生態道德教育在小學美術教育中的作用

萬宇

摘 要 從人與自然相互依存和睦相處角度出發，培養小學生正確的生態道德觀念，對于塑造一代具有生態道德意識，促進學生的個性形成和全面發展，具有重要的意義。本文從“以美輔德”的角度，論述生態道德教育在小學美術教育的作用研究，以期培養他們尊重和保護自然環境的態度，增強對自然和生活的熱愛及責任感的目標。

關鍵詞 生態道德 小學生 美術教育

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0015-02

生態道德教育是提高全社會生態道德水平、實現生態文明的有效途徑。小學美術是以美術課程為載體，通過教師對美術課程的教育，讓學生提升自己的美術素養，啟發學生學習美術的興趣，增強學生的智力。小學生是進行生態道德教育的主體，在小學生美術教學過程中適度融合生態道德教育，使學生形成具有良好生態道德觀念的審美心理結構，便于學生在現實生活和大自然中發現美、觀察美、記錄美、創造美，學會尊重美、保護美，從小養成良好的生態道德習慣。

一、生態道德教育的內涵

生態道德教育是在橫向比較、縱向揚棄的基礎上提出的一種新德育觀和新的德育范型，它指一定的社會從人與自然相互依存、和諧相處的生態道德觀點出發，為了使人們在生態活動中遵循生態道德行為的基本原則和規范，自覺履行維護生態平衡的義務，有組織、有計劃地對受教育者施加的生態道德影響，使之養成愛護自然環境及生態系統的生態保護意識、思想覺悟和相應的道德文明習慣的一種活動。它教導人們，不僅人對人的社會行為，而且人對環境的自然行為均要受到倫理評價；不僅要正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的利益關系，還要恰當地對待人與自然的交往行為、利益關系、短期與長期關系，擺正人在自然中的位置。因此生態道德教育將以一種更為寬闊的道德視野，教育和引導人們學會熱愛自然、熱愛生活、享用自然、享用生活。

在生態道德教育過程中通過道德生態理念的教育，以培養人們正確認識人與自然的關系、對自然的道德感和責任感。生態道德教育是一種新型的道德教育活動，是指教育工作者從人與自然相互依存、和睦相處和互惠共生的生態道德觀出發，啟發引導人們為了人類長遠利益和更好的享用自然、享用生活，自覺養成愛護自然環境和生態系統的生態保護意識、思想覺悟和相應的道德習慣。其實質就是要求廣大受教育者以道德理念去自覺維系生態平衡、環境保護和不可再生資源的可持續利用。

二、生態道德教育在小學美術教育中的重要作用

生態道德是思想道德的重要組成部分，是衡量學生基本道德素質的重要方面。加強學生的生態道德教育，是國家可持續發展的必然要求。

（一）在小學美術教育中滲透生態道德教育，有利于科教興國與素質教育政策的全面落實

由于勞動者的素質不高，我國各種寶貴的資源不能得到充分的利用，生態環境也未能得到切實的保護。為了提高國民素質，應該將“生態道德教育從娃娃抓起”，生態道德教育正是素質教育的一個重要內容。生態道德教育可以引導學生認識到，只有靠科學技術的進步，才能以積極的手段去解決經濟發展與環境污染的矛盾，從而激發學生學習科技知識的積極性。生態道德教育還可以使學生了解國家制定的生態環境保護方面的有關法律法規，使他們從小養成學法、知法、守法的良好素質，同時，通過學習，充分認識道德約束與法律約束之間的區別，促進學生從小養成良好的生態道德習慣。

（二）在小學美術教育中滲透生態道德教育是進行國情教育、增強國民生態道德意識的重要途徑

我國地域幅員遼闊，許多自然資源的儲量名列世界前茅。但由于人口基數大，許多主要資源的人均占有量遠遠低于世界平均水平，并且地域分布也極不平衡，加之我國生產力水平還不高，工業生產主要為大量消耗資源的粗放型經營方式，農業的耕作方式也相對落后，這些都使我國的生態環境十分脆弱。因此，通過在小學美術教學中滲透生態道德教育可使學生多角度、客觀地了解這些國情，認識到我國生態環境問題的嚴重性，從而培養他們對環境保護的緊迫感和責任感，提高生態道德水平。

（三）在小學美術教育中滲透生態道德教育，有利于學生道德品質的全面發展生態道德教育既是科學知識的教育，又是國家方針政策和社會公德的教育。生態道德教育的核心內容是尊重自然，認為人類與自然應當建立起一種平等、和睦、統一、協調的新型關系。良好的生態道德是較高環境保護意識的體現。生態環境保護是一項崇高的事業，生態道德教育可使小學生樹立起“保護生態環境光榮，損壞生態環境可恥”的新觀念，以歷史的使命感和責任感努力學習生態道德知識，積極主動地參與保護生態環境的活動。

（四）在小學美術教育中滲透生態道德教育，有利于完善學校的教育職能

1990年世界全民教育大會指出：基礎教育“需要包括人們為生存下去，為充分發展自己的能力，為有尊嚴的生活和工作，為充分發展，為改善自己的生活質量，為做出有見識的決策，以及為繼續學習所需的基本學習手段和基本學習內容。”傳統學校教育重視知識技能的培養，而長期忽視學生綜合能力及自主意識的培養，忽視對人與自然關系的正確認識，而新課程改革倡導的學科間的相互滲透，用大教育的觀念去重新認識學校的教育資源、途徑和方式，從而拓展學校教育的視野，使學校教育職能的擴展更加廣闊，使之更加適應社會的需要和時代的變化。

（五）在小學美術教育中滲透生態道德教育，有利于增強國民生態道德意識

我國地域幅員遼闊，資源豐富，種類齊全，人口眾多，人均資源數量卻遠遠低于世界平均水平，且資源分布很不平衡。中國的地形、氣候等自然條件的顯著差別，使土地形成了耕地、林地、草地、水域等多樣化的類型。土地資源地區差別很大，北方平原多為旱地，南方多丘陵山地，以水田為主，西北多草地和沙漠。通過小學美術的教育，讓學生多角度去了解我國的國情，客觀評價我國的國情，意識到生態環境的重要性，培養自己熱愛祖國，增強國民生態道德意識。

小學階段是一個人成長和發展的重要時期，小學生在各方面都具有很強的可塑性。在學科教學中滲透生態道德教育，對于培養學生的創新思維，提升自己的美術情操，塑造一代具有生態道德意識、能與自然和諧相處的新型建設者，使他們獲得一些關于環境科學和生態保護的知識、技能，引導他們用正確的生態觀、道德觀和價值觀去認識環境與發展的問題，具有重要的意義。

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（責任編輯 李 翔）endprint