小學(xué)生作文導(dǎo)向問題

何林清

摘 要：讓孩子們用自己的眼睛去觀察這個世界，用心去感受這個世界，用自己的筆去描繪這個真實的、精彩的世界吧！

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文；真實性

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-243-01

作文怎樣才能充分表達出自己的真情實感呢？翻開一本本學(xué)生的作業(yè)，或是學(xué)生的習(xí)作試卷，你會發(fā)現(xiàn)作文中普遍存在著虛構(gòu)編造的現(xiàn)象。

記得有一次寫作文，題目是《我做了一件有益的事》。有一個學(xué)生編出了這樣一件好事：“我”見農(nóng)貿(mào)市場小販在賣青蛙，就上前質(zhì)問他。想不到他根本不理不睬。“我”趕緊回家拿了零用錢，買了不少青蛙。當(dāng)天，“我”乘車找了一條河把青蛙放回了稻田。這篇作文，純粹是別人作文的復(fù)述。如果說有一點“創(chuàng)新”的話，那就是“當(dāng)天乘車找了一條河”了。我想，為了這些青蛙，他這樣做可能嗎？經(jīng)過認真詢問，這位同學(xué)承認她是抄襲別人的作文，另外加了幾句話。這篇作文引出的問題，值得我們深思我們的作文教學(xué)一定要從社會生活實際和學(xué)生的生活實際出發(fā)，一定要引導(dǎo)學(xué)生在作文中寫真實的事，表達真實的情感。《我做了一件有益的事》這類作文題目，一代又一代的小學(xué)生都寫過，有的甚至不止一次寫過，不少《小學(xué)生作文選》上都有這類范文，有的是讓座位，有的是拾錢包，還有的是幫推車。但這些事情并不是每個學(xué)生都經(jīng)歷過的，有些就是碰到過，也不一定做過。可是教師出了這類作文題，學(xué)生就非寫不行，于是做過好事和沒做過好事的都寫了。做過的寫的可能是真的，沒做過的就只有抄別人的。寫得最多的就是“讓座位”。“讓座位”當(dāng)然是好事，但全班學(xué)生出來的作文幾乎差不多。這倒使老師感到十分驚訝！是他們的所見、所聞、所做、所想略同嗎？其實不然，他們大多是靠虛構(gòu)或抄襲來應(yīng)付作文。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我以為下面三方面原因是主要的。

一、老師對作文教學(xué)的指導(dǎo)思想不明確，對孩子的習(xí)作要求有過高，過急的表現(xiàn)

具體表現(xiàn)在三個方面：1、規(guī)格化。如作文要求做到段落分明，層次清楚，有頭有尾，詳略得當(dāng)?shù)龋恍┙處熖貏e喜歡三段式的，穿鞋戴帽的文章。2、主題政治化。如片面強調(diào)作文的思想內(nèi)容必須積極健康，必須寫正面的人物，事件，突出政治，聯(lián)系當(dāng)前社會實際等。3、內(nèi)容新奇化。如作文的選材要求新穎，獨特，事例要典型，感人，并要能使人從中受到啟發(fā)，教育等，由于有這么多，這么嚴(yán)的限制，很多學(xué)生無法寫出他們真實有趣的生活來，無奈，套寫<<作文精選>>上的文章來編造他們自己的故事。

事實上，上述做法是教師拿成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求初學(xué)寫作的小學(xué)生，這就必然會挫傷兒童習(xí)作的積極性，造成他們怕寫作的障礙。大綱指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。”我們不能把“有意義”老是看作思想進步，積極向上或好人好事難道把它理解為真實，有趣學(xué)生喜歡有各種生動活潑的事情，不也是很可貴的“有意義”嗎？

二、目前不少《作文精選》之類和少兒報刊上所發(fā)表的學(xué)生習(xí)作太遠離學(xué)生的生活實際的寫作水平，對小學(xué)生的習(xí)作不僅沒有起到示范和指導(dǎo)作用相反地到為他們抄襲提拱了方便。

不少老師指導(dǎo)作文往往是先講這篇作文的寫法（包括審題，確定中心選材，列題綱等），接著從報刊上找一兩篇所發(fā)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作的生活實際，他們在自己的天地里難以尋求出相類似的東西來，因此，他們只好“依葫蘆畫瓢”了。

三、考試中，作文的評分標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)使部分老師和學(xué)生向“虛構(gòu)和編造”發(fā)展

次關(guān)于這方面的調(diào)查：調(diào)查的156名學(xué)生中，有149名都曾套寫或抄背過《作文精選》上的文章，占95.5%。問之。則答曰：“我們不照抄，就寫不夠規(guī)格的字數(shù)，也寫不出有意義的事情來，老師就要扣我們的分。”語文老師也哀嘆道，“讓學(xué)生自己寫，寫出的文章思想性太差語句也不通順，很難取得高分，不如讓學(xué)生抄背幾篇范文，到時略加修改甚至一筆不改，就可以獲得高分，老師和學(xué)生‘兩全其美。

為了解決作文內(nèi)容不真實和感情不真實的問題，進行了一次新的探索。我出了一半命題：《____座位》。要求每個學(xué)生根據(jù)自己所寫的實際內(nèi)容把題目補充完整，關(guān)鍵是把自己親眼所見和親耳所聞的事寫下來，力求真實，不準(zhǔn)虛構(gòu)，并讓他們當(dāng)堂完成作文。結(jié)果，全班學(xué)生的作文交上來的很自然的分為兩類：寫《搶座位》的30人，占75%；寫《讓座位》的10人，占25%。這次作文，應(yīng)該說都達到了“真實”的要求——事情的發(fā)生都有卻切的時間，地點，人物，而且都有具體的內(nèi)容和自己的認識。那么，為什么有75%的學(xué)生寫《搶座位》呢？存在決定意識。這幾年雖然強調(diào)了精神文明建設(shè)，也取得了一定的成績，但我們必須清醒地看到社會上還存在有不正這風(fēng)，正污染著我們青少年純潔的心靈，諸如乘車搶座位的陋習(xí)，在我們這個大都市里真是屢見不鮮，見怪不怪了，他們看到的現(xiàn)象，與老師教育的“先人后己”形成了強烈的反差，學(xué)生因而留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，一旦要寫這類內(nèi)容的作文，筆下便很自然的流露出來了。因此有必要對這個“搶座位”的陋習(xí)加以譴責(zé)，對個別人的自私自利，不文明，不禮貌的行為加以嚴(yán)肅的批評，這正是我們引導(dǎo)學(xué)生對社會生活提高認識的一個“抓手”，也正是引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達自己的真情實感的一個例子。

由于我強調(diào)了作文內(nèi)容的真實性，又注意引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達自己的真情實感，因而他們寫出來的作文內(nèi)容真實，感情真摯，觀點明確。從此，學(xué)生的作文面貌大為改觀。讓孩子們用自己的眼睛去觀察這個世界，用心去感受這個世界，用自己的筆去描繪這個真實的、精彩的世界吧！