教師當有“書卷氣”

陳昌學

教師首先應該是一個讀書人；教師“教書育人，為人師表”，“書生氣”不可有，但“書卷氣”不可無。

蘇軾有詩云：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”一個人學識豐富，見識廣博，即使“粗絲綁發，粗布披身”，也絲毫不能掩飾身上獨有的書香氣質。我不是一個“坐擁書城、博覽群書”之人，但我喜歡讀書人，喜歡在每一個平淡的日子里留守一縷書香。因為教書，我們得到了人們給予的“太陽底下最光輝職業”的贊譽，也得到了“辛勤園丁”的美譽。我知道，這一頂頂美麗的桂冠，一個個燦爛的光環，是榮譽，更是壓力與責任；因為教書，為了勝任教師職業，面對學生“傳道、授業、解惑”，要給學生“一碗水，還需自己有“一桶水”。而這些，都需要通過讀書和學習來獲得。尤其是在我們所處的這樣一個知識經濟時代，隨著教育教學的不斷變革，教師只有通過不斷讀書和學習，才能適應新的形勢，干好自己的工作。所以，教師是讀書人，教師當有“書卷氣”。

在過去，對讀書人有“書生”一說，但并無貶義，只是一種稱謂而已。而“書生氣”在許多時候和場合卻是描述人的氣質的一種貶義詞，它往往用以形容一個讀書人的迂腐、呆板、不通人情世故、不曉世態炎涼等。教師讀書，有“書生氣”不好，但“書卷氣”卻是必須要有的。產生“書生氣”的原因不在于書讀得多了，而在于社會閱歷不足或把書讀死了。正所謂“讀書要不唯書，不唯上，只唯實”。只要能把書本知識與實際結合起來，那就肯定是讀書強于不讀書，多讀書強于少讀書，不讀書才是要不得的。書讀得多了，又能夠與現實社會相結合，不但不會產生“書生氣”，而且會內在地生成一種“書卷氣”。

“書卷氣”是指書讀到一定程度而又能用于實際生活的人的一種氣質和氣度。有了這種書卷氣，就可以凡事站得高，看得遠，想得深，就可以使你所從事的事業達到一個新的水平，就可以使你的人生達到一種新的境界，就可以使你的身上有一種永恒的獨特魅力。教師書讀得多了，身上有了“書卷氣”，就可以在教書育人當中得心應手，游刃有余；就可以更好地為人師表，得到學生的愛戴和喜歡；就可以更好地實現自己的人生價值。

既然“書生氣”不可有，“書卷氣”不可無；那么，怎樣才能避免“書生氣”而陶冶“書卷氣”呢？我想還是要多讀書。一方面要盡量博覽群書，另一方面要講究讀書方法，不能死讀書，把書本知識當教條，而要深入實際，深入社會，懂得“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。可惜，時下處于社會轉型期，由于受社會的競爭、工作的壓力、生活的煩惱以及世俗、浮躁、焦慮和市場經濟條件下功利主義價值取向等諸多因素的影響和困擾，教師的職業倦怠的情緒時有產生，教師的職業幸福感因外界社會的沖擊正處于日漸減弱的狀態之中。現在教師讀書的狀況并不樂觀。作為肩負著教書育人重任的人民教師，應該成為讀書的先行者，努力養成好讀書的習慣。

俗話說“文以載道，書以傳文”。書是無聲的老師、有情的朋友。讀書既是閱人閱己閱世界，更是養心養神養頭腦。讀書可以開闊胸襟，凈化心靈；又可以修煉性情，砥礪意志；還可以書承現實，反觀人生，完善自我。一個人不可能沒有缺點，人生就是一個不斷完善自我、提升自我的過程，而在這個過程中，除了社會閱歷、人生歷練之外，書本也起著重要作用。很難想象，一個從來不讀書的人，會有多大的成就。現在，不少教師除教材、教參外幾乎不讀書。教書不讀書，這種怪現象在教師群體中見怪不怪。如果詢問原因，不外乎兩條：一是工作忙，沒時間讀；二是干好本職工作就行，沒必要讀。教師承擔著教育學生，傳承文明的重任；教育是一門育人的藝術；而社會在進步，知識在不斷更新，不讀書怎能擔當重任？

記得李鎮西老師說過：“讀寫是成就教師幸福人生的雙翼。”作為一名教師，我們都要反問自己：你每天讀書了嗎？作為一位人民教師，你距離“幸福”到底有多遠？我相信，人生因讀書而亮麗，事業因讀書而輝煌。

（作者單位：麻城市思源實驗學校）