“專業(yè)學長制”在中職護生護理技術教學中的應用

唐麗萍

（桐鄉(xiāng)市衛(wèi)生學校，浙江 桐鄉(xiāng)314500）

護理技術教學是幫助護生將學到的理論知識與實踐相結合的過程，也是護生獲得專業(yè)及個人技能、態(tài)度和行為的過程，對實現(xiàn)護生向護士的轉變極為重要，也是護理教育的重要組成部分[1]。隨著護士隊伍整體素質的提高，如何適應市場需求，培養(yǎng)合格的護理人才成為當前護理教育不斷探索的課題[2]。我們嘗試在中職護生護理技術教學中應用“專業(yè)學長制”，現(xiàn)介紹如下。

1 對象與方法

1.1 對象

在我校2009級中專護理專業(yè)隨機抽取4個班，分為甲、乙兩組，甲組（124人）為試驗組，乙組（120人）為對照組。試驗組采用“專業(yè)學長制”分批培養(yǎng)的方式進行操作教學，對照組采用傳統(tǒng)分組的教學方法。兩組均為二年級護生，入學隨機分班，入學成績及前期基礎課各科成績經(jīng)統(tǒng)計學分析差異無顯著性（均P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

兩組均由同一教師授課，選用同一教材，采用統(tǒng)一的考核標準進行評價。

1.2.1 “專業(yè)學長制”加強護生理論知識學習，利用臨床真實事例來提問，引導護生將理論知識與操作結合起來；同時播放操作錄像，教師演示，演示過程中強調注意事項及操作過程中易發(fā)生的錯誤。每班挑選8～10名動手能力相對較強的護生作為專業(yè)學長，每組安排兩名專業(yè)學長（兩名專業(yè)學長在操作時能起到互補作用），先培養(yǎng)專業(yè)學長，其他護生復習理論知識及觀看操作錄像。待專業(yè)學長考核達到優(yōu)秀后，讓其和專業(yè)教師共同指導本組護生。

1.2.2 傳統(tǒng)的分組教學法 加強護生理論知識學習，利用臨床真實事例來提問，引導護生將理論知識與操作結合起來；同時播放操作錄像，教師演示，演示過程中強調注意事項及操作過程中易發(fā)生的錯誤。接著讓全體護生分組練習，6人一組，每班由兩位專業(yè)教師進行操作指導。

1.3 教學效果評定方式

操作考核：隨機抽取4項護理學基礎操作，分別為鋪備用床、靜脈輸液、口腔護理及留置導尿。制定統(tǒng)一的考核規(guī)則，每項操作考核均由3名專業(yè)教師打分，做到標準統(tǒng)一，客觀評分。對甲乙兩組的操作考核成績進行對比，≥90分為優(yōu)秀，≥75分為合格。

1.4 統(tǒng)計學分析

采用SPSS11.0統(tǒng)計分析軟件對數(shù)據(jù)進行處理，兩組比較采用χ2檢查。

2 結果

試驗組靜脈輸液、口腔護理及留置導尿這3項護理學基礎操作考核的優(yōu)秀率和合格率均高于對照組，差異有顯著性（P＜0.05），見表 1。

表1 兩組護生4項護理學基礎操作考核結果比較（%）

3 討論

“學長制”（Student Mentoring Scheme，SMS）是學生以輔助管理的角色介入學校管理，其要義在于精選高年級中的優(yōu)秀學生，以平等、博愛的精神與新生實現(xiàn)良性互動，從而達到開闊新生視野、鍛煉高年級學生能力、增進團隊互助精神、加強縱向管理與橫向交流的教育管理目的[3]。

護理技術實踐教學中單一的教師帶教模式效果不理想。比如護生積極性不高，帶教教師指導不過來，在有限的課堂時間內無法滿足護生一一輔導的要求[1，4，5]。因此，嘗試在護理專業(yè)采用“專業(yè)學長制”帶教以彌補傳統(tǒng)教學的不足。本項目結果顯示，“專業(yè)學長制”能有效提高中職護生護理學基礎操作能力。通過實踐我們總結出以下心得。

3.1 “專業(yè)學長制”有利于護生角色轉變

“專業(yè)學長制”使護生在幫助同學的同時鍛煉了自身交際能力、組織管理能力，充分調動了護生的積極性，使其從實踐中得到教育和啟發(fā)，為今后由護生轉變?yōu)樽o士打下基礎。

3.2 “專業(yè)學長制”提高了課堂教學效率

在操作示范中學長直接參與課堂教學，不僅能緩解教師無法在課堂上同時兼顧眾多護生的局面，同時通過學長的親自示范，幫助同學提高觀察能力，改善學習方法，更好地學習操作技能，提高了課堂教學效率。

3.3 “專業(yè)學長制”有利于應用型人才的培養(yǎng)

學長結合自身學習經(jīng)驗，將有效的學習方法、策略傳遞給同學，提升其他護生學習的積極性、主動性及創(chuàng)造性，同時通過對問題的思考及整理，激發(fā)了學長的創(chuàng)新思維，有利于應用型人才的培養(yǎng)。

3.4 “專業(yè)學長制”有利于培養(yǎng)護生的競爭意識和團隊合作精神

考核以小組為單位，由學長牽頭，在組內手把手教同學，使同學在訓練中體會到合作學習的快樂，有利于形成團結向上的班集體，更好地適應將來的工作。