新課改下如何上好高中地理課

蔣良生

新課程改革提出的新的理念，包括新的課程觀、教材觀、學生觀、教學觀等，對地理課堂教學都有指導意義。尤其是課程與教學整合的理念，全人發展的理念，以學生為本的理念，學生是教學活動主體的理念，關注學生體驗的理念，科學探究與交流合作的理念和多元評價的理念等，對于提升地理教學思想，深化地理課堂教學改革，指導和豐富地理課堂教學行為都有重要的指導作用。地理課堂教學是新課程改革的主陣地，如何把新課改理念滲透于課堂教學是我們地理教師不斷探索嘗試的課題。結合這幾年的新課程教學的實踐和體驗，我認為提高高中課堂教學實效要從

以下幾個方面落實：

一、教學目標要指向全體學生素質的全面發展

首先，要以新教材的內容為素材，以知識的掌握和技能的培養為載體，讓學生經歷創新和實踐的過程，學會科學和辯證的方法，培養正確的情感、態度和價值觀。如新課程對循環經濟、清潔生產等與可持續發展及全球環境有關的問題給予了足夠的重視，教師應該充分利用這方面的素材激發情感、引起共鳴，還可以結合課堂內容適當安排知識講座、形勢報告會、觀摩活動等，以提高學生的環境意識、發展意識和危機意識，培養正確的環境觀、資源觀和環境觀。

其次，要充分體現因材施教原則，要有彈性，給學生留有發揮主動性、創造性的空間，以促進學生創新能力與個性的發展。課程標準是制定教學目標的基準線，但不是最高線。教學目標和要求可以根據情況進行拓展。

二、教學內容組織要得當

教學內容組織首先要符合課程標準的基本要求，又貼近貼近大多數學生的認識水平。其次要緊上跟現代科學技術、社會生活的發展水平。第三，注意其它學科的知識，達到三維目標的內在統一。最后還要留給學生一定范圍內選擇學習內容的空間。

課程改革的核心之一是實現學習方式的變革，積極倡導自主、合作、探究的多種多樣的學習方式。“應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，引導他們去發現的盡量多些”。因此，不是書中的所有內容都要教師在堂課上講授。教學過程應該是鼓勵學生個性發展的過程。在教學內容組織時，不僅要規劃好用于教的教材、教程，更要規劃好作為學材、學程。盡量留給學生多一點自主發展的空間和時間，促進學生個性的發展。

三、教學方式方法選擇要貼切，強調科學性、實踐性

在新課標理念下，教學方法的選擇標準要以自主、合作、探究為基本參考。教師要注意結合學生學生和教材的特點選擇不同的教學方法，以達到激發學生學習興趣，調動學生學習積極性的目的。讓他們饒有興趣地參與到教學的全過程來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。

對于不必要用探究式進行學習的知識點，為了適應新課標的要求，培養學生自主學習、主動參與的意識，也必須改革傳統的教法。可以應用“嘗試”學習的方法。該方法的特征是“先試后導，先練后講，先教后學”，嘗試學習的過程，特征鮮明操作靈活。可靈活安排操作程序，讓學生自己選擇嘗試策略，是一種有序、可控、開放的學習系統，它與自學過程一致，學生一旦掌握，終身受益，有利于學生的主動發展。嘗試學習雖然強調學生的自學，但不等于放任自流似的學習。嘗試學習中，教師要發揮主導作用，認真設計嘗試準備題、為學生解決嘗試題作好做好鋪墊。學生決定嘗試策略時，教師要加以引導，了解嘗試情況，學生嘗試解決問題后，教師要引導學生歸納小結，教師的主導作用在于是最大限度地發揮學生的主體作用，使學生從被動學習轉化為主動學習。

四、在組織教學上，既強調嚴謹、科學，也要注重藝術化、個性化

由于人地關系日趨緊張、可持續發展觀日益深入人心，很多社會現象都能與地理知識扯上聯系，豐富多彩的社會為地理課堂流注入了無限的素材和活力，均可作為亮麗的課堂語言加以運用。為此地理教師要有動員學生全員參與自主探究的動員藝術，有設計出令人躍躍欲試的的活動方案的藝術；有促進學生協作互補、合作交流的藝術；懂得在最恰當的時機給學生最恰當的鼓勵。語言簡潔，通俗易懂，表達準確的藝術；有控制課堂張馳有度，機動靈活應變的藝術；有選擇恰當教學儀器，合理應用現代教學手段的藝術等。豐富的學科專業知識、適當的邊緣學科知識、熟練的教學基本功和現代教學方式的運用等都是課堂藝術化、個性化的必要條件。

教師豐富專業知識和扎實基本功，詼諧自然、張馳有度、信心十足，才能把課堂變成舞臺，變為自己綜合素質的表演池，才能留住學生一顆探究、尋秘的童心，才能激發學生的知識欲望和上進心，最終使教師成為“學生成長的引導者，學生發展的引路人，學生真正成為學習的主體”。

五、新的課堂標準的實施使用，是新的歷史條件下對教育本質的重新認識和理解

它不僅是課程內容的優化、教學工具的普及以及教學手段的發展，更是教育教學理念的創新，是一場實實在在的深刻的教育革命。只要我們每一個教學工作者，立足課堂教學主戰場，轉變認識、更新理念、排除干擾、大膽實踐，努力成為新課程理念的鼓吹者，新課程精神的積極實施者，新課程實踐的總結者。必定能夠盡快建立起體現時代特色的現代課堂教學模式，迎接“新課標時代”的到來。