淺談如何在高中地理課堂教學中培養學生的讀圖能力

陳國先

【摘 要】“地圖是地理學的第二語言”，是學好地理的不可或缺的工具。在高中地理課堂教學中，教師應該注重對學生讀圖能力的培養。通過教師的積極引導，讓學生能夠正確認識地圖和閱讀地圖，能夠分析圖表和繪制圖表，實現圖文雙向轉換，掌握學好地理的良好方法，實現課堂學習的高效。

【關鍵詞】地圖；高中地理；學生；讀圖能力；高效

引論

地理圖象是指根據教學大綱的目的要求、教材內容和學生的知識水平等而設計的地理圖和畫組成的系統。地理圖象包括插圖、附圖、教學掛圖、地圖冊、填充圖冊、自制教學掛圖等，也包括幻燈、投影和錄像等。地圖技能指閱讀地圖、使用地圖、分析地圖的能力。地圖學習是地理學習中的一項非常重要的輔助工具。在高中地理課堂教學中，教師要注重對學生讀圖能力的培養，要抓住高考試題所具有的“有圖析圖，無圖考圖”等特點，提高地理學習的有效性，提高地理成績。地理學習當然離不開地圖，但是，學生對地理讀圖學習有較強的畏難心理，學生的讀圖能力不強，因而不愿意與之打交道。高中地理教師應該積極引導并教會學生如何進行地圖學習，讓學生比較容易地掌握地理知識，要培養學生填圖、記圖、讀圖的習慣，而且要培養學生自己動手畫圖的習慣，形成“意境地圖”，能在頭腦中形成清晰的地圖表象，有利于學生的讀圖能力和填圖能力的提高，更為主要的是能夠培養學生的空間概念和空間想象力，實現高效學習。

一、注重方法，提升讀圖能力

高中階段的地理教學中，教師也應該注重基礎知識，注重讀圖方法的講解，做到“授人以漁”，提升學生的讀圖能力。教師要讓學生識記和積累“常用圖例”并認識并記住圖中的圖例、文字說明等相應信息，這樣才能了解地圖上的各種符號以及其所表示的地理事物。教師要教授學生在圖上表示地理事物的方法，引導學生了解分布圖、統計圖以及地理聯系圖表等專門地圖的概念。同時，教師也要在課堂教學中培養學生的用圖習慣，將所學具體地理事物和現象“轉移”到地圖上，培養學生的地理空間想象力，理解相應的概念。為了能夠閱讀地圖并讀懂地圖，要能夠讓學生先看地圖的名稱，確認地圖的內容，之后根據經緯網確定所研究事物的相對位置、方向和范圍，再根據地圖符號、確認陸地、海洋、山脈、河流和湖泊、城鎮、村屯、交通線、資源、物產、工業、自然保護區、污染源等。教師在課堂教學中，要指導學生在讀圖的過程中遵循圖文結合、精減以及聯系的原則。這樣才能實現知識的新舊銜接，實現知識的立體結構化，提升學生的記憶效果，提升學生的地圖學習的效果和讀圖能力。

二、培養學生讀圖畫圖的良好習慣

在高中地理課堂教學中，教師可以采取地理圖象導學的教學方式，通過圖象來設計相應的問題，教師再對學生進行引導，這樣學生能夠通過觀看圖象來實現積極思考和自覺討論、探索，最終獲取地理知識，提高地理學習的有效性。教師也要注重教學教學環節的設計，要依據學生的實際情況和教學內容。如我在教學“城市化”時，我設計了三個環節：“什么是城市化”、“世界城市化的進程”、“城市話對地理環境的影響”。在相應的教學環節中，再分步驟進行教學。我先是創設問題情境，為提出問題做好準備和鋪墊，通過導言來激發學生的興趣，然后展示圖象（中國政區圖、無錫圖、 “長江三角洲地區的城市發展”圖等，讓學生觀察；然后根據教學大綱、教材內容、學生的知識水平和所展示的圖象提出問題，并指導學生探尋解決問題的方法和途徑，讓學生通過閱讀圖象，結合已學知識進行思考和討論，最終對問題進行解答；之后是探索問題和總結問題，找小組成員來指圖作補充、修改，我再進行歸納和總結并布置課下作業，讓學生用簡圖、示意圖、邏輯圖、遷移圖等圖象畫好。

在課堂教學中，為了提升學生的讀圖能力，教師應該在課堂中設置畫圖活動。教師要根據課本內容設計一些畫圖活動，并且在實施這些活動過程中則要求學生動眼、動腦、動手、動口。在課堂教學中，教師還應該要求學生設立一本畫圖薄，要求學生將課本出現的圖形和教師布置的畫圖收集在這本畫圖本上，教師定期進行檢查，并將好的作品利用墻報展示出來，引導和約束學生養成畫圖的習慣。教師還可以引導并組織學生在課外開展地圖制作活動，開設地圖制作課外活動小組，聯系生活布置繪制本校地理平面圖等，加深學生對已學知識的理解，實現學以致用的目的，激發學生的求知欲和學習興趣。

此外，在高中地理課堂教學中，教師要注重培養學生圖文轉換的能力，提升圖表解題技能。教師必須要求學生掌握地理知識基礎，鍛煉學生的思維能力等。在課堂教學中要注重“活用圖表”，以圖析題，鍛煉學生的圖、文雙向轉化，提升圖表解題能力。教師在課堂教學過程中應精心挑選和設計讀圖題，這樣才能培養學生的圖文變換能力。教師在指導學生讀懂課本和地圖冊上的原圖之后，可通過變換圖形，疊加圖形或改變提問角度等方式提高學生的讀圖分析能力。

總之，在高中地理課堂教學中，教師要注重對學生讀圖能力的培養，要注重地圖以及讀圖等方面的學習，要注重學習方法的指導，培養學生讀圖畫圖的良好習慣，培養學生的空間概念和空間想象力，實現高效的課堂學習。

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（作者單位：貴州省遵義市第二中學）