藝術傳媒系教學管理中的創新思維

王常慧　高穎

摘要：藝術傳媒系作為高職院校的一個新型專業，它的特殊性應該被大家認可，而高職院校應該根據學生和學院的特殊性在教學管理應該有其獨特之處。

關鍵詞：藝術；教育；創新百年大計，教育為本。江澤民在第三次全國教育工作會議上指出，“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新精神提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育創新精神和培養創造型人才方面肩負著特殊的使命”。創新是一個國家和民族進步的靈魂。教育管理創新是現代高職院校可持續發展的動力和內在源泉。高職院校藝術傳媒系更應該注重培養學生的創新精神、實踐能力和自我發展的能力；致力于把學生培養成具備一定藝術設計基礎知識、掌握設計技能，能從事商品包裝設計、廣告設計、書籍裝幀設計、展示設計、室內設計、景觀設計、材料及工程預算等工作需要的高等技能應用型專門人才。在教學工作中，主要通過五方面進行開展。

1 教學相長

“教學相長”出自禮記學記“是估學然后知不足，教然后困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也。”意為教授和學習兩個方面相互影響和促進，都得到很大提高。大學的三尺講臺不僅是教師揮灑辛勤的地方，還是教師和學生交流的最好場所。在課堂教學的過程中，教師應以學生的自主學習為主，充分發揮學生的主體性，著重從學生學習的引進、進行、深化和維持等四個過程有效組織教學，及時與學生進行溝通、使教與學有效的統一。

一般高職院校的學生認知能力相對較弱，但是他們的動手能力很強。可以根據這一特點加強學生的動手實踐能力，重點是告訴學生怎么做而不是為什么這樣做。積極培養學生的主觀能動作用，提高他們的學習興趣、觀察其能力綜合。現在學生的依賴性很強，我們在授課時（尤其是理論）往往是灌輸、填鴨式，知其表面而不懂其里，知表象而又不曉緣由。作為教師在每一課題講授之前摸底觀察，讓學生先動手，或提問或做作業爾后逐一進行解答、點評，總結。讓學生明白為什么安排這個課題其作用和意義。另外在單元結束之后學生對自己的作品在班上公開展示并講解，這樣既肯定成績又發現不足的同時也鍛煉了口才和勇氣，為踏入社會做良好的鋪墊。在講解的同時學生之間可以交流思想，同時也可以開拓自己的創新思維。此方法可以根據不同專業，不同課題具體實施。

2成果展示

藝術傳媒系學生作業通過單元展示、綜合展的方式面向全校師生進行公開展覽。作品重在考查學生的技能、檢驗老師的教學成果、相互學習、取長補短，進而擴大宣傳、營造濃郁的學習氣氛。這點對高職院校的學生尤其重要，因為高職院校的學生在高考之前學習上很少被人肯定，上大學之后大多數學生比較自卑而作品展覽可以讓學生把自己的作業拿到全院師生面前展覽。這對他們來說是非常重要的也是學習上最好的鼓勵，如2012年10月30日，我系舉辦本學期的第一次展覽。這次展覽題材廣泛，形式多樣。有素描、裝飾畫、3D效果圖、手繪效果圖、立體構成、攝影、容器包裝、動畫等作品，共計400余件。基本包含了三個年級一學期所開的專業課程。展覽期間學生體現出前所未有的積極的態度，從布展到為其他系的師生講解，學生都積極參與，從他們臉上我看到的自信、自豪和被別人的肯定。在這之后的學習中學生的學習積極性空前高漲。通過作品展示來肯定他們、提高他們的自信心。

3社會考察

對于學藝術設計的學生來說社會考察是非常重要，藝術設計是一門獨立的藝術學科，它的研究內容和服務對象有別于傳統的藝術門類。但是藝術設計也是一門綜合性極強的學科，它涉及社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標準也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術設計是一門非常實用的學科，它貴在創作和實踐，這門學科不能在學校“閉門造車”它要求學生走出去。到現實生活中去體驗設計的應用。

社會考察是提高學生的藝術修養，培養學生欣賞美、發現美、創作美的有力保障。這要求學生不僅在課堂上要認真學習課程知識，還要求教師要帶學生走出課堂，走向有助于提高學生審美情趣的一些社會場所，為學生開闊眼界提供更多的機會。提高學生的藝術修養不僅是為了學生在學習過程中產生更好的學習效果也是為了學生畢業后更好地為社會服務。2012年11月，我們帶領學生赴外地進行了十余天的畢業考察。本次考察到達了安徽的西遞、宏村、塔川、齊云山、秀里影視城、賽金花故居、木坑竹海、打鼓嶺，南京中山陵、總統府、大屠殺紀念館和揚州的園林、東關街等十四個景點。這次考察主題鮮明，內容豐富，亮點紛呈。真實有效地使每個學生在親臨實地考察中領會了“學用”二者相輔相成的關系，其中既感嘆于徽派建筑散發出的淳樸厚重、江南園林高超的匠心造詣，又感受到了中山陵、南京大屠殺等愛國主義教育基地深刻的思想洗禮。通過這個活動，讓學生走向社會，體驗生活，拓寬視野，增長知識。對專業及人生有了深刻的理解和感悟，必將留下難以忘懷的印象和記憶。

4情感交融

現在的大學生是多才多藝的，他們的才能需要有個地方去展示，除了組織一些作品展覽外還可以多為學生組織一些文藝活動，多讓學生自己動手自己想辦法解決問題，老師只是做引導。如可以讓學生自己編排迎新晚會，老師積極參與。這樣師生之間的討論沒有往日在課堂上的拘束感，更像是一場朋友之間的對話與交流。這樣的對話與交流使教師與學生的心貼得更近了，有利于今后教學工作的進一步開展。參考文獻：

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[5] 李澤.厚美的歷程[M].安徽：安徽文藝出版社，1994.

作者簡介：王常慧（1984—），女，寧夏銀川人，鄭州理工職業學院08級碩士，研究方向：藝術學。

高穎（1985—），女，河南洛陽人，洛陽師范學院08級碩士，研究方向：設計藝術學。