初中體育教學中如何激趣

許發春

興趣是推動學生求知欲的強大內在動力，興趣往往是創造的先導。體育《課程標準》明確指出，“在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。”因此，教師要善于創設情境，利用愉悅的氣氛來感染學生，激發學生的運動興趣。在體育教學中，凡是能積極主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習體育的興趣濃厚，求知愿望強烈，身體素質會得到較快發展。體育教學必須從激發學習興趣、學習情感入手，使學生由機械被動學習轉為積極、主動、創造性的學習。本人結合教學實踐談幾點體會。

一、通過游戲，激發興趣

游戲在體育課中起著很重要的作用，教師要通過游戲引發學生參與運動的興趣，用游戲銜接教學的每一個環節。教師如何在課堂中合理地利用游戲，使游戲為教學服務，使學生在輕松愉快的玩耍中實現體育水平目標，這是我們應該很好研究的問題。如：在教一年級學生持輕物擲遠教學中，讓學生每人折一個紙飛機，先讓每個學生拿著紙飛機在操場上飛，在飛的過程中看一看誰的紙飛機飛得遠？這樣在幾次試飛中就有一些孩子領悟出了動作要領，這時再選出幾名學生進行表演，其他同學邊看邊思考為什么他們的飛得遠，同學們會發現他們的手臂舉得很高，飛機飛出去有一定的高度，所以才飛得更遠，使學生懂得手臂舉得越高，持輕物投遠的效果越好。把游戲引入課堂，寓教學內容于游戲中，可使學生在輕松愉快的自學活動中掌握運動技能。

二、調動參與，激發興趣

小學生的運動能力有高有低，他們的愛好和興趣程度也不一樣，教師要給學生營造合作學習的氛圍，努力創設愉快的學習環境，使學生積極參與，這是上好體育課的關鍵。課堂上教與學的和諧氣氛必須建立在師生相互信賴的感情基礎上，教師要用體態語言鼓勵和表揚學生，讓學生產生親切感、信任感和自信心，縮短師生心理距離，使學生敢于提出問題，敢于身體力行，這樣就可以給學生以充分的學習空間，激發學生的學習興趣，并積極探索，主動尋求科學鍛煉身體的知識和方法。

例如，在教學投擲中，同樣可用”玩“紙飛機的方法，使學生輕松自如地體會到揮臂動作自然、快速、連貫、協調是投得遠的關鍵。讓不同層次的學生來練習，讓每個學生都在原有的基礎上得到提高。

三、設疑問難，激發興趣

在教學中，教師要善于提出問題，要根據教學內容創設一定的問題情境，引發學生對體育課學習的興趣。如教學各種方法的跳中，先講解單腳雙腳跳的動作要領，而后設疑：誰還能想出不同的動作來？這時學生的興趣就被激活了，他們躍躍欲試，作出了蹲跳、蛙跳、雙腳交叉跳等不同的跳躍動作。在此基礎上教師再對學生的各種跳進行講解和比較，讓學生從中得到啟發和引導，明白各種跳躍的相同與差異，這樣學生練得積極而又主動，在輕松愉快氣氛中學到了新的運動技能，同時更好地鍛煉了身體。

四、巧設練習，激發興趣

練習是學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。課堂練習設計得好，不僅能鍛煉身體，發展學生思維，促進智能轉化，而且可以增添學生對體育課的興趣。教學中，我在設計練習方法時，根據個體差異與不同需要，力求做到分層練習，形式多樣，講求實效。

練習內容要有層次性，循序漸進，既要面向全體，又要兼顧個別，以滿足不同層次學生的要求。例如教學”前滾翻“ 時，在多數學生基本掌握動作方法后，我做了連續前滾翻這樣難度較大的動作，有效地啟發了運動水平高的學生，增添了他們的學習興趣。

在練習方法的選擇上，應充分注意學生在各方面的個體差異，保證絕大多數學生能完成課程學習目標，每個學生都體驗到學習成功的樂趣。如：在教學各種滾動中，我采用友情分組，讓學生互相幫助。采用能力分組，讓好的學生更上一個層次，學得慢的學生也可鞏固知識，達到教學目標。

五、體驗成功，發展興趣

沒有什么東西比成功更能激勵、鼓舞人的興趣。在課堂教學中要面向全體學生，使他們各方面能力都得到發展，達到共同學習的目標。但由于學生的先天稟賦和身體素質的不同，其學習基礎、性格、志趣、愛好等方面都存在差異，因而，在面向全體的同時，還要注意因人而異，在活動中可采取相同起點，不同重點，分層施教的方法，使學生都在原有基礎上得以提高，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的愉悅。

教學中，讓學習有困難的學生掌握基本要領，讓學有余力的學生解決難度較大的問題，要及時發現并肯定學生的成功，要注意多幫助學習有困難的學生獲得成功體驗。當學生在練習中”卡殼“ 時，如果教師不予幫助，就會逐步混滅他們上好體育課的自信心，從而對體育產生畏懼感，厭煩感，失去學習體育的興趣。如果教師能循循善誘，扶上一把，使他們取得點滴的成功，并給予充分的肯定和表揚，他們就能獲得成功后的滿足，從而逐步增強學習體育的興趣。

濃厚的興趣與積極的情感以及堅強的意志，是個體心理素質水平提高的具體表現。因此，小學體育教學必須從終身教育的高度出發，注意對學生的興趣和良好心理素質的培養。培養學生良好的心理素質是一個長期的、循序漸進的過程，不能急于求成，在課程標準的實施中，只要教師把真誠的愛獻給學生，把精力和熱情傾注在課堂教學上，對學生進行言傳身教，就一定能使學生逐步形成穩定持久的學習興趣。