如何構(gòu)建英語有效課堂

楊琴

提 要成功的教學(xué)應(yīng)該是一段由教師引導(dǎo)學(xué)生向未知方向挺進的愉快而充實的旅行，在教師自然親切又睿智的引導(dǎo)下，學(xué)生們“學(xué)在其中，樂在其中”，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們變得勇敢、自信、好學(xué)。

關(guān)鍵詞 英語；有效；譚堂教學(xué)

作者簡介楊 琴1984—，女，江西省于都二中，中教一級。江西于都 342300

課堂教學(xué)通俗地講是教師向?qū)W生傳授知識培養(yǎng)技能提高技巧的主要形式。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場是學(xué)生獲得知識發(fā)展能力的主渠道。有效的課堂教學(xué)應(yīng)是在課堂有限的時間和空間里實現(xiàn)耳眼口手的合理協(xié)調(diào)與應(yīng)用能讓學(xué)生有興趣地去主動獲取知識能讓學(xué)生學(xué)而致用學(xué)而樂于去用。特別是對于英語這門實用性很強的學(xué)科現(xiàn)在越來越偏重于它的實際應(yīng)用看看現(xiàn)在任何一個版本的教材我們都會發(fā)現(xiàn)教材越來越偏重于口語化的內(nèi)容聽力要求的提高以及讓學(xué)生吸收理解之后的具體應(yīng)用等等。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的大部分時間都是在課堂中度過的，因而課堂的實施水平?jīng)Q定著學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的水平。為此，在英語課堂教學(xué)中堅持以自主性，活動性，創(chuàng)造性為指導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的課堂氣氛，是提高課堂教學(xué)效益和發(fā)展學(xué)生英語各方面能力的關(guān)鍵。那么如何做才能更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性，活動性和創(chuàng)造性？使課堂更加有效？首先先談自主性：自主性是指學(xué)生自身產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)的需要。現(xiàn)在有些學(xué)生有厭學(xué)的情緒，他們學(xué)習(xí)的理由來源于家長或者老師“要他/她學(xué)”，而自主性就要求學(xué)生達到“我要學(xué)”的自我認(rèn)識。要學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中應(yīng)做好以下幾個方面：

1.要給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目的。英語作為目前應(yīng)用范圍最廣的語言，正在逐漸地滲透到我們生活中各個方面。全球經(jīng)濟一體化，國際交流越來越密切，外國人到我國工作，生活，學(xué)習(xí)，旅游等等無一不在說明英語作為一門實用性很強的語言在溝通交流等方面所發(fā)揮的作用，教師幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的目的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，能讓學(xué)生更自覺地去學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)起來就不會覺得有壓力，可達到事半功倍的效果。我們現(xiàn)在的教材內(nèi)容是融趣味性和實用性為一體的，教師在課堂教學(xué)中借助有效的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，就能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如組織學(xué)生比賽，游戲，唱歌，朗誦。猜謎等活動，也可以運用學(xué)校豐富的電教化教學(xué)設(shè)施和情景教學(xué)意境來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.要著重讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)生理解了，又能大膽地利用所學(xué)的知識與其他人進行交流，體驗成功的樂趣，老師及時地給予表揚，這樣學(xué)生的自主性就能進一步被強化。語言不是教會的，而是學(xué)會的。畢竟課堂時間是有限的，教師能教的也是有限的，如果課后學(xué)生不能很好地去記去背去想去用，到最后只能把所學(xué)的又還給老師。因而也要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如教學(xué)生利用歸納法記憶單詞，用嘗試法回憶所學(xué)的課文和對話，學(xué)生之間互相提問，背誦和聽寫，教師幫學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗并加以推廣等等，這些都能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法避免學(xué)習(xí)枯燥無味，進而就能達到理想課堂效果。

4.重視師生思想與情感的交流，創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境。有關(guān)資料表明，人在輕松愉快的情緒下思想活躍，會自主地展現(xiàn)自己的才能，在壓抑的環(huán)境中學(xué)生不可能產(chǎn)生自主性。比如教師是一個非常嚴(yán)厲的人，讓學(xué)生感到害怕，老師提問學(xué)生都不敢回答，怕挨老師批評，導(dǎo)致整個班安靜異常，課堂氣氛不濃，到最后就變成老師一味的教，學(xué)生乖乖地聽，不懂也不問，老師也不知問題所在，問題就嚴(yán)重了。如果教師在課堂上注重自己的教態(tài)，能讓學(xué)生感到可親可敬，語言簡明，節(jié)奏感強，略帶幽默，同時多用鼓勵的話語，通過和顏悅色的面部表情和放松的肢體語言讓學(xué)生感到愉快，課后及時地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助解決學(xué)生一些實際問題，跟學(xué)生多交流了解學(xué)生的苦惱，與學(xué)生一起進行一些體育活動等，通過這些舉措讓學(xué)生覺得老師即是師長又如同身邊的知已，就能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次談的是活動性。活動性強調(diào)的是學(xué)生的參與，即教會學(xué)生弄懂以后去使用英語。要結(jié)合教材的內(nèi)容，使“活動性”在教學(xué)過程中得以體現(xiàn)，讓學(xué)生在參與的過程中得到訓(xùn)練和發(fā)展。英語注重聽，說，讀，寫全面發(fā)展，這就要求教師要最大限度地去協(xié)調(diào)利用學(xué)生的各種感觀，在活動中理解所學(xué)的知識，如由教師引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，性格特點等進行個人、小組及集體等多種形式的活動。讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識并掌握本課所要教的內(nèi)容，為提高交際能力打下堅實的基礎(chǔ)。這里說的是以知識點為中心的活動，在此基礎(chǔ)上進行更深層次的以交際為中心的活動。在教學(xué)過程中教師時常會讓學(xué)生進行如看圖說話，情景交際，角色表演之類的活動，通過講臺這個小舞臺，以及小組之間的活動，鼓勵學(xué)生大膽用英語去交流，達到運用英語的目的，從而提高學(xué)生使用英語的水平，使學(xué)生的素質(zhì)得到優(yōu)化，同時也能使學(xué)生的個性特長得以充分發(fā)展。

最后談的是創(chuàng)造性。有創(chuàng)造性的人才是發(fā)展的，學(xué)生的創(chuàng)造性為他們以后更好地融入社會，為國家做出應(yīng)有的貢獻，都具有極其重要的作用。而教師為這種創(chuàng)造形人才的培養(yǎng)肩負(fù)著特殊的使命。英語課堂教學(xué)也是如此，現(xiàn)在很多人在提倡的“開放式”教學(xué)，進行形式多樣的“FREE TALK”便是其中一種。如今天輪到學(xué)生講一個英語笑話給同學(xué)聽，這個學(xué)生就上臺利用肢體語言繪聲繪色地給同學(xué)表演，讓其他同學(xué)在領(lǐng)會意思的情況下又能被表演同學(xué)的滑稽動作給逗樂；同學(xué)過生日，可以倡議同學(xué)們用英語表達祝賀，于是大家就你一言我一語如“HAPPY BIRTHDAY”、“ALL BEST WISHES TO YOU”、“GOOD LUCK”等祝賀，既增進了同學(xué)之間友誼也使大部分同學(xué)讓所學(xué)的知識達到學(xué)以致用。有時也會看見一些學(xué)生在精美的卡片上寫下一些有創(chuàng)造性的英語句子送給老師和同學(xué)，讓得到禮物的人感到送禮物人的用心，從而得到了老師的表揚和同學(xué)們的感謝。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就是要讓學(xué)生主動發(fā)展，“開放性”的教學(xué)正好為學(xué)生主動發(fā)展提供了良好的條件。

自主性，活動性與創(chuàng)造性是相輔相成的，在教學(xué)實踐中把三者結(jié)合在一起，為學(xué)生英語能力的提高拓展了廣闊的空間，發(fā)展了學(xué)生的思維和自學(xué)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了顯著的提升，也為教師的教學(xué)工作帶來很大的便利，對英語課堂效率的提高起到了較好的作用。

責(zé)任編輯：邵猷芬