淺談初中英語寫作教學

宋攀

摘 要：以課本為基礎，以話題為主線進行教學，讓學生重點掌握詞匯、詞組、句型和語法。作為教師必須長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能真正提高學生的寫作能力。立足基礎、培養表達能力；輔導和訓練要有針對性、同步性和示范性；教給學生正確的寫作方法。

關鍵詞：初中英語寫作；詞匯積累；能力和方法

英語寫作是初中英語的重要內容，也是學生英語水平的集中體現。英語寫作要求學生必須掌握一定量的英語詞匯、語法基礎和英語語感，做到內容連貫、文理通順、沒有嚴重的語法表達或結構錯誤。這使得很多學生覺得英語作文非常難寫，造成了厭學心理。那么，怎樣引導學生進行英語寫作呢？

一、立足基礎、培養表達能力

寫作能力的培養和提高不是一蹴而就的東西，必須堅持從易到難、從簡單到復雜、從少到多、從課本到課外的循序漸進的原則來激發學生寫作的興趣和積極性，從而加強積累，并能持之以恒。在日常教學中我非常注重以課本為基礎，以話題為主線進行教學，讓學生重點掌握詞匯、詞組、句型和語法。教師教學時應注意它們的綜合性，通過以點帶面、點面結合，加強對學生寫的要求，同時注意文章連貫性，具體可從下面幾個方面進行。

1.掌握詞匯

豐富的詞匯是寫作的基礎。我在平時讓學生堅持每天聽寫、默寫詞匯。在單詞聽寫或默寫過程中，不僅要求學生寫出所聽到的單詞的拼寫、詞意、詞性及相關詞組，還要寫出與單詞有聯系的同義、近義、反義詞等。其次就是要熟讀或背誦課文。在課堂上，我們帶領學生大聲朗讀課文，復述課文，再到背誦課文。這樣一方面可以鞏固課堂所學的內容，還可以增強學生的自信心。再次我經常讓學生熟讀講過完形填空和首字母填空，這樣可以增加學生的閱讀量和擴大詞匯量，培養語感。學生若沒有一定量詞匯的積累，寫作就無從談起。

2.選詞造句

詞——詞組——句子是構成文章的基本元素。通過連詞成句的練習，讓學生掌握五種簡單句基本結構以及therebe的句型還有八種基本時態的運用。然后，對學生進行由簡單句發展到并列句和復合句連詞成句的訓練，最后到連句成段、成篇的訓練。

二、輔導和訓練要有針對性、同步性和示范性

教學中我和同學們認真分析近年來中考書面表達命題的特點，總結、歸納其命題的規律，在平時的書面表達中有意識地針對中考題型對學生進行指導，讓學生感受實戰的氣氛。然后認真批改學生的習作，及時發現學生存在的問題，及時講評，根據具體情況，集體講評或單獨輔導。無論何種方式，都要保證每一個學生有收獲。我在批改學生的習作時，選出優秀的習作在班上宣讀、推廣，或整理后打印出來發給學生，或張貼在墻上，以此鼓勵那些寫得好的同學，同時，其他同學也會從中受到啟迪，學到有用的東西。另外還要找出學生習作中的錯詞、病句，指導學生如何不再犯同樣的錯誤或少犯類似的錯誤。

三、指導學生多背范文

讓學生多背范文，注意句語句之間的連接詞，段與段之間的連接句，這也是提高學生書面表達能力的一種行之有效的方法。首先我們每做一篇書面表達，都會打出范文，著重圈出中間的連接詞和連接句。然后印出來發給學生，要求學生背誦這些范文。在其后的默寫講義上會有針對性的寫出一段中文，然后要求學生用上連接詞來完成句子，這樣學生寫出來的東西就有層次感。

其次我們會圈出范文中的好句型，讓學生去體會，對比這些句型好在哪里，領悟范文的妙處。通過閱讀，背誦這些范文，學生一方面可學習如何布局謀篇，另一方面可學習范文中重點詞語、句型及時態和語態的運用技巧等。這樣可以引導學生在書面表達中使用多樣化的句型，讓學生真正重視并掌握，運用這些好的句型。

四、教給學生正確的寫作方法

1、仔細審題：每一道寫作題都會有一定的要求，有的通過文字給予說明，有的通過圖畫給予提示。因此，開始寫作時應教育學生通過審題，對所寫內容的體裁、格式、采用的主要時態做到心中有數。例如，有的要求用對話形式表達，有的要求寫e-mail等。如果沒有按照規定的體裁、數字和格式去寫，記事文字表達再完美，也會大打折扣。

2、靈活表達：寫作應抓住要點，靈活敘述。不管任何形式的寫作題，都要求做到要點齊全。組織語言上不妨采用“用詞有疑，另尋替代”的方法。例如，在翻譯“他是一位中年人”時，許多學生可能對“中年”有疑問，此時可用Heisoverthirtyyearsold.來表達這個意思。還有在一句多譯時盡量用簡單的句子表達最完整的意思，避免使用冗長、漢語式的句子，否則會造成句子結構混亂、錯誤百出和表達不清的現象。如翻譯“那個名叫凱蒂的女孩是我的同班同學”這個句子時可有如下兩種譯法：①ThegirlnamedKettyismyclassmate.②ThegirlwhoisnamedKettyismyclassmate.最好選用句①。總之，在語言使用上我讓學生記住一個原則：能恰當表達思想的語言就是最好的語言。

3、書寫工整，卷面整潔：絕大多數學生在寫作時往往不注意大小寫，亂用、錯用標點符號現象較為普遍，有的甚至中文和英文的符號混合在一起，句號不用實心圓點，而是用漢語的小圓圈，再就是不能潦草，看起來龍飛鳳舞，事實上字母與字母勾連嚴重，或者涂涂改改，導致卷面看起來非常混亂、潦草。等。因此寫作時我嚴格要求學生書寫工整規范。平時讓學生用英語練習本書寫，嚴格按照英語的書寫筆順，該占幾格就占幾格，還有就是強調他們一定要注重大小寫和標點符號等等。

綜上所述，英語寫作是初中英語教學的重要環節，也是很多學生的薄弱環節。要想提高學生的英語寫作水平，教師必須要轉變教學觀念，激發學生的學習興趣，豐富教學方法，注重寫作訓練和寫作技巧的培養，將英語寫作教學滲透在聽說讀的訓練中進行，在日常教學中進行潛移默化的熏陶，才能夯實學生的寫作基礎，提高學生的英語寫作能力，讓學生的英語寫作水平更上一個臺階。