土木工程材料課程學生實踐創新能力的培養

秦擁軍 羅 玲

（新疆大學建筑工程學院 新疆烏魯木齊 830047）

土木工程材料課程學生實踐創新能力的培養

秦擁軍 羅 玲

（新疆大學建筑工程學院 新疆烏魯木齊 830047）

當前土木工程材料課程教學以理論教學為主，不利于學生創新思維和創新能力培養。通過課堂理論教學-實驗-工程實踐教學-科研訓練一體化教學模式教學，增加學生學習專業課程的興趣，培養學生實踐創新能力。

土木工程材料；實踐；創新能力

《“十二五”科學和技術發展規劃》中提到“人才資源是第一資源，規模宏大的創新型科技人才隊伍是加快我國科技進步和創新的根本保障”，國家高度重視大學生人才創新能力的培養，鼓勵在大學教育中進行創新型教育方法研究，圍繞創新型人才培養的關鍵環節--提高學生科學研究能力水平，為培養在校大學生的科學研究態度、創造思維及創新能力，開辟參加科研活動路徑。當前作為科技人才培養的主要渠道，高校在如何落實大學生創新能力培養，是高校教師需要進行研究探討的問題。

一、土木工程材料程進行實踐創新教學的必要性

土木工程材料課是土建類專業的專業技術基礎課，對專業課程學習承前啟后緊密銜接，是專業課程學習的啟蒙課程之一。長時間來，土木工程材料課程教學內容分為課堂教學和實驗教學兩部分。課堂理論教學主要強調材料性質、標準、應用和制備方法。由于土木工程材料品種繁多,涉及面廣，材料性能成分差異很大,在課堂教學中很難用一條主線將知識點內容連貫。要想掌握好土木工程材料課程內容,為今后工程應用打下基礎，必須采取“理論與實踐相結合,知識與能力相結合”的教學方法，由此可見“土木工程材料”課程的實踐環節就顯得尤為重要。

工程實踐是工科教育的重要手段，在當前高校將理論知識、技術轉化為生產力的應用性工科專業，其創新思想、創新精神和創新能力培養在整個教育過程中具有十分重要的地位。在人們從感性到理性的思維發展過程中，工科專業課程設置實驗、實習實踐教學環節，將有利于學生萌生創新思想，有利于老師對學生創造力的啟迪。對于傳統驗證性的實驗實踐教學方法的采用，只要求學生采用固定程序進行實驗操作，對實驗數據、現象進行簡單機械的總結分析，得出必然的結果及驗證理論課程中某個理論的正確性。該實驗項目縱然使學生獲取某些感性認識和體驗，但對學生處理工程實際問題能力、綜合分析能力、創新能力等方面的培養就顯的十分不足了。也使學生養成模仿式的被動學習，使學生錯失創新能力培養的機會。由此可見，轉變現行教育觀念，改變傳統實驗教學方法是大勢所趨。

二、土木工程材料課程進行學生創新能力的培養路徑

人類社會不斷地發展前進的動力來源于科學技術創新，科學技術創新的源泉來自于創新能力的培養及創新型人才的培養。高等學府作為創新型人才培養的主要基地，如何在對大學生學習生活教育中行之有效地做好大學生創新能力的培養，培養大學生積極創新意識，僅依靠極少數學生參加一兩項大學生創新性實驗計劃項目，是十分不足和遠遠不夠的。總結土木工程材料課程多年來的實踐教學經驗，在培養學生創新思想、創新能力方面，逐步形成課堂理論教學、實驗、工程實踐教學、科研創新性實驗計劃多種形式結合的創新能力培養方式。

在土木工程材料課程教學中，學生創新能力培養路徑如圖1所示。其中，學生創新思想和創新意識的培養主要通過課堂理論教學及實驗課教學實現，實踐創新能力和動手能力的培養主要通過工程實踐教學及科研訓練計劃來實現。

圖1 土木工程材料課程學生創新能力培養路徑

三、土木工程材料課程進行學生實踐創新能力培養方法

(一)注重課堂啟發教學培養學生創新能力

傳統課堂教學是大學理論知識傳授、學習的主要途徑，通過老師在課堂講授和引導學生學習，從而使學生獲取知識。在課堂教學過程中，老師的思維模式、理論知識講解、工程實例分析及個人素質修養，都可能會對學生的學習、生活甚至以后的工作產生深遠影響。因此老師在課堂教學過程中要注意自己的言行舉止，同時可利用自身創新思想和理念去引導對學生進行創新能力的培養。

在土木工程材料課程課堂教學過程中，注重對學生的創新思想和理念的培養。老師在課堂教學上以工程中實際問題對學生進行提出問題，由學生利用已掌握理論知識進行思考分析、提出解決工程問題的方案，再由老師進行總結點評分析。長期以來，得以形成老師提問--學生思考分析--提出解決問題方案--老師總結點評分析的創新思維模式培養方式，學生變被動學習為主動學習的創新的思維模式。使學生進行主動創新思維成為一種習慣意識。

為了能培養所有學生去進行創新思維，在課堂教學中隨機對學生進行提問，并將課堂提問回答表現情況評分計入學生平時成績中，充分發揮學生學習和思考的潛在能力，使學生產生學習專業課程的興趣。對于學生提出的富有創新性的想法，鼓勵學生去查文獻、寫文章。

(二)利用課程實驗實踐教學培養學生創新能力

課程實驗實踐教學環節是《土木工程材料》重要的實踐教學內容，學生通過課程實驗操作學習，對課堂所學理論進行驗證，通過課堂試驗操作、培養鍛煉學生實踐動手能力。由于教學計劃規定土木工程材料課程學時較少，在課堂教學中進行創新性實驗受到時間限制，為此，要求學生利用教學計劃創新實驗周，自主設計創新實驗、自己動手完成實驗，分析整個實驗過程和結果。

(三)開展零距離的工程實踐教學

在《土木工程材料》課程教學中，如何建立單獨唯一的材料特性與工程實際兩者之間有機聯系,需要在教學中充分認識到土木工程材料課程的實踐性,在課外創造條件讓學生零距離接觸實際工程,在工程實踐中對課程理論知識有了具體的感性認知，將課程理論知識進一步充實鞏固。

利用社會資源聯系混凝土攪拌站、建筑材料市場、施工工地現場等實踐場所，安排學生課余時間參觀實習，并請相關人員進行實踐實習指導實習。使學生對工程中建筑材料的選用和具體的施工生產過程有所熟悉,并對材料發展趨勢有所了解。

課程時間和外界環境允許的情況下盡可能組織學生進行課外實踐調研,要求學生對建筑材料市場進行調研,對常用建筑材料進行分析對比，并就調研情況分組進行總結、討論。通過實踐調查環節不僅使學生對土木工程材料有了感性認識,同時對學生的交際能力和綜合專業素養也有了提高鍛煉。

采取這種課堂理論教學結合工程實踐，交叉滲透的零距離工程實踐教學模式,具有優勢互補、理論與實踐相互促進,對《土木工程材料》課程教學效果明顯地提高。

(四)實施大學生創新性實驗計劃項目培養學生創新能力

近年來，學生的創新實踐能力培養得到學校的高度重視，教學管理部門不斷進行探索研究適合本校的管理政策措施。《土木工程材料》課程組老師緊抓學校政策，結合自己的研究方向積極指導學生申請大學生創新性實驗計劃項目。近年來，申報創新性實驗計劃項目的學生人數逐年提高，積極性高漲，效果十分理想。在大學生創新性實驗計劃項目中，采用分期的能力培養模式。初期，指導老師主要從科研態度、思想、思路、方法手段等方面進行引導，要求學生多看文獻，組織對文獻學習討論，期間主要進行理論知識學習和收集分析整理資料能力培養，為下一步科學研究打下一定的基礎。這一時期學習安排，以指導教師為主，學生主動配合完成任務。后期，學生配合指導老師制定創新性實驗計劃項目研究進度，按時完成規定研究內容。這一時期項目研究安排，以學生自主創新性研究為主，教師進行輔助指導，著重培養學生創新實踐能力。

四、結語

通過采取課堂理論教學、實驗、工程實踐教學、大學生創新性實驗計劃項目等綜合創新能力培養方式，《土木工程材料》課程在學生實踐創新能力培養方面取得了較好的效果。學生通過本課程理論與實踐課程學習，不僅掌握了課程專業理論基礎知識，而且還培養了學生發現、分析和解決問題的能力；另外，利用教學計劃創新實驗周，鼓勵學生自主設計創新實驗、自己動手完成實驗，分析整個實驗過程和結果，使學生的動手能力和創新實踐能力得到了進一步鍛煉。

創新性人才培養是我國科技興國發展戰略的關鍵，而創新型人才的培養不是短時間可以做到的，需要在平時教學、學習和實踐中點滴積累。大學是創新性人才培養的搖籃，大學各門專業課程的創新能力培養是創新人才培養的根本所在，這就需要在實際教學中老師要結合本課程的特點，不斷探討和研究，提高學生實踐創新能力的培養。

[1]李書進,厲見芬.土木工程材料課程實踐教學探討[J].高等建筑教育,2008,17(3):121-123.

[2]張旭賢.《土木工程材料》課程教學改革研究的探索[J].塔里木大學學報,2010,22(1):114-117.

[3]張治國,鄭永紅.開放專業試驗室.培養學生的創新能力[J].實驗室研究與探索,2005,24(6):109-110.

[4]呂恒林,周淑春,吳元周.土木工程材料課程實驗教學改革探討與實踐[J].高等建筑教育,2006,15(4):90-92.

Cultivation of innovative ability for students of civil engineering materials course

Qin Yong-jun, Luo Ling

(School of Civil Engineering, Xinjiang University, Urumqi Xinjiang,830047, China)

The current civil engineering material course teaching with theory teaching, is not conducive to the students creative thinking and innovative ability. Through the theory of classroom teaching experiment practice teaching and research training integration teaching mode of teaching, increase students' learning professional courses of interest, to cultivate students' ability of practice and innovation.

civil engineering materials; practice; innovative ability

G642.3

A

1000-9795（2014）05-0160-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-13

秦擁軍（1970-），男，江蘇太倉人，新疆大學建筑工程學院副教授，碩士，從事建設項目管理、土木工程材料等教學科研工作。

羅 玲（1979-），女，新疆阿克蘇人，新疆大學建筑工程學院副教授，碩士，從事土木工程材料教學科研工作。