幼兒英語(yǔ)教育的問(wèn)題與建議

劉呂慧子

摘 要：近年來(lái)，幼兒英語(yǔ)教育受到包括學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等多方面的關(guān)注，但在教學(xué)質(zhì)量方面卻不盡如人意。幼兒英語(yǔ)教育中存在的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不全面、教學(xué)方法錯(cuò)誤等方面的問(wèn)題，應(yīng)該從英語(yǔ)教材規(guī)范化、教學(xué)方法多樣化、英語(yǔ)教師專業(yè)化等方面共同努力，切實(shí)提高幼兒英語(yǔ)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；建議

一、引言

中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，與世界的溝通和聯(lián)系日益緊密，英語(yǔ)作為一種重要的交流工具，它的重要性不言而喻。許多家長(zhǎng)為了“不讓孩子輸在起跑線上”，在選擇幼兒園時(shí)，也要考慮有沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，或有沒(méi)有英語(yǔ)老師、外籍教師。與此同時(shí)，一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需要，不管有沒(méi)有條件都紛紛開(kāi)辦幼兒英語(yǔ)班，所以，我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)存在很多問(wèn)題。

二、我國(guó)幼兒英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)

1、將教學(xué)目標(biāo)定為識(shí)記英語(yǔ)字母和單詞。如果單純以此為目標(biāo)，必然會(huì)使英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，使得幼兒無(wú)法對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣。

2、將教學(xué)目標(biāo)定為會(huì)唱幾首英語(yǔ)歌。這是最普遍的教學(xué)目標(biāo)，雖然在一定程度上激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但幼兒根本無(wú)法理解歌詞的意思，只會(huì)機(jī)械記憶，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、將教學(xué)目標(biāo)定為能說(shuō)完整的、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。這個(gè)目標(biāo)設(shè)置得太高，幼兒很難達(dá)到，這會(huì)使幼兒失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，產(chǎn)生挫折感和失敗感，不利于他們?nèi)蘸髮?duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（二）幼兒英語(yǔ)教學(xué)的方法錯(cuò)誤

1、用純教學(xué)代替游戲活動(dòng)。游戲是兒童積累知識(shí)、發(fā)展認(rèn)知的最重要方式。由于有些幼兒園辦園條件有限，英語(yǔ)教師的質(zhì)量較差，英語(yǔ)興趣班出現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)“小學(xué)化”的現(xiàn)象。幾乎每節(jié)課都由教師教孩子們讀字母、練單詞、背句子，缺少形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新，沒(méi)有游戲、沒(méi)有活動(dòng)很難吸引孩子的注意力和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果極差。

2、用苛求代替鼓勵(lì)。像成人一樣，幼兒也有自尊心，有時(shí)甚至比成人的還要強(qiáng)。一些教師急于糾正孩子的發(fā)音錯(cuò)誤，往往讓孩子感到十分沮喪，久而久之，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去自信心，最終會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)而產(chǎn)生厭惡感。

三、提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議

（一）幼兒英語(yǔ)教材要規(guī)范化

1、應(yīng)該組織專業(yè)人員編寫(xiě)教材。教材是教學(xué)實(shí)施的依據(jù)，好的教材能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，減輕幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)。組織專業(yè)人員編寫(xiě)教材不僅能使幼兒使用的教材符合他們的年齡階段，也能符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律。

2、幼兒園應(yīng)該因地制宜，開(kāi)發(fā)出符合幼兒園所在地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教材。幼兒英語(yǔ)教材在選擇上也應(yīng)該不同，這是解決地區(qū)差異的最好辦法，但這對(duì)本園幼兒教師的要求很高。

3、注重教材的生活性。教材應(yīng)該是活的，不應(yīng)該拘泥于紙質(zhì)的和電子的出版物。同時(shí)幼兒教師和家長(zhǎng)也可以以一些好的幼兒英語(yǔ)教材為依據(jù)，比如趣味性較強(qiáng)的繪本、CD光盤(pán)等，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，用各種新鮮、有趣的方法，讓幼兒愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。

（二）幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法要多樣化

沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，是最低效的學(xué)習(xí)，是最痛苦的學(xué)習(xí)。把某些東西交給兒童最好的方法，是使他們對(duì)你要他們學(xué)的東西發(fā)生興趣，然后他們自己就會(huì)去用功。

那么，怎樣培養(yǎng)和維持幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？最好的辦法就是是教學(xué)方法多樣化。

1、在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。做游戲是兒童的天性，是最能激發(fā)兒童潛能的教學(xué)方法。組織一次好的、幼兒感興趣的游戲，比背幾個(gè)英語(yǔ)單詞更有實(shí)效。因?yàn)椋螒蚓哂泄适滦院颓榫承裕芨玫貛椭變豪斫庥⒄Z(yǔ)的文化內(nèi)涵，享受英語(yǔ)的文化樂(lè)趣。

2、注重幼兒的隱性學(xué)習(xí)。語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它具有持續(xù)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。在教學(xué)過(guò)程中要注意給孩子提供更多的英語(yǔ)刺激，比如在教室的墻壁上張貼帶有英文的卡通畫(huà)；在休息和吃飯的時(shí)候可以播放一些適合幼兒的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲；在日常用語(yǔ)中多使用英語(yǔ)問(wèn)候，如早上見(jiàn)面時(shí)對(duì)幼兒說(shuō)：“Good morning！”等，在幼兒園為幼兒營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、家園合作，發(fā)揮家長(zhǎng)的力量。幼兒在學(xué)校里學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，只有在家庭情境里得到練習(xí)，才能真正理解，才能更好地運(yùn)用。教師要提醒和幫助父母積極配合幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，比如，在日常交流的過(guò)程中，盡量用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞代替諸如凳子、床、花之類漢語(yǔ)詞匯；在早、中、晚時(shí)刻，可以用相應(yīng)的問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)化；在逛超市的時(shí)候，也可以將幼兒帶到水果區(qū)或蔬菜區(qū)，幫助幼兒回憶學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單句型；多讓幼兒聽(tīng)英語(yǔ)兒歌和看英語(yǔ)圖畫(huà)書(shū)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感。

（三）幼兒英語(yǔ)教師要專業(yè)化

提高幼兒英語(yǔ)教師的專業(yè)化水平是實(shí)施幼兒英語(yǔ)教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

1、國(guó)家要嚴(yán)格制定幼兒園英語(yǔ)教師的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系。國(guó)家應(yīng)該制訂更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加科學(xué)的相關(guān)政策，規(guī)定幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)具備的條件，將那些不符合從教要求的人員拒之園外。同時(shí)也是鼓勵(lì)幼兒教師更加努力地學(xué)好相關(guān)專業(yè)知識(shí)，成為符合標(biāo)準(zhǔn)的，甚至優(yōu)秀的幼兒英語(yǔ)教師。

2、幼兒園要加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)教師的培訓(xùn)。對(duì)于那些剛剛走上幼兒英語(yǔ)教師崗位的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)于那些已經(jīng)在工作崗位上的教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，努力做到幼兒教師專業(yè)化，專業(yè)教師幼兒化。幼兒園之間可以相互學(xué)習(xí)，互派教師進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，增進(jìn)各園教師之間的交流和溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步。

3、幼兒英語(yǔ)教師加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)。幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)努力提高自己的專業(yè)水平，課外多閱讀一些英語(yǔ)教學(xué)方面的書(shū)籍。在觀摩學(xué)習(xí)時(shí)，要多看、多問(wèn)、多想；在工作中遇到困難時(shí)要向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。

一個(gè)幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的專業(yè)條件有：擁有熟練的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，掌握幼兒教育學(xué)和心理學(xué)理論，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)技能。總的來(lái)說(shuō)，就是要英語(yǔ)教師幼兒化，幼兒教師英語(yǔ)化。只有了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，才能開(kāi)展良好的教學(xué)，才能提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平，從而提高幼兒英語(yǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。

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