簡論古典詩詞中的點染手法

胡楊+李先慧

內容摘要：古典詩詞化用繪畫的點染手法，將詩詞的虛實手法表現得極為淋漓盡致。點染就是詩詞中抒情后再從多角度來豐富之形象之（或先形象后抒情）的一種表現手法。點與染是同時出現，即有點必有染，反之亦然，絕對不能理解為這首詩中運用了“點”而另外一首中運用了“染”，反之亦然；點與染之間無縫相接，點了之后緊接著就是染，反之亦然，點與染之間不可以插入其他句子；從主次關系看，點是核心，染是左右上下，點是主旨，染是為點服務的；從抒情角度看，點與染的抒情是疊加的，一體的，相融的。

關鍵詞：古典 文學 詩詞 點染

蘇教版必修四“筆落驚風雨”提出了與古典詩詞欣賞相關的知識，如“起伏、才思、語次、意象、點染、疊字”（必修四75頁）。但是，許多老師無視這個“點染”，有的老師搞不懂什么是“點染”，索性跳過不講，有的老師只言片語地點到，學生終是不理解；教研會議時，我問專家什么是點染，專家說高考輕術語，不講也罷；查閱各種高考復習資料，無一本高考資料講到“點染”，查閱高中語文各種期刊，也極少有人針對高考詩歌鑒賞題來培養學生的“點染”能力。

但是，我仔細地研究了高考詩歌鑒賞題，雖然不要求學生答出“點染”這個詞語，卻常常在考“點染”這個藝術手法。例如：2011浙江《蝶戀花·出塞》“今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨”，第二小題要求學生簡析畫線句的表現手法。答案是——①以情相問，以景作答；②化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果。③“深山”、“夕陽”、“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情：答案中雖然沒有“點染”這個詞，但考核的知識點和能力點卻是實實在在的“點染”。

一.什么是點染

什么叫點染？查閱許多文獻，只有解說和例說，至今無人定義過。點和染本是繪畫的一種表現手法，后引入到詩詞創作中。還是以蘇教版《雨霖鈴》為例來理解“點染”吧。劉熙載說“詞有點，有染。柳耆卿《雨霖鈴》云：‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。上二句點出離別冷落，‘今宵二句乃就上二句意染之。點染之間，不得有他語相隔，隔則警句亦成死灰矣”。但劉熙載卻沒有發現《雨霖鈴》另一處“點染”——“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“念”統領，疊字“去去”“點”明了不忍離別的情態，一步三回頭，五步一嘆息，然后是“染”，用“千里”染離別之恨遠和恨別之久（千里既是空間，也需要時間），用“煙波”來染離情之凄切，用“暮靄沉沉”來染離愁之“無緒”，用“千里”“暮靄”“楚天闊”的宏大背景來染一葉扁舟的渺小和孤獨。

綜上所述，我以為，點染就是詩詞中抒情后再從多角度來豐富之形象之（或先形象后抒情）的一種表現手法。

點染是種表現手法，我們必須明確幾點：點與染是同時出現，即有點必有染，反之亦然，絕對不能理解為這首詩中運用了“點”而另外一首中運用了“染”，反之亦然；點與染之間無縫相接，點了之后緊接著就是染，反之亦然，點與染之間不可以插入其他句子；從主次關系看，點是核心，染是左右上下，點是主旨，染是為點服務的；從抒情角度看，點與染的抒情是疊加的，一體的，相融的。如賀鑄的《青玉案》下片“飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”中“試問閑愁都幾許？”是“點”，直接抒情，是全詞的抒情重點，緊接著無間縫地用“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”來“染”，從三個角度描寫景物來豐富、具象“閑愁”之多之久之生長；點和染在情感上是疊加的，都是“閑愁”。

二.點染可分為哪些類型

1.從點染之間的位置關系，點染可分為先點后染和先染后點兩種類型。⑴先點后染，就是先點出寫作目的或詩歌主旨，然后再從不同角度進行染。如李煜《望江南》“多少恨，昨夜夢魂中：還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風”，用“多少恨”來點明全詞主旨，用“夢魂中”點明所寫之景都是夢中，都是故國家園之景之人之事；用“舊時游上苑”之“車如流水馬如龍”和“花月正春風”來染最快意的人生。點與染之間形成了極大的反差，曾為九五之尊，今為階下之囚！點得明晰，染得淋漓，蕩氣回腸。⑵先染后點，就是先從不同角度寫景敘事狀物，然后點明主旨。如李清照《聲聲慢》下片“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得”，先從滿地憔悴的黃花無人摘、獨守難耐、梧桐細雨三個角度來“染”愁，結句猛然一收，“點”得入木三分！

2.從點染之間內容關系，可分為正染、反染、問答染。⑴正染，就是“染”的內容與“點”的內容在情感的方向上是一致的，是并列或遞進關系。如辛棄疾《摸魚兒》下片“長門事，準擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴？君莫舞，君不見，玉環飛燕皆塵土。閑愁最苦。休去倚危樓，斜陽正在、煙柳斷腸處”中的“閑愁最苦”是點，升華前文，然后用“休去倚危樓，斜陽正在、煙柳斷腸處”來染，豐富、具象“閑愁最苦”：他有抗金的決心，有殺敵的本領，卻沒有報國的機會；空耗著自己的生命，虛度著自己的年華，百無聊賴、閑愁最苦；他無法解脫交織在心中的這種壓抑、也最怕在煙柳夕陽中登樓遠眺，因為那落日殘陽的光景，太像南宋目前江河日下的危弱形勢，叫人看了心腸斷裂。⑵反染，就是“染”的內容與“點”的內容在情感的方向上是相反的，用對比、對照、反襯手法形成巨大反差，更能撼動讀者。如辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發生”，全詞通篇皆染，最后一句是點?！叭尽钡牟糠置鑼懥艘粋€報國殺敵忠君愛國建功立業的英雄形象，“醉里挑燈看劍”的運籌帷幄，“沙場秋點兵”的壯懷激烈，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的沖鋒陷陣，“贏得生前身后名”的千古流芳。結句“可憐白發生”如雷霆乍驚，猛地一“點”，將前面“染”的萬仗豪情一下子打入萬仗深淵，原來前面“染”的只是一場夢，現實中卻是失意得一世無成的“白發”生。再如秦觀的《鵲橋仙》下片“柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，用“佳期如夢”“忍顧鵲橋歸路”來“染”離恨，作者本可以沿著“愁”寫下去，卻陡然一“點”，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，格調高亢，這一“點”，真是神來之筆！⑶問答染，就是點染以問答形式出現，“點”是問、“染”是答。如高適《除夜作》“旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年”中“客心何事轉凄然？”以問的形式來“點”明除夜思鄉之情的凄然，“故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年”以答的形式來“染”：染的部分極妙，不寫自己思鄉，偏說家人想念自己；故鄉的親人在這個除夕之夜一定是想念著千里之外的我，想著我今夜不知落在何處，想著我一個人如何度過今夕……“霜鬢明朝又一年”，“今夜”是除夕，所以明朝又是一年了，由舊的一年又將“思”到新的一年，這漫漫無邊的思念之苦，又要增添新的白發了。endprint

三.如何判定“點染”

1.從虛實角度去判定點染，一般來說，詩詞中表明寫作目的或詩歌主題的句子，多為實，是點；虛景多為染。如《塞上聽吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿關山”中的“借問梅花何處落”是點，點明聽吹笛，其中的《梅花落》是笛子吹湊的音樂，是寫實；“風吹一夜滿關山”是染，是虛景，這個點染也是神來之筆：將“梅花落”拆用，又實景中構成一種虛景，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中灑滿關山。

2.從表達方式去判定，一般來說，抒情議論的句子就可能是“點”，而敘述描寫的句子如果內容上情感上與抒情句疊加，就可能是“染”。如《減字木蘭花》“天涯舊恨，獨自凄涼人不問。欲見回腸，斷盡金爐小篆香。黛蛾長斂，任是東風吹不展。困倚危樓，過盡飛鴻字字愁”，首句是直接抒情，“天涯舊恨”是點：“天涯”寫彼此分離天各一方，“舊恨”寫分手時間之久，別愁離恨之長；后面幾句是染，從孤獨無人問、內心凄然、容顏不展、高樓望鴻等幾個角度來染。

3.從位置上去判定，一般來說，點可在開頭，可在結尾，可在中間。如果在詞中，點的位置多為片頭片尾或過片頭，前文所述的“多少恨”是在片頭，“多情自古傷別離”就是處于過片的開頭，“這次第，怎一個愁字了得”就是在片尾。如果在詩中，點的位置多為起承轉合之“轉”的位置（其他位置也有的）。如“曉發梳臨水，寒塘坐見秋。鄉心正無限，一雁度南樓”中“鄉心正無限”是點，“一雁度南樓”是染。再如“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城”中的轉句“撩亂邊愁聽不盡”是點，“高高秋月照長城”是染。

4.從句群結構去判定，一般來說，點是總說，染是分說，句群關系就是總分或分總關系。如秦觀的“春路雨添花，花動一山春色。行到小溪深處，有黃鸝千百。飛云當面化龍蛇，天矯轉空碧。醉臥古藤陰下，了不知南北”，從開頭到“天矯轉空碧”全是寫春暖花開，是染，結尾“醉臥古藤陰下，了不知南北”點明是夢境，結構上屬分總關系。再如杜牧的《破鏡》“佳人失手鏡初分，何日團圓再會君？今朝萬里秋風起，山北山南一片云”中的“何日團圓再會君？”是點，“今朝萬里秋風起，山北山南一片云”是染，是對點的回答，句群結構關系屬總分：何年何月再相逢，只落得個江湖萬里，像“一片云”漂漂蕩蕩，任其東西，無法留住，又怎么可能“再會君”呢？

（作者單位：浙江省紹興柯橋區錢清中學）endprint