野百合也有春天

陳靜

莎士比亞說過，贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我就不能生長。我們每個人都希望得到別人的肯定和贊揚，作為職業學校的學生也是如此，但實際上在他們的學習生活中，很難享受到這種待遇。為此，我們要充分了解學生，通過各種途徑激勵他們，促進他們的成長。

一、給學生備課，全面了解學生

班主任要對學生進行備課，了解職業學校學生的特點，查看學生檔案，關注以前班主任及任課老師對他的評價，知道他的優缺點，選擇合適的機會進行家訪，了解學生家庭情況等，這樣你才能夠對他們進行行之有效的教育，讓他們在老師的引導下，健康成長。

職業學校學生的總體特點，首先是受挫的體驗較多。由于職業中學的學生在初中成績普遍較差，每次考試一般體會不到成功的喜悅，雖然也曾有過積極向上，努力學習的想法，但失敗總比成功多，他們體會到的挫折比優秀學生要多得多。其次，受批評的體驗較多。在以分數為唯一標準的考試制度下，這些學生在以前的學習過程中曾多次受到老師，家長的批評，有的甚至對批評已經麻木，滿不在乎。第三，受歧視的體驗較多。由于成績差，這些學生在班內自信心不足，有時故意制造一些麻煩，想引起別人的關注，可得到的是更多的冷眼與歧視。因此，我們在教育學生時要把握分寸。當你對著單親家庭的孩子說他的父母不負責任時，你已經找錯了對象，因為這會對他造成更大的傷害；當班內還有一個同學還沒有把學校要交的費用交清時，你當著全班同學批評他做事拖拉，他很無助卻不敢申辯，因為他家是特困家庭，連開學的學費都是借來的?？磥恚鲆粋€好的老師真的不是那么容易的。只有認真“備課”，才能在教育學生過程中少走彎路，有的放矢。

二、挖掘學生潛力，每一個學生都是一座金礦

我曾聽過一位中學校長的講座，讓我深受啟發。他提出了“每一個孩子都是一座金礦”的教育理念。他認為：我們要相信每一個學生都具有極大的潛能，要用敏銳的眼光尋找孩子們的強勢智慧，并竭盡全力幫助孩子們這種強勢智慧得到最大限度的發展。我想一個學生學習成績不好并不能說明這個學生就是“差生”，學生的文化課不好并不意味著他其他方面都不行，比如動手能力，表演能力，語言表達能力，計算機操作技能等等。作為教師，我們應該用放大鏡尋找他的優點和長處，挖掘他在某些方面的潛能。只要教育得法，每一個學生都能成為某一方面的人才。我們應該從不同的角度來幫助學生，使他的特長發揮出來。記得有一次我班舉行主題班會，我想讓學生朗誦畢淑敏的散文《我很重要》。我選了四個同學后，感覺實在找不到合適人選了，同學們開玩笑似地讓我叫顧同學來朗誦，我答應了，并且讓他回去好好準備。幾天過后的主題班會上，這位同學雙手抱著話筒，微微地瞇著雙眼，用那富有磁性的嗓音，開始了他的朗誦。在音樂的伴奏下，大家靜靜地聽著，看著他那專注的神情，我知道他在用心朗誦，仿佛整個世界都是他一個人的。他后來代表班級參加全校學生朗誦比賽，不負眾望，一舉奪魁。我想，由于這一經歷，他會從中獲得成功的喜悅，也許可以改變他的人生。

三、教育如耕種，付出總會有收獲

面對職業學校的學生，老師更需要有足夠的耐心。要知道，教育是一種緩慢的藝術，是一種等待的藝術。作為一名教育工作者，面對學習失去興趣的學生，我們不應就此放棄，而應直面現實，不斷反思，尋找方法。我們有時總會以成人的標準要求他們，對學生給予過高的期待。當他們沒有達到你的預設目標時，就把原因歸結到學生身上，認為他們態度差，能力低。其實你應該想一下你的預設目標和生成目標不一致的原因是由于你把預設目標定的太高了。職業學校的學生不可能在你的三言兩語教育下就改變他的缺點。我們要對犯錯或違紀學會寬容，學會彎下腰來仔細檢查，尋找藥方，而不是一味地責罵他們，將教育簡化為訓斥與懲罰。有時，面對學生的違紀，我們要緩一緩，放一放，留給學生反思的時間，這也是一種教育的藝術。比如，周日返校后，幾個學生沒事干，在宿舍用玩牌，被老師抓住，立即叫家長到校進行處理，或者在全體同學面前進行嚴厲地批評。如果你能讓犯錯的學生自己好好想想，然后因勢利導，講清利弊，不是更具有教育意義嗎？面對每一個學生，我們要把他們當成親手種下的種子，澆水，施肥，拔草，打藥，細心呵護，精耕細作，關注成長的過程。通過你的努力，一定會有所收獲。

四、尊重和關愛學生，野百合也有春天

美國教育家杜威說：“被人尊重和信任的欲望是人類天性最深刻的沖動。”成人需要這種情感，學生也需要這種情感。由于職業學校的學生以前受批評和受挫折的體驗較豐富，有的學生能淡定地面對來自老師的批評與指責，有的學生則把自己保護得很好，一旦遇到這方面的壓力，顯得很沖動，很容易與老師抬杠，讓你下不了臺。如果老師在學生剛進入新的學校就給學生以尊重，尊重他們的人格，保護學生的自尊心，讓他們感受到自己存在的價值，決心重新開始，那么他們就會用更好的行動來證明自己。每個學生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量，都想成為一個對社會的有用之才。如果一個老師對一個犯錯誤的學生失去了最起碼的信任，在頭腦中產生了“不可救藥”的念頭，或者產生了嚴重失望的情緒，這就意味著他對這個學生的放棄，意味著他對這個學生教育過程的結束，也就意味著他本身的無能為力。作為老師，只要我們面對的還是我們的學生，就不能失去教育好每個學生的信念。盡管這些沒有考上普通高中的學生有些方面的表現不盡如人意。我們仍要創造各種條件和機會，讓那些被人們視為平庸的、低能的、差勁的學生在豐富的活動中去受教育、受感染、受熏陶，展現他們的特長，發揮他們的才能，使他們在參與各種活動的同時獲得心理上的滿足，使他們重塑信心。 只要你有信心，你就會成功。職業學校的學生雖然是一群較為特殊的群體，雖然經常被別人忽略，但是野百合也有春天。

作為教師，我們應當采取多種行之有效的方式方法，促進學生多方面智能的發展。只要教育者對你的教育對象給予充分的耐心、愛心和信心，在他們成長的道路上多給一些鼓勵，多給一些幫助，總能看到他取得成功的方面。記?。航逃侨伺c人心靈最微妙的相互接觸。你的付出，他總能感受到。endprint