真實性評價在高中政治教學中的運用

杜煜

高中政治課程以學生的現實生活為基礎，引領學生在社會實踐活動中關注自身多種能力的提升，注重情感態度價值觀目標的達成，其課堂評價更應注重過程性與真實性。筆者在教學實踐與理論研究的過程中發現，真實性評價在高中政治課堂評價中具有重要的作用與價值。

真實性評價的基本內涵。由美國著名課程與教學領域專家格蘭特·威金斯首先提出的真實性評價的基本內涵是：學生運用自己所學的知識和掌握的技能解決生活中的或與現實情境相似的真實性任務，以便通過自己的創造性活動，培養、展示和證明自己的知識、才能以及解決問題的過程中教師使用的評價策略。因此，真實性評價在很大程度上是一種表現性評價、形成性評價和發展性評價。與書面測驗為核心的傳統評價方式相比，真實性評價是對多元化評價取向的應答，是對質性評價回歸的呼應。

高中政治課傳統的單一評價方式的弊端。目前，傳統的以書面測驗為核心的評價方式出現了諸多問題與不足，而這在高中政治學科中表現尤為明顯。長期受應試教育影響，傳統的高中政治課堂評價，注重對智育的評價，評價內容過多倚重學科知識本身，忽視了學生實踐能力、創新能力、情感態度、價值觀傾向和身心發展狀況等綜合素質的考察，導致了考生的死記硬背、造成唯分數論，學生在對分數的追求中，嚴重影響了自身的個性成長與全面發展，主要問題存在如下。

評價標準單一。傳統高中政治課堂評價，過多地強調共性。考試分數成為衡量學生的主要甚至是唯一的標準，并與升學直接掛鉤。對整齊劃一標準的過多追求，必然會忽視學生個性差異的存在和個性化發展的核心價值，這對培養學生健全人格是不利的。

評價手段單一。盡管書面測試有經濟、實用、高效等優點，但這并不能成為完全依賴的理由。傳統的書面測驗，是將學生置于人為的孤立環境之中，無法真實地反映學生原有的發展狀況和潛在的各種能力，無法客觀真實地反映學生各方面的成長和進步。而這些，需要通過其他評價手段來反映。

評價主體單一。教育評價的主體歷來是政府部門、學校、教師和學生家長，而評價的終極對象是學生及成績，學生始終被排除在評價主體外，處于消極的被評價地位。而這種單向的、地位不平等的評價，缺失了評價的全面性、互動性與民主性，增加了評價的獨斷性與片面性，阻礙了學生自我評價、以評價促進學習、促進發展作用的發揮，這與高中政治新課程標準中所倡導的發揮學生自我評價作用的要求是不相符合的。

傳統的單一評價方式制約了素質教育推進，影響了教師專業水平提升，更影響了學生身心的健康發展。因此，評價改革必須服務于促進學生全面發展這一根本目的，充分發揮學生在評價過程中的主體作用。

高中政治課的學科特質凸顯真實性評價的獨特價值。高中思想政治課程不是簡單的馬克思主義基本理論的堆砌與說教，而是一門體現時代感、充分生活化、倡導實踐性和開放性，肩負思想政治教育任務的獨特課程。這樣的學科特質對真實性評價有著緊迫的必要性和真實的可能性。高中政治課中運用真實性評價有如下好處。

有利于學生情感態度和價值觀目標的達成。高中政治課更加注重學生對生活的情感體驗、樂觀的人生態度與求實的科學態度、個人與社會統一的價值追求，等等。真實性評價的優勢體現在評價、記錄高級思維能力即運用、分析、綜合與評價方面，記錄學生思維能力、學習能力與情感態度和價值觀等非智力因素的變化，還能通過問題的解決使學生在獲得知識發展的同時，推動其在情感態度和價值觀等方面的發展。

有利于學生參與現代社會生活能力的發展。高中政治課教學需要引領學生在認識社會、適應社會、參與社會的實踐活動中，提高參與現代社會生活的能力，能夠把知識學習創造性地運用于社會現實生活。真實性評價可以真實地觀察、搜集、分析、記錄學生在實踐活動中的創新精神、實踐能力、合作能力、情感態度和價值觀等方面的具體行為與過程表現，可以考查學生對現實生活的參與水平與真實情境問題的解決能力，這是傳統評價方式無法達到的。

有利于學生的個性化發展與全面發展。在馬克思主義關于人的自由全面發展理論中，個性發展是指個體作為社會存在物的充分發展。促進學生獨特個性發展與人格的完善，尤其是在精神上、道德上、情感上全面和諧發展，是高中政治課的重要任務。真實性評價關注的是學生在學習過程和具體情境中的個性化、多元化的表現。因此，將真實性評價運用于高中政治課堂中，不僅能夠更加多角度評價、記錄學生所獲得的成長與發展，更能有效地促進和豐富學生的個性化發展與全面發展。

評價的根本目的是為促進學生的持續發展服務。作為引領學生提升參與現代社會生活能力的高中思想政治課，更要注重對學生的多元化評價。真實性評價的作用已經在理論研究與教學評價實踐中得以充分體現，應該是課堂評價的基本價值取向。積極探索真實性評價在高中政治課教學實踐中的具體方法與操作規程，發揮真實性評價的積極作用，促進學生全面發展，必將成為高中政治教師在課程改革中的一項重要任務。

（作者單位：江蘇錫山高級中學）endprint