鄭洪：為京城農民工子女有書讀

梁偉

從北京市市區一路向南，公交957路駛進了大興區西紅門鎮北路壽寶莊村，下了車，對面就是蒲公英中學，整個行程在不堵車的情況下，至少需要一個半鐘頭。倘若每天三個小時花在這樣的路上，著實讓人有些頭疼。

很難想象，年逾花甲的蒲公英中學校長鄭洪每天都是如此，這條路，她一走就走了近十年，風雨無阻，因為在這個地方，有期盼她身影的500多個孩子和20多位老師。

鄭洪說：“我們學生的家長們多半是在建筑業或服務業的底層謀生，僅能掙得微薄的薪金，而這兩個行業又是向國家納稅的大戶，應當認同他們不僅是首都重要的建設者，而且也是首都的納稅人。我們的使命就是把接受合格教育的權利還給農民工子女?！?/p>

北京市第一所農民工子弟中學

打從走進辦公室的那一刻起，鄭洪的腦袋就在飛速運轉，辦公桌上放著新校舍的設計圖紙，她需要提出修改意見；老師們“疑難困惑”的記事簿，她需要回復，這種有效的溝通方式被鄭洪稱為“進行時”；還有絡繹不絕的“訪客”……那一刻，她完全不像一個年過六十的長者，倒像一個高速運轉的機器人。

雖然很忙，但是周圍的老師一致認為鄭校長是一個任何時候都極其有條理的人，要知道，她曾經是北京地質大學古生物學教授，美國哈佛大學公共管理碩士。2005年，在年逾半百時回國投身公益，創立了北京市第一所被政府認可的農民工子弟中學——蒲公英中學。

2014年2月，國務院農民工工作領導小組辦公室主任、人力資源社會保障部副部長楊志明說：“去年，全國農民工總量2.69億人，其中外出的農民工1.66億人……”這么高的基數，導致2000多萬流動兒童隨父母進城，僅僅北京就有40多萬農民工子女，在當時有350多所民辦農民工子弟學校，沒有一所初中。由于戶籍政策和經濟原因，農民工子女要想進入公辦中學是不可能的，很多在北京讀完小學的農民工子女就此失學走上社會，或離開父母回到原籍繼續念書。

“您原來的生活應該非常安逸，為什么會想到辦這樣一所公益性學校？”

面對記者拋出來的第一個問題，鄭洪若有所思地說：“我回國后和中華女子學院的一個朋友走訪了一些周邊的農民工子弟學校，雖然知道條件不好，但還是很出乎我們的意料，教室沒有玻璃，都用塑料紙板糊著，孩子們手上都是凍瘡。再問校長為什么辦學校，回答居然是商業目的。然而，不管條件如何，不管辦學目的如何，至少還有農民工小學。但是，因中學牽扯科目多、實驗多，辦學成本大，那時候連一所農民工子弟中學都沒有，所以這個事情我們必須做。”

或許在當初，鄭洪也沒有想到，要辦一所公益學校是這么的難。幸運的是她的身邊有一群志同道合的人，包括時任美國駐華大使的夫人Sarah T. Tandt、美國眾達律師事務所合伙人葉小瑋、“藝術家無國界”組織創始人美籍藝術家葉蕾蕾等。

為學?；I資的過程也很順利，朋友、發小、同學雖然大部分是靠工資吃飯的知識分子，但聽到她的想法紛紛慷慨解囊。僅僅十天時間，就湊了20萬元，一個基金會的美籍華人葉先生資助了20萬元。然而學校的注冊資金至少需要80萬元。關鍵時刻，鄭洪得知一位從美國回來的朋友從銀行取了一筆錢要去買房。鄭洪找到他后，朋友二話沒說把錢全給了她。最后七拼八湊弄齊了80萬元，鄭洪在一家開關廠的舊廠房開始建設她心中的公益學?！诮虝杏?，在育人中改造世界。

學校取名“蒲公英”，是因為蒲公英的種子像小傘，奇妙、精巧、漂亮；蒲公英的生命力頑強，落地無聲，落地生根；蒲公英令人遐想，令兒童驚喜，讓人百看不厭；蒲公英樸實，貼近大地，成片成群，像地上的星星；蒲公英倔強，被踩倒了，可還活著，沾了泥，還站在那兒；蒲公英不被栽培，可無處不在，就像這些孩子，流動的花朵——飄的時候，既無助又悠哉，不知命運，不知明天，卻知一定會生存下去，且一定會讓世界更美好……

2005年8月31日上午，蒲公英中學開學了?！翱粗⒆觽円粡垙埼⑿Φ拿婵?，看著他們跑向教室時的輕盈身影，我充滿了感動，孩子們多可愛?。　逼压⒅袑W校長鄭洪感嘆。

“要把他們培養成國家棟梁”

學校第一批招生60人，每個學生一年學費680元，住宿費一個月50元，餐費一天6元，如果學生家里有困難，還可以申請減免。學校雖然簡陋，但硬件和師資最大限度滿足教育部門的標準要求。

最初，學校招生需要四處宣傳，希望周圍的農民工能把適齡的孩子送來讀書。后來，僅僅過了兩年，學校就再也沒有擔心過生源，因為口碑相傳，現在每年都會有600多名學生報名。報名的學生首先要經過一次摸底考試，看看他們的文化水平，然后再讓老師同孩子們一個個談話，了解他們的家庭情況。因為各方面原因，孩子們的成績很差，每年語數外三科能及格的不到百分之十。2013年600個孩子參加考試，全部及格的只有一人。這些學生中有單親的，有離異的，有殘疾的……

這里，選擇學生的標準也不一樣。他們會選擇家庭條件最困難的學生，誰最缺乏這個資源，就優先錄取誰，用他們的話說，這些孩子是最需要蒲公英學校的。

“學生在來我們學校之前，有的在其他打工子弟學校上過小學，有一部分從老家的學校轉來，還有的是家長知道這個學校后，才把孩子接來的。學生的整個文化知識基礎，只有小學四年級的水平?！编嵑檎f，“孩子的基礎知識特別差，行為習慣等也沒有很好地被熏陶過。學校里不管是男孩，還是女孩，說臟話和大白話一樣容易。另外，由于家庭的動蕩，與父母的分離，貧窮等問題，這些孩子的心思比城里孩子要成熟。我認為豐富的經歷、苦難的生活閱歷是這些孩子的人生財富。所以學校的任務就特別重，這都是教育需要關注的，我辦這個學校就是要把他們培養成國家棟梁?！?/p>

不僅僅鄭洪這么想，學校的老師們也都是如此，鄭洪說，老師們比自己更難，能留下來的老師都是寶，因為工資不高，付出卻很多。在最初的日子里，有些老師剛大學畢業，并沒有教學經驗。然而，這不影響他們的教學激情，老師對學生苦口婆心，講課激情投入。有幾位老師的嗓子在教學一段時間后就一直是沙啞的。

學校的謝老師說：“學生進校的時候真的挺難教的，成績差是一方面，最主要的是他們沒有良好的學習習慣，也沒有學習動力。不能用強硬的態度去強迫他們，這樣會直接導致他們厭學。所以老師都是和學生做朋友，我們吃一樣的飯，住一樣的宿舍，給他們理發，無微不至地關心他們。我們的學生都是很淳樸，很善良的，體育課上一個很簡單的游戲就能讓他們特別開心?！?/p>

“老師們會在第一學期開學的兩個月里，用業余時間走訪每一個家庭。做一個非常詳細的表格，所有的一切從理解學生角度出發，獲得家長的支持。很多孩子通過家訪改變很多。因為老師去家訪不是去告狀，相反還會指出孩子的優點特長，增添他們的信心，效果非常明顯?！编嵑檎f。

在老師們的悉心教導下，學生們在學校不僅成績進步，去年學校的平均分數超過了大興區的平均分，學生們也在成長的道路上一步一個腳印向前邁進。優秀學生經過嚴格考試、考核可以得到捐助，享受全免到世界聯合大學、廣東國華紀念中學就讀。有些學生升入北京劍橋中學讀高中，大部分上不了高中的，學校負責給他們做職業培訓。“職業培訓對他們來說是非?，F實，社會也是更需要的。三年完了，學生們還不能立足社會，等于沒有解決問題。所以必須要把下一步路找出來。”

“撐到現在算是命大”

對于自己的個人經歷，鄭洪不愿多談，說得最多的就是感謝社會上好心人的捐助，感謝學校老師的默默付出。

鄭洪出生于干部家庭，從小家境優越，1992年她赴美前已經是古生物學博士，北京地質大學的副教授。在美國經過多年的打拼，她除了獲得事業上的成功外，還深受美國公益慈善文化的影響。

在美國，鄭洪參加了一個名為“Boston Care”（波士頓關懷）的公益組織，這個組織的服務對象是受迫害的婦女兒童、無家可歸的復員軍人、艾滋病患者、殘疾人等，志愿者大多來自美國中產階級。第一次去社區做志愿者時，鄭洪碰到了一位上了年紀的黑人女教師。這位黑人女教師把大部分假期都用在了社區服務——每周花三天時間到老人公寓里給老人洗衣服，另外兩天到為艾滋病病人準備食物的廚房幫助準備午餐。這種不求回報的義務服務精神讓鄭洪深受感動。

“這些志愿者就像黨員找組織一樣，無論工作調動還是家庭遷移，每到一個城市都會馬上去找當地組織?！编嵑榻榻B說，“我們這一代人經歷的曲折太多了，過了50歲要想再做事情不能只停留在表達良好愿望或評論社會問題的層次上。我想，如果不能做成一件實事的話，我就永遠地閉嘴，再也不去對社會問題評頭論足。”

《中華兒女》：您之前在美國的時候就開始從事公益方面的事情，為什么您生活中一大部分是公益？

鄭洪：我在哈佛學的也是公益，公共管理包括政府和社會部門。我認為一個成熟的社會架構不是一條腿或者兩條腿，而是三條腿。國家改革以后，政府是一條腿，商業企業是第二條腿。但是有的事情，政府和企業都不太合適參與，這時候就需要有個社會部門，即第三條腿，三者取長補短、同心協力?，F在這第三條腿還在發展中，需要相應的法律法規，民眾意識的轉換，以及社會文化的轉換。這需要過程，也需要時間。

《中華兒女》：學校里有很多國外的志愿者，這些人是憑借您的個人號召力，還是學校的影響力？

鄭洪：最初肯定是有一些個人因素的，但是志愿者們來到我們這里后，發現這里是需要他們服務的?！爸驹阜铡边@個理念，在美國是一個很重要的理念，它是美國中產階級生活中很重要的一部分，所以他們很容易接受。這對于他們來說很平常，沒有覺得很光榮或者怎么樣，就很普通。所以他們回去后，帶動越來越多的人參與其中。

《中華兒女》：現在學校資金來源百分之百靠捐款嗎？需要自己去拉嗎，還是每個月有固定的收入？

鄭洪：現在是且戰且走。我們現在有每年一度的慈善捐款，叫蒲公英慈善音樂會，義演，人們買票來看，然后我們會拍賣一些學生作品，當時的目標是把房租弄出來，因為現在整個學校的房租也挺多的，基本能把這個目標達到。有的年頭，還能有點剩余。剩下的日常運作，對學生的一對一幫助，這是不可預計的，這個人捐點錢，那個人捐點。跌跌撞撞撐到現在，算是命大吧！但是這樣不行，所以我想兩年內先把新校舍解決了。還想和社會企業合作，把學生的作品開發出來，做藝術品、禮品，然后去賣，現在作品開發出來了，但是沒有懂經營的人，沒有人去做市場，這條路暫時不通。這個問題是必須解決的，畢竟現在校舍還沒錢蓋呢！

《中華兒女》：從2005年學校開辦到現在快十年了，您認為學校最大的變化是什么？

鄭洪：我認為最可喜的、最重要的變化是老師，一個老師每天教兩節課的話，就要面對80個學生。我不能面對這么多的學生，我不知道這些學生的名字，我不知道他們每個家庭的背景，這都沒有關系，主要是老師每天在影響學生，所以我認為老師的成長和轉變是學校最寶貴的實力。因為咱們硬件實在是太差，軟實力就是學校的文化和教師的素質。這些年我們積累了一批好老師，他們真情投入工作，教書的理念不斷拓展，帶領學生的綜合素質逐步提升。

《中華兒女》：作為校長，您認為現在學校最大的問題是什么？

鄭洪：最大的問題就是挑戰，首先是人才，雖然有了很好的老師，但是還不夠；還有財政上的困難，包括我們的搬遷，學校需要戰略設計。如果說對現實的期望，我希望政策上面能夠不偏斜，不要對流動兒童給城市，特別是超大城市，帶來的問題有偏見。有些制定出的政策根本解決不了問題。比如說應該把學籍和戶籍分開，現在反而綁得越來越緊，最后的結局是嫌貧愛富。有錢的人，交了保險孩子可以就地上學。然而，像咱們學生的家長，根本交不了保險，但是他們承擔的是北京市民不做的，外來的人口條件好一點的也不做的工作，可這些又是北京需要的，他們需要資源，需要關注。

《中華兒女》：這些年對您個人生活有什么影響？

鄭洪：最重要的收獲，感覺什么都值了。我有時候會感到現在生活的狀態有些險惡，但是到蒲公英來的人，都把社會急需的一些品質，特別是真誠表露出來了。讓我對社會、對未來特別有信心。這些年接觸了很多人，每個人都有故事，這些故事不是設計出來的，我會感動，也會思考。這些東西倘若我在美國留下，是不會遇見的。

《中華兒女》：您對學校未來發展設定的目標是什么，在這個位置您還會干多久？

鄭洪：我認為大家付出了這么多心血，這么多資源，驚動了這么多人，我必須對所有人都要負責，我想學校能一直辦下去，但是這是一個教育，是一個公益，我不可能一直做下去。我可以做興趣小組，比如做蒲公英香皂，可以給學校賣錢。即使不做校長，我還可以為學校做很多自己想做的事情。

責任編輯 張小華