推行“三創”育兒模式培養優秀人才

許青

摘 要：在對3歲～6歲的幼兒教學實踐中，教師要轉變教學理念，創新教學策略，培養幼兒的良好習慣，提高幼兒的感知能力，這對促進幼兒快樂成長具有重要的意義。同時，教師要俯下身子看孩子，用孩子的眼光看世界，創設幼兒樂于參與的教學情境，營造促進幼兒健康成長的良好氛圍，引導幼兒積極參與各種生活、學習、游戲活動，使幼兒在學習、生活、游戲中學到知識，提高能力，從而為社會的發展進步輸送優秀人才。

關鍵詞：幼兒教育；三創模式；改進方法；培養人才

隨著經濟社會的發展，素質教育的深入，社會、家庭、幼兒園對孩子的素質教育越來越重視，幼兒教育作為教育的基礎，幼兒的創新教育也被提上了議程。因此，創新育兒策略、創優育兒過程、創設樂學情境的“三創”模式，讓幼兒快樂學習、健康成長并進而成才已成為廣大幼兒工作者努力的方向與追求的目標。

一、創新育兒模式，把握幼兒心態，提高幼兒感知能力

教師要樹立“以生為本，整體進步，全面發展”的新型育兒理念，要用孩子的眼光看世界，走進孩子中間，與孩子溝通交流，了解掌握孩子的情感愛好與行為能力，注重把握幼兒發展的整體性和全面性。幼兒期的兒童由于受其年齡特征的制約，他們活潑好動、思維活躍，對什么事情都喜歡刨根問底，會從不同角度去探究事物。在教育活動中，有的孩子頑皮、任性、愛插嘴，不注意自己的言行；在游戲活動中，有的孩子因為害羞、膽小等種種原因表現出不合群、不參與。因此，教師要創新教學策略，與孩子進行溝通交流，了解掌握孩子的情感愛好、行為習慣和感知能力，正確看待幼兒的行為，理解幼兒的需要、興趣，因勢利導，因人而異，對他們的行為習慣進行指點、引導，讓他們沿著正確的行為軌跡發展，增強他們適應社會、適應幼兒園的能力。教師要保護幼兒的創新表現，放手讓幼兒進行學習、生活、游戲，充分發揮幼兒的自身潛力和內在潛能，培養幼兒繼續探索的愛好和興趣，培養幼兒主動思考、探索發現，調動幼兒生活、學習、游戲的積極性和主動性，培養和發展他們的創新潛能。筆者在教學中要注重因材施教、按需而導，有目的、有計劃地滲透一些創新教育，引導幼兒講自己經歷的故事、聽音樂、猜謎語、做游戲等活動，尊重幼兒的想法，理解幼兒的做法，發散幼兒的思維，引導幼兒的行為，培養和發展幼兒的創新能力，促進幼兒全面發展，快樂成長。

二、創設樂學情境，營造寬松氛圍，滿足幼兒成長需求

在當今經濟快速發展、社會問題日益復雜的社會大背景下，創設幼兒樂學情境，滿足幼兒成長需要，使發展環境貼近幼兒的成長實際、發展實際，是擺在每位幼兒教師面前的一個難題。教師要從孩子的成長進步和終身發展出發，為孩子提供充裕的時間和發展空間，創設各種幼兒感興趣的活動情境，探究適宜幼兒成長的活動模式，讓幼兒在有趣的活動中建構行為情感，生成行為能力，形成行為習慣。教師要為孩子提供想象、思考、動手的機會，保證孩子有自由活動條件，使孩子通過參與活動、動手實踐，生成能力，提高素養。筆者在教學實踐中，要注重凸顯孩子的主體地位，引導他們在生活中學會觀察，在活動中積極參與，在學習中加以分析。如我在圖書角里擺放適合幼兒身心發展和年齡特點的讀物，教育幼兒正確的閱讀方法，讓他們自由選擇、閱讀、講述；利用幼兒園內的資源優勢，引導幼兒觀察園內的花草樹林、自然特征，開闊幼兒的視野眼界，幫助他們認識社會，積累他們的感性經驗，培養他們動腦、動手的能力，拓展他們的想象空間、培養他們的創造能力。又如在育兒實踐中，為提高幼兒的認知能力，我讓小班的幼兒學著自己如廁、洗手、進餐、就寢、游戲等，增強幼兒自我約束意識，讓幼兒按規定去做，按標志行事；在中班時，讓幼兒輪流值日發碗筷、擦桌子，培養他們熱愛勞動的習慣；在大班時，引導幼兒積極參加的活動，讓他們在活動增長見識、增加才能，不斷提高他們的能力素質。

三、創優育兒過程，促進健康發展，放飛幼兒成長夢想

想讓幼兒學習掌握知識，提高幼兒能力素質，促進幼兒健康發展，就要讓孩子對事物產生興趣。幼兒的思維是直觀形象的，教師要創優育兒過程，引導幼兒在學習生活中邊看邊說、邊思邊行，激發幼兒的規則情感，提高幼兒的認知能力，放飛幼兒成長夢想。教師要尊重幼兒的主體地位，為幼兒推薦一些有價值的書，如《好媽媽勝過好老師》《成長比成功更重要》等書籍，集中幼兒的注意力，培養幼兒的想象力。在育兒實踐中，教師要借助幼兒園的活動，結合一些節日，組織幼兒開展“習慣養成主題教育”“親子引導教育”“文明始于問候”“快樂兒童節”等系列活動，排定專題活動方案，引導幼兒積極參與，在各種活動中激發幼兒“講文明、有禮貌”的內在情感，培養幼兒積極向上的主動意向。在育兒實踐中，我通過組織幼兒開展游戲活動，鼓勵幼兒大膽表現，培養幼兒懂得規則、理解別人、學會交流，為幼兒搭設了一條溝通交往的橋梁，讓幼兒每天能輕松地發表自己的見解。在幼兒表達自己的觀點時，我及時給予補充和指導，并對幼兒身上表現的“閃光點”給予表揚、肯定，促進了他們的健康成長，增強了他們的團結意識、合作意識、分享意識。

綜上所述，在育兒實踐中，教師要創新教學策略，創設教學情境，優化育兒過程，整合和利用各種育兒資源，組織開展有益于幼兒成長進步的教學活動，讓幼兒在各種活動中學會學習、學會合作、學會探究，使他們尊重行為規則，懂得該做什么、不該做什么，不斷提高他們的能力素質，從而促進他們成長成才。

參考文獻：

[1]王新萍.關注幼兒教育，促進幼兒健康成長[J].城市建設理論研究，2013（22）.

（江蘇省射陽縣幼兒園）