思想品德課如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

杜光利

為了改變過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，改變過去那種“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，確實讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主互動、自我展示的平臺，充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，改變過去那種教師講學(xué)生聽，教師巡回檢查，學(xué)生死記硬背的課堂教學(xué)，充分活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在自我展示中互相取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)學(xué)生能夠用課堂中學(xué)到的知識去有的放矢地解決現(xiàn)實生活中的問題，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。

以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，切實讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人，讓廣大教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者。實行精講點撥、精講多練的全新的教育教學(xué)新理念，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把課堂還給學(xué)生，讓廣大學(xué)生能夠暢所欲言，把自己對問題的不同看法和做法提出來，進(jìn)行課內(nèi)交流，使課堂形成一個你爭我辯、各抒己見，最后找到最佳解決問題的方法，收到理想效果的新型課堂。

這種教學(xué)方法要解決的問題就是：

1.學(xué)生如何去自主學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，怎樣掌握自主學(xué)習(xí)的技巧和方法，怎樣學(xué)會在自主學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，而不是流于形式。

2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生應(yīng)怎樣進(jìn)行合作？怎樣去完成教育教學(xué)任務(wù)，怎樣去分析挖掘更深層的問題。

3.如何快速把握課堂內(nèi)所學(xué)的問題，怎樣去鞏固和記憶這些問題，做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，并運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，并掌握怎樣運(yùn)用這些知識點去解決一些時政的熱點問題。

4.怎樣提高課堂效率，如何達(dá)到自主高效，讓學(xué)生在有限的四十五分鐘之內(nèi)去掌握更多的知識。在四十五分鐘之內(nèi)去吸收和消化課堂內(nèi)所學(xué)的知識。整理本課時內(nèi)所學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。

5.怎樣讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我展示。學(xué)生能夠在課堂上有條理的將自己的觀點和看法用語言恰如其分的表達(dá)出來，能充分的將自己的思路敘述條理，明確的告知同學(xué)們，這是交流展示中的重要內(nèi)容，這就要在平日的教學(xué)中注重對學(xué)生語言表達(dá)能力、概括問題分析問題能力的培養(yǎng)，教師要對展示的同學(xué)及時給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，怎樣能夠用簡潔的語言文字將自己要闡述的問題表達(dá)清楚。

6.如何在課內(nèi)進(jìn)行反饋矯正練習(xí)，反饋練習(xí)中應(yīng)注意哪些問題。反饋矯正練習(xí)是針對一課時所學(xué)知識內(nèi)容，學(xué)生對知識點掌握情況的一次檢測，檢測學(xué)生對本課時內(nèi)所學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、重點難點的掌握情況，是對學(xué)生對本課時內(nèi)勞動的一種肯定，也是教師檢測學(xué)情的一種重要手段，應(yīng)該注意的是反饋的題目不要過多過難，要注意真正達(dá)到檢查所學(xué)內(nèi)容的目的。7.怎樣讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行拓展提升

拓展提升是學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行融會貫通之后的一次質(zhì)的飛躍。拓展提升在課內(nèi)，更可在課外，這樣可以給學(xué)生一個充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)所學(xué)知識，使學(xué)生在知識能力、情感態(tài)度等方面更上一個新的層次而不是將所學(xué)知識進(jìn)行死板硬套，使知識僵化，這也是培養(yǎng)學(xué)生個性、張揚(yáng)學(xué)生個性的一種手段。

這種教改方法的具體操作程序大致可分為以下幾個環(huán)節(jié)：1.自主學(xué)習(xí)。2.交流展示。3.整理消化。4.反饋練習(xí)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）。

自主學(xué)習(xí)包括：情境導(dǎo)入、學(xué)生自學(xué)、教師點撥、小組合作。學(xué)生自學(xué)：自學(xué)過程中要求獨(dú)立思考、獨(dú)立完成提綱，對自己的疑難困惑進(jìn)行標(biāo)注，以便在小組交流時解決。教師點撥：學(xué)生自學(xué)過程中教師密切觀察學(xué)生的自學(xué)情況，對個性問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，對共性問題給予及時點撥。小組合作：確保交流有效，完成基礎(chǔ)目標(biāo)，對標(biāo)注的疑難問題重點交流，組內(nèi)疑問及有價值的問題提出來作為班內(nèi)展示的內(nèi)容。

交流展示：1、準(zhǔn)備：對自學(xué)課中提出的問題進(jìn)行討論交流，小組內(nèi)研究展示的方法。2、交流：交流中要展示自己對問題的疑問，看法及解決問題的方法。在交流過程中其他小組也可提出疑問或給適當(dāng)點評。

整理消化：對課堂所探討的重點問題進(jìn)行梳理，背誦記憶重難點問題，小組內(nèi)自查落實。

反饋練習(xí)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）：由于時間有限，針對本學(xué)科特點可選擇題型靈活而又能考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一些題目。如：填空，選擇、判斷、簡答等。做到即能考查學(xué)生對知識的掌握情況，而又不能考查的題目太難挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

拓展提升：在課內(nèi)對學(xué)生展示不透的內(nèi)容及方法教師要及時點撥、強(qiáng)調(diào)，提醒學(xué)生注意。在課后，讓學(xué)生能夠有足夠的時間去分析、歸類整理這些問題，同時可以運(yùn)用多種手段去尋求答案，如上網(wǎng)查找、查閱資料等，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

以上是我在教學(xué)中的一些做法，我是這樣說的，也是這樣做的。實踐證明：大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂效率，更解放了教師。使教育教學(xué)質(zhì)量大幅提高。當(dāng)然教改之路任重而道遠(yuǎn)，新的教學(xué)方法也如雨后春筍層出不窮，我一定加倍努力，繼續(xù)站在教育改革的潮頭，以自己的實際行動來熱愛自己從事的教育事業(yè)。