挖掘?qū)W生潛力培養(yǎng)創(chuàng)新能力

陳善榮　楊安生

摘要：大學(xué)本科專業(yè)的課程設(shè)置、課程教學(xué)策略的改革、考核方式的改變對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘大學(xué)生學(xué)習(xí)潛力有較大的作用，本文以電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，按照“激發(fā)興趣、科學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)指導(dǎo)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”的思路探索專業(yè)培養(yǎng)方案修訂，在教學(xué)實(shí)踐中收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：設(shè)置課程；學(xué)習(xí)潛力；改革0引言

綜觀全國高校專業(yè)培養(yǎng)方案，均主張大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展與提高，注重專業(yè)理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、狠抓實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，但是各課程知識之間的相關(guān)性和連續(xù)性沒有周全地考慮到課程設(shè)置中去，致使知識不成體系。[1，2]學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師屬于不同的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)過程中缺少知識的過渡，應(yīng)用背景的介紹，致使注重應(yīng)用的工科學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程時(shí)學(xué)習(xí)效果不好。專業(yè)課程考核由于沒有像大學(xué)英語全國統(tǒng)一考試、計(jì)算機(jī)全國或全省統(tǒng)一考試規(guī)范化、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考試，而是采用任課教師或教研室命題的方式組織考試，試題難易標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，學(xué)生在沒有從中學(xué)應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)變過來之前，學(xué)生或感覺學(xué)習(xí)壓力太大而感慨心有余而力不足，或感覺沒有足夠壓力因而學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。教師們面對學(xué)生較普遍地學(xué)習(xí)風(fēng)氣差、教學(xué)效果不好的問題往往束手無策。有教師以“不學(xué)好專業(yè)知識、掌握好專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后去哪兒？”相威脅，逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，但是由于現(xiàn)行的培養(yǎng)方案在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的固有的問題、致使學(xué)生無所適從，最終學(xué)習(xí)效果不好，經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)沒有真正掌握足夠?qū)I(yè)課程知識和專業(yè)技能。

本文以2013級電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)，結(jié)合多年從事專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索如何通過專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)來提高大學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，以供同行們參考。

1專業(yè)課程設(shè)置

按照電子信息科學(xué)與技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)通俗的說法是“能夠利用現(xiàn)有的電子元件、集成電路設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試一個(gè)具有特定功能、較高性能指標(biāo)的電子產(chǎn)品”。因此，在專業(yè)課程設(shè)置中需要考慮將電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)全過程中有關(guān)電子信息科學(xué)與技術(shù)相關(guān)的課程有機(jī)地結(jié)合起來，這樣學(xué)生掌握的知識才成體系，課程開設(shè)的先后順序需要具有連貫性，經(jīng)過本人所在學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)教研室同事們的討論和查閱教學(xué)改革文獻(xiàn)，確定了以下的課程設(shè)置方案，如表1。

表1中第一、二學(xué)期安排較少的專業(yè)課程，一方面因?yàn)榇髮W(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、德育等公共課程、素質(zhì)教育課程比較多；另一方面學(xué)生得適應(yīng)大學(xué)教育區(qū)別與中學(xué)教育的特點(diǎn)：課程教學(xué)信息量大、知識面廣，除了課內(nèi)學(xué)習(xí)外還需課外完成一定的閱讀和研究，學(xué)習(xí)方法需要從中學(xué)教學(xué)模式逐步過渡?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為一門工具應(yīng)該讓學(xué)生首先掌握，《C語言程序設(shè)計(jì)》等編程技術(shù)是本專業(yè)的基本知識和技能，在后續(xù)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《單片機(jī)原理應(yīng)用》《微機(jī)原理與接口技術(shù)》《ARM嵌入式系統(tǒng)》《DSP原理與應(yīng)用》《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)庫技術(shù)》《軟件無線電原理與應(yīng)用》課程學(xué)習(xí)中逐步加強(qiáng)，形成程序設(shè)計(jì)的知識體系；《電路分析》作為電學(xué)基礎(chǔ)理論首先應(yīng)該讓學(xué)生有所了解，在之后的《模擬電子技術(shù)》《傳感器原理與應(yīng)用》《開關(guān)電源原理與設(shè)計(jì)》《高頻電子線路》中進(jìn)一步應(yīng)用從而形成模擬電子技術(shù)知識體系；《數(shù)字電子技術(shù)》為《模擬電子技術(shù)》的后續(xù)課程，也是現(xiàn)代電子技術(shù)的基礎(chǔ)，《EDA技術(shù)》以數(shù)字電路為基礎(chǔ)融合硬件電路的軟件設(shè)計(jì)思想，數(shù)字信號處理、DSP原理與應(yīng)用、軟件無線電原理與應(yīng)用為數(shù)?；旌舷到y(tǒng)，為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)代電子技術(shù)的前沿。從第三學(xué)期起，按照課程體系中各課程的互相依賴關(guān)系將模擬電子技術(shù)體系、數(shù)字電子技術(shù)體系、程序設(shè)計(jì)知識體系有機(jī)地結(jié)合起來，到第六學(xué)期末，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的全部知識和技術(shù)，可以參加暑假的各項(xiàng)電子類競賽活動(dòng)，通過系列的教學(xué)、競賽活動(dòng)的參與最終達(dá)到培養(yǎng)方案的目的。

課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要貫徹“激發(fā)興趣、科學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)指導(dǎo)、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，并且將各科知識有機(jī)結(jié)合起來。

譬如，在進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《電路分析》《模擬電子技術(shù)》《C語言程序設(shè)計(jì)》課程的第一堂課程教學(xué)時(shí)，向?qū)W生簡要介紹后續(xù)課程與本門課程之間的相互關(guān)系，本門課程在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)框架下所處的地位和作用是什么，并且通過精心設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用當(dāng)該課程的典型教學(xué)案例向?qū)W生展示課程的教學(xué)目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)手段中注意知識和技術(shù)使用上的連貫性。例如，在《電路分析》教學(xué)中，在講解完一個(gè)理論知識點(diǎn)之后，采用Multisim軟件構(gòu)造與該理論知識點(diǎn)教學(xué)案例進(jìn)行仿真分析，從而使學(xué)生獲得一定的感性知識，在后續(xù)的《模擬電子技術(shù)》《電路CAD》《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)過程中，教師也同樣采用Multisim軟件進(jìn)行仿真，這樣學(xué)生就能夠更好地掌握各門課程知識，不知不覺也就掌握了Multisim工具軟件（下轉(zhuǎn)第365頁）論景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式方法研究

谷白鴦

（四川師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，四川 成都610066）摘要：新城市建設(shè)的背景下，景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，我們走到任何的環(huán)境中都會(huì)感受到景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的魅力，國家近些年在提倡城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，以往我們只會(huì)在城市中感受景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)帶給我們的生活變化，很少在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村感受我們的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)，然而隨著國家新政策的制定與影響，我們要學(xué)好景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)這門課程，用我們新的創(chuàng)新模式來改變我們的生活，提高全體國民生存的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)；必要性；課堂；方法新城市建設(shè)的背景下，景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，我們走到任何的環(huán)境中都會(huì)感受到景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的魅力，國家近些年在提倡城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，以往我們只會(huì)在城市中感受景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)帶給我們的生活變化，很少在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村感受我們的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)，然而隨著國家新政策的制定與影響，我們要學(xué)好景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)這門課程，用我們新的創(chuàng)新模式來改變我們的生活，提高全體國民生存的環(huán)境。

1景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)定義

景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)是關(guān)于景觀的分析、規(guī)劃布局、設(shè)計(jì)、改造、管理、保護(hù)和恢復(fù)的科學(xué)和藝術(shù)。它是建立在廣泛的自然科學(xué)，人文與藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科。尤其強(qiáng)調(diào)規(guī)劃，即通過對有關(guān)土地以及一切人類戶外空間問題進(jìn)行科學(xué)理性的分析，設(shè)計(jì)問題的具體解決方案和解決的途徑，并監(jiān)理設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。

2景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的必要性

從古至今，景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)就一直在人們的生活當(dāng)中，在歷史當(dāng)中一直稱之為園林藝術(shù)，然而隨著社會(huì)的朝代更替，歷史的發(fā)展，中國領(lǐng)先的古園林藝術(shù)逐漸處于落后的狀態(tài)，一些以前都是借鑒中國古園林風(fēng)格的國家逐漸趕上并超越了中國，也就是現(xiàn)在定義的景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)，隨著這個(gè)學(xué)科的不斷發(fā)展和進(jìn)步，演變成現(xiàn)在的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)。隨著改革開放的不斷深入，國家的快速發(fā)展，人們的生活水平的提高，人們的審美意識的增強(qiáng)，逐漸對生活中的要求越來越高，于是中國的景觀園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)逐步得到了發(fā)展。景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的發(fā)展和進(jìn)步是必然的，然而人們對景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的審美意識的加強(qiáng)也對其提出了更高的要求。在生活中，這個(gè)從古至今一直在我們生活當(dāng)中出現(xiàn)的審美現(xiàn)象現(xiàn)在得到了更為廣闊的發(fā)展，我們國家需要良好的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)來改善我們的國家形象，人民需要良好的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)增添生活的樂趣，環(huán)境更是需要我們的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)達(dá)到一個(gè)良性的自然發(fā)展，讓我們的國家更好，讓我們的生活更美，讓我們的自然環(huán)境更加良性，這就是景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的必要性。

3以往課堂教學(xué)中的模式

在以往的課堂教學(xué)中，往往老師會(huì)講一些景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的理論知識，然后拿出一些設(shè)計(jì)成功的案例，讓同學(xué)們進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，針對學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性進(jìn)行評判。模式呆板，不結(jié)合市場的實(shí)際需求，不注重新材料和新技術(shù)的結(jié)合，更加忽視了學(xué)生具體動(dòng)手的能力。

4在課堂教學(xué)模式中研究新的教學(xué)方法

（1）理論知識的傳授。學(xué)習(xí)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)，首先學(xué)習(xí)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的理論，設(shè)計(jì)原則，人體工程學(xué)的介入，簡單了解景觀規(guī)劃、設(shè)計(jì)與建筑的結(jié)合，城市規(guī)劃的關(guān)系，不同人文文化的影響，時(shí)刻注意協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，真正懂得在適度的空間內(nèi)安排合理、規(guī)范的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

（2）成功案例的分析。景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，是一種新的景象的表達(dá)。要想學(xué)會(huì)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)，了解成功的案例是非常有必要的，在這門課程學(xué)習(xí)的剛開始，不僅是理論知識的加強(qiáng)更是學(xué)習(xí)成功案例的合理之處。學(xué)習(xí)一個(gè)成功的案例就是掌握設(shè)計(jì)它的潛規(guī)則，學(xué)習(xí)兩個(gè)成功的案例就是學(xué)習(xí)它通用的原則，學(xué)習(xí)三個(gè)以上的成功案例，就可以為我們設(shè)計(jì)成功的案例做好充分的準(zhǔn)備。而第一和第二個(gè)方面就是和以往的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)課堂教學(xué)大致是一樣的。當(dāng)然學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面也是非常有必要的。

（3）新材料和新技術(shù)的認(rèn)識。一種新的材料可以改變我們的生活，一種新的技術(shù)可以引來新的科技革命。在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)當(dāng)中，新材料和新技術(shù)的引用直接讓我們視、聽覺器官和個(gè)人情感的表達(dá)融入其中。更加引起人們精神上的革命，甚至在節(jié)約勞動(dòng)力，新奇景觀的出現(xiàn)上奠定了意想不到的驚喜。因此，在課堂教學(xué)中，我們要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ粩嗔私馕覀兊牟牧鲜袌?，時(shí)刻關(guān)注景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)當(dāng)中的新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新材料和新技術(shù)不同階段的改變，用我們掌握的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來影響我們的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)，為我們的設(shè)計(jì)服務(wù)。

（4）模擬場景，創(chuàng)新思維，進(jìn)行景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)模式中，我們不僅要繼承以前的經(jīng)驗(yàn)，更要給學(xué)生開拓思維、創(chuàng)新思維，不僅僅是單純地做已經(jīng)做過的設(shè)計(jì)案例，更是要模擬新的場景，讓學(xué)生嘗試沒有出現(xiàn)過的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)，然后根據(jù)自己掌握的各種知識儲(chǔ)備的能力來設(shè)計(jì)我們的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)。模擬的場景可以給學(xué)生們帶來新鮮感，也帶來設(shè)計(jì)方案的無限性，豐富我們在設(shè)計(jì)中的奇思妙想，拓展我們固有模式的設(shè)計(jì)方法，不斷開拓新的思路，讓變化多端的設(shè)計(jì)改變我們的生活。

（5）提高學(xué)生具體的手繪能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)，在很多情況下，大家都是引入計(jì)算機(jī)繪圖的方式來完成整個(gè)設(shè)計(jì)，當(dāng)然計(jì)算機(jī)繪圖確實(shí)有其便捷性，但是這樣一來，對于一個(gè)長期畫畫學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的人來說，就會(huì)弱化學(xué)生本人具體動(dòng)手的能力，只會(huì)依賴于計(jì)算機(jī)繪圖的方式。因此，在日漸盛行的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們要教會(huì)學(xué)生不能過度依賴計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代科技，還是要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)手繪的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)手繪畫圖的技巧，這種的方式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷加強(qiáng)其對藝術(shù)本身的審美，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候甚至更便捷于計(jì)算機(jī)繪圖，增加了設(shè)計(jì)圖紙的擬人性，多樣性、趣味性。

（6）學(xué)習(xí)引用中國古園林設(shè)計(jì)理論。中國的古園林就是現(xiàn)在的景觀園林，中國古園林設(shè)計(jì)的很多傳統(tǒng)是非常精辟，無論是借景、障景、隔景都是在中國古園林中常用的手法，它在設(shè)計(jì)過程中講究步移景異，變化多端，引人入勝的特點(diǎn)。因此，我們在現(xiàn)代景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)中要學(xué)習(xí)中國古園林優(yōu)秀的地方，借鑒其中的合理成分，運(yùn)用到現(xiàn)代景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)中。

5小結(jié)

景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)是一門綜合的學(xué)科，在課堂教學(xué)中要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識，更要在實(shí)際中積累經(jīng)驗(yàn)。通過景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式方法研究使我們在教學(xué)中不斷探討如何將這門課程完善，經(jīng)歷“創(chuàng)新——思考——再創(chuàng)新”，完善教學(xué)體系，為國家和社會(huì)輸送景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的人才，在國家新城市建設(shè)背景下，讓我們培養(yǎng)的景觀設(shè)計(jì)師還人們一個(gè)“美”的環(huán)境。參考文獻(xiàn)：

[1] 梁隱泉，王廣友.園林美學(xué)[M].中國建筑工業(yè)出版社，2004.

[2] 俞孔堅(jiān)，李迪華.景觀設(shè)計(jì)：專業(yè)學(xué)科與教育[M].中國建筑工業(yè)出版社，2003.作者簡介：谷白鴦，四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)講師。