淺論初中信息技術教學法

賀林

摘 要：信息技術是一門飛速發展的技術，已經作為當今社會所必須掌握的一門基本技能。它在初中教學中的應用是社會發展的需要，并越來越受到教育界的重視和學生的喜愛，因此樹立科學的教學理念，探索新型的教學方法，培養具有一定科學精神和創新意識以及深入學習信息技術能力的學生，已成為我們初中信息技術教師義不容辭的責任。

關鍵詞：初中；信息技術；教學法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-326-01

隨著信息技術的發展，信息技術在社會各領域發揮的作用越來越明顯，而作為初中教育階段的信息技術教學，對于學生掌握基本的信息技術知識，提高信息技術能力有著非常重要的意義。如何提高信息技術教學效果，探索適合學生信息技術教學模式成為了許多教師關心的熱點，本文作者結合教學實際對初中信息技術教學進行了分析和思考，并對搞好初中信息技術教學提出以下幾方面的見解

一、興趣是學習的前提

將激發學生的學習興趣作為教學的第一步，已是廣大教師所達成的共識。確實，早在二十世紀初就有教育家將興趣作為教學法的中心，可見在課堂教學中，教師根據教學目標及學生實際來選擇相關的教學內容，以此作為有效激發學生的學習興趣的途徑之一是極為重要的。當然，激發學生學習興趣的方法很多，教師應根據教學內容及學生實際來具體制定。其中最主要的是啟發學生的好奇心，然后引導其積極自主地尋求答案，并對他們的努力給予表揚，促使其不斷地進步是激發學生學習興趣極為有效的方法之一。如教學計算機操作系統的相關知識時，教師簡單對相關知識作了講解后，要鼓勵學生大膽進行嘗試、應用，如將系統桌面的圖標變換過位置，或者修改桌面背景等等，并讓學得快的學生向其他學生傳授自己的經驗。通過這樣的方式，不僅能讓學生掌握更多的信息技術的基礎知識，還能促進其學以致用的能力，更為有效的是充分激發了他們的學習興趣，從而有效提高了課堂教學效率。

二、根據教學內容設計恰當的教學方法

目前，我們在信息技術教學中，普遍采用的就是“任務驅動”教學法，即把每一個教學內容隱含在每一個具體的任務之中，讓學生在教師的指導下，通過完成一個個任務來逐步掌握知識。例如在學習“中文Word2000的功能和使用”一章時，要求每一位同學編制一份精美的班級小報，此任務中隱含著本章的幾個知識點：（1）Word2000的基本概念和如何建立編輯文檔；（2）設置字體、字號，段落排版；（3）頁面設置及文檔的打印；（4）Word2000的圖形功能；（5）Word2000的表格功能。“任務教學法”便于學生由淺入深，循序漸進地學好信息技術的知識和技能，但是，這種教學有時不易從整體上把握知識結構，因此，在下達任務時，要讓學生明確學習目標，在操作過程中把握知識點，在完成任務后指導解決難點，共同歸納任務中涉及的知識、概念，使之系統化。

三、注重教學演示與操作同步

信息技術是一門集信息科學常識和常用信息技術于一體的基礎性學科。開設信息技術課的目的就是培養學生利用計算機解決實際問題的能力，因此，如何才能使學生熟練地掌握實際操作技能就成為許多老師共同關注的問題，演示、操作同步教學法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學法就是教師邊講解邊操作示范，操作過程一步步展示在學生面前，讓學生直接感知、模仿和操作，從而加強對知識的理解和記憶，領會操作要領。比如，在學習窗口的基本操作這一知識點時，教師邊講解邊操作演示窗口的移動、最小化、恢復、組織和關閉等，學生邊聽講邊進行同步操作。實踐證明，學生通過親自上機實踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所學知識。同時，教師還要充分利用上機實踐課，加強分層指導，給學生布置學習任務，通過實際操作培養學生觀察、構思、創新的能力。學生通過這樣的實際操作訓練，相互交流、學習，取長補短，不僅鞏固了所學知識，還提高了自學和應用能力。

四、開展教學要生活化

當學生初步掌握一定的計算機知識后，教師要開始引導學生學習軟件的應用知識，此時要注重與實際生活相互聯系起來，讓學生在實踐鍛煉中培養自身的應用能力。如在教學Excel2000的應用知識后，可以讓學生自己設計每個月零花錢的收支表，以及各個班級的成績表等，讓學生通過實際運用來鞏固計算機應用知識，從而提高學生自身的統計和理財能力。又如，在教學Front-Page2000網頁制作的相關知識后，教師可以要求學生制作中國足球隊的網頁，或者歌星網頁、時事熱點網頁、奧運會網頁等。學生在制作過程中要充分發揮自身的想象力，通過對資料的搜集、篩選、歸納，從而制作出具有創新意識的網頁。

五、結語

當今世界科學技術突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，計算機的發展是沒有止境的，信息技術教育的要求也是在不斷提高的。信息技術是一門飛速發展的技術，這也迫使我們要不斷努力、不斷探索，不能將眼光僅僅局限于課本，而要不斷地改進教學方法，認真實踐，及時總結，發揮計算機教學的基礎性、實用性、擴展性、自主性作用，培養學生的自學能力和創造能力，努力提升學生的信息素養，為21世紀培養出實用人才奠定良好的基礎。

參考文獻：

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