美，為克服追求美道路上的坎坷提供動力，如“兩彈一星”的鄧稼先、一千多項發(fā)明的愛迪生，雖然他們在追求真知的道路上遇到了各種各樣的艱難險阻，但是他們最終還是在遍體鱗傷中勝利的吶喊，這種心靈上的震撼，能夠不斷的激發(fā)學(xué)生們對創(chuàng)新的熱情，磨礪學(xué)生的意志。以向英雄先輩的先進事跡為目標，以創(chuàng)新熱情為動力，在追求歷史人物的腳步中，不斷的克服各種困難，實現(xiàn)不完成目標不回頭的思想品質(zhì)。

四、“以學(xué)生發(fā)展為本”設(shè)計綜合性的歷史知識問題，培養(yǎng)高中生的人文精神

歷史本身就是一個積累的過程，因此學(xué)習(xí)歷史也是一種積累。通過教師的講解，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不斷的積累歷史知識，充分的體驗歷史中的價值感與情感態(tài)度，例如，在“中國近現(xiàn)代社會生活的變遷”這一歷史課題中提出，《中華人民共和國國歌》是在什么情況下創(chuàng)作的？為什么歌詞中說“中華民族到了最危險的時候”？請你談?wù)劇吨腥A人民共和國國歌》在今天有什么樣的作用？通過設(shè)計著一些列的問題設(shè)計，將其作為培養(yǎng)高中生認識、掌握歷史知識的能力。將其作為培養(yǎng)學(xué)生人文精神的載體，在教學(xué)過程中成效十分顯著。

五、結(jié)束語

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新教改的迫在眉睫，以及民族歷史的淡忘，這些都需要教育機構(gòu)承擔(dān)起歷史教育的大旗，通過將美育在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不斷的培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，為未來民族的崛起帶來希望，在未來的道路上，教育工作者還需要孜孜不倦的探索與追求。

【參考文獻】

[1]姜明祥.高中歷史教學(xué)中怎樣提供學(xué)生興趣[J].空中英語教室（社會科學(xué)版），2011（6）；183-184.

[2]梁月芬.淺論高中歷史教學(xué)與弘揚人文主義精神教育[J].才智，2012（2）；125.

（作者單位：江西省贛州市寧都中學(xué)）