小學英語綜合實踐課的生活化實施策略

王昌琳

摘 要 新課程標準，要求小學英語教學從培養學生學習興趣出發，發展學生語言綜合應用能力，對英語教學提出更高要求，更加關注學生素質培養和情感體驗，強調小學英語教學的趣味性和生活性，突出英語學習的實用性。本文從多角度對如何實現小學英語綜合實踐課生活化作出簡要分析，力求為小學英語課堂返璞歸真、打造幸福課堂作出有益探索。

關鍵詞 小學英語 綜合實踐課 生活化

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）08-0056-02

一、創設情境，營造良好的教學氛圍

（一）情景教學的基本內涵

所謂情境教學，指的就是在綜合實踐課中，根據教學內容創設以形象為主體的具體場景，充分調動學生現有的生活經驗，發揮想象，將現實生活中的情景與教學內容聯系起來的教學方法。情境創設有助于學生在課堂活動中的情感體驗，引起學生情感共鳴，幫助學生理解教學內容。作為一門語言類學科，英語具有自身特點，它的教學與應用都需要以具體的情境作為依托，離開了情境這一客觀載體，英語教學與應用只能是紙上談兵，不僅教師教起來費力，學生學起來也有難度。

（二）情境教學對于學生學習力的影響

科學的情境創設不僅能夠促進學生思考，發揮想象力和創造力，而且還有助于學生學習方法和學習習慣培養，形成創新意識。在綜合實踐課堂教學中，教師可采用多種活動，為學生學習英語創設良好的語用情境。對小學生而言，最常用的方法是角色扮演。……