培養農民科學種養的主動性

朱改芝

在推廣農業科學技術，向廣大農民傳授科學種養知識的實踐中，恐怕每個農技人員都會有這種體會，要使先進的科學技術充分發揮作用，轉變為生產力，最關鍵的就是培養提高農民主動學習科學知識，運用先進種植養殖技術，將農業科研人員的科研成果、農業領導部門的指導思想、農技推廣人員的辛苦努力轉變為第一生產力。那么，如何培養農民科學種養的主動性呢？怎樣才能讓農民在農事活動中有意識地嚴格遵循科學規律，追求高產量呢？

要找準切入點。一般來講，農民都懂得投入少、收入多最劃算，然而，有些農民身上又都存在不同程度的圖省事、在生產細節方面認為無所謂的問題，按需施肥、按比例施肥、按作物不同生長期分步驟施肥的道理幾乎每個人都懂，可不按實際運用的大有人在。尤其是一些水土條件較好的鄉鎮的部分農民，農技人員在播種前根據測土化驗向農民提供施肥的配比。有的農民因為土地基礎好盲目地往地里拋撒肥料，特別是氮肥，造成莊稼貪青旺長或倒伏，結果是投入多了，收入卻少了。講科學道理人人都懂，但具體操作卻馬馬虎虎。農技人員可以講一些案例，比專講科學道理和專題技術講座效果要好得多。

躬身實踐，重視身教。在農業技術推廣中，普及科普方式靈活，受眾廣，逢集逢會，田間地頭，電影放映前都可以進行。張貼宣傳材料，印發科技傳單受時空制約小，受眾也很廣。還有農技講座培訓班、現場指導等多種方式。但最好的辦法是深入農民中，實際操作示范，將知識傳授融入實踐過程中。為了讓農民能根據作物需要配方施肥，科學種植、管理，在為他們測土的過程中，為了數據準確，都是專業技術人員使用GPS定位，定取S型土點，親自挖取，農技人員的滿身汗水贏得了村民的信任和支持。

現身說法，增強教育培訓效果。農藥是農業生產中必不可少的生產資料，可是在使用中稍不留意，差之毫厘就會謬以千里。在農民座談會上，讓農民現身說法，如尚店鎮承包村一村民講述自己的失誤，為除麥田雜草他用了“二甲四氯”，用后，不小心把瓶上的標簽弄掉了，下季誤用在剛引種的黑芝麻上，造成了絕收。幸虧開頭引種，只有一分地，損失不大，可是，引種泡湯了。有的農民也講了他們自身誤用農藥的實例。農技人員讓有技術有口才的農民走上前臺，現身說法，增強教育培訓效果。endprint