走進(jìn)生活 快樂(lè)寫(xiě)話

周秀珍

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”低年級(jí)語(yǔ)文教師尤其要在怎樣讓孩子快樂(lè)寫(xiě)話這一環(huán)節(jié)上多下工夫。那么，如何引起學(xué)生寫(xiě)話的興趣，激發(fā)寫(xiě)話的情感，調(diào)動(dòng)生活積累，使學(xué)生有話可寫(xiě)呢？在長(zhǎng)期從事低年級(jí)寫(xiě)話興趣班的教學(xué)中，我一直堅(jiān)持將寫(xiě)話與生活聯(lián)系在一起，多年的實(shí)踐表明，寫(xiě)話一旦與生活聯(lián)系馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)。下面是我上寫(xiě)話《秋天美》的教學(xué)情景。

課前布置：讓孩子在課后多到公園、果園、田野、校園等地觀察花草樹(shù)木的變化，欣賞秋天的景色，給他們創(chuàng)造“語(yǔ)文化”的生活情境。

一、讓孩子走進(jìn)生活，尋找美

上課了，我先播放歌曲《秋天多美好》，學(xué)生開(kāi)心地聽(tīng)完后，我微笑著問(wèn)他們：“星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？”

話音剛落，孩子們紛紛舉起了小手，小作家時(shí)佳第一個(gè)舉手，她高興地說(shuō)：“爸爸帶我到鄉(xiāng)下幫爺爺摘柿子去了。”接著，我又笑瞇瞇地問(wèn)：“柿子多嗎？你能具體說(shuō)說(shuō)它們的樣子嗎？”時(shí)佳眨了眨大大的眼睛說(shuō)：“樹(shù)上的柿子結(jié)得真多呀！遠(yuǎn)看就像一個(gè)個(gè)紅彤彤的小燈籠掛滿枝頭。老師，我還把它們畫(huà)下來(lái)了。”說(shuō)完，她高高地舉起了自己的畫(huà)，臉上露出自信的笑容。

時(shí)佳剛坐下，同座的黃宇軒邊舉起小手邊搶著說(shuō)：“我在外婆家看到了一片葡萄架，架上掛滿了葡萄。”我連忙走到他身邊微笑著說(shuō)：“你能用一些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地描述出葡萄的樣子嗎？”黃宇軒舔了舔小嘴說(shuō)：“它們一串一串的，閃閃發(fā)亮，像紫色的寶石。”

“我到人民廣場(chǎng)去騎車了，看到廣場(chǎng)上擺了許許多多菊花，有紅的，有黃的，有紫的，真漂亮。”徐文馨興奮地說(shuō)了起來(lái)。聽(tīng)到這，我并沒(méi)有讓她坐下，而是引導(dǎo)她繼續(xù)大膽說(shuō)：“你覺(jué)得這時(shí)的廣場(chǎng)可以用哪些詞來(lái)形容呢？”徐文馨頓了一下大聲說(shuō)：“花的海洋、花的世界。”

看到我不斷地點(diǎn)頭和投出贊許的目光，文靜的孔子予也舉起了小手，她微笑著說(shuō)：“我和爸爸一起去游子山了，一路上我看到許多樹(shù)葉都變黃了，只有松樹(shù)的葉子還是那么綠……”這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“那你們想不想到美麗的樹(shù)林里去玩？”“想。”孩子們異口同聲地說(shuō)。我順勢(shì)出示一段錄像——樹(shù)林的美麗景色；伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，孩子們不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：“哇，太美了！”還有學(xué)生情不自禁地吟誦道：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”

二、從生活中得到啟迪，想象美

就在孩子們陶醉在美麗的景色中時(shí)，我在黑板上出示了一句話：“我們踩著落葉，走進(jìn)小樹(shù)林，看到——”孩子們的視線馬上被吸引過(guò)來(lái)，我笑瞇瞇地問(wèn)：“你看到了什么？”教室里舉起了一只只小手：“秋天來(lái)了，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)葉子開(kāi)始慢慢變黃了。從遠(yuǎn)處看，樹(shù)葉有黃的，有綠的，還有紅的，真漂亮。”“樹(shù)上的葉子開(kāi)始往下落了，樹(shù)葉飄落的樣子，真像小鳥(niǎo)在飛。”“樹(shù)葉飄落的樣子，就像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。”……聽(tīng)到這些優(yōu)美的語(yǔ)言，有誰(shuí)不為孩子們的豐富想象而喝彩呢？我對(duì)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言都給予充分的肯定，也激發(fā)了其他孩子說(shuō)話的欲望。

“秋葉在空中飛舞著，姿態(tài)真美，像小鳥(niǎo)在飛，像蝴蝶在起舞，那落下來(lái)是什么樣的？”我先讓學(xué)生背誦《秋天》里的句子，大家的興趣都很高。這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)：“昨天，你們?cè)诼愤叀⒐珗@里也觀察了落葉飄落地上的樣子，能仿寫(xiě)句子‘有的落到……嗎？”

“老師，我來(lái)。”邢語(yǔ)恬迫不及待地站起來(lái)說(shuō)，“有的落到石頭上，螞蚱爬上去，來(lái)回跳著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”說(shuō)完美滋滋地坐下了。

邢語(yǔ)恬剛坐下，王若佳馬上站起來(lái)說(shuō)：“有的落在大樹(shù)邊，螞蟻爬進(jìn)去，把它當(dāng)作家。”陳奕宇站起來(lái)調(diào)皮地說(shuō)：“有的落到我頭上，我左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把它當(dāng)作球來(lái)頂。”朱浩再也坐不住了，他搶著說(shuō)：“還有的落到池塘里，魚(yú)兒把它當(dāng)作傘，青蛙把它當(dāng)作小床呢！”……孩子們豐富的想象力、獨(dú)特的創(chuàng)造力，讓我驚嘆不已。

三、在生活中暢游，體驗(yàn)美

觀賞完自然風(fēng)光后，我引導(dǎo)孩子們回憶自己的生活趣味。于是，我又笑著問(wèn)：“你們知道秋天什么人最忙碌嗎？”為了讓孩子們能輕松準(zhǔn)確地回答，先讓小組討論，五分鐘后，教室里又高高地舉起了一只只小手。孫硯秋認(rèn)真地說(shuō)：“秋天，田野里的莊稼熟了，我認(rèn)為農(nóng)民伯伯要收割糧食，他們才是最忙碌的。”“說(shuō)得真好。”我情不自禁地問(wèn)道，“同學(xué)們，能聯(lián)想到我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)美麗的田野句子嗎？”頓時(shí)，教室里響起了整齊的朗誦：“高粱樂(lè)紅了臉，稻子笑彎了腰……”

四、從生活中取材，寫(xiě)出美

在學(xué)生把自己聽(tīng)到的、看到的、想到的，分步說(shuō)出來(lái)后，我就出示寫(xiě)作提綱。

1.題目：秋天關(guān)

2.你去哪里游玩（交代時(shí)間、氣候、地點(diǎn)、玩的心情）。

3.有序介紹看到的景物（用上好詞、好句，如比喻、擬人等手法）。

4.寫(xiě)出游玩的感受（抒發(fā)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情）。

對(duì)照板書(shū)，孩子們個(gè)個(gè)不停地埋頭寫(xiě)作，寫(xiě)出的作文生動(dòng)有趣。一堂課就在這種輕松愉快的氣氛之中結(jié)束了，課堂上，孩子們樂(lè)于嘗試，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，這一切都緣于生活化教學(xué)理念的建立。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省南京市高淳區(qū)淳溪中心小學(xué)語(yǔ)文教師。endprint