對話：未來未必就是在線教育的天下

沙磊

《東企》：“在線教育”熱潮對傳統教育帶來了哪些沖擊？

孫潮：根據在線教育模式的不同，在線教育可以劃分為兩個時期：第一個時期，傳統教育的互聯網營銷，這是一種營銷方式的互聯網化，在線教育并未對傳統教育帶來沖擊，反而是傳統教育的一種有益的促進和補充。第二個時期，真正互聯網模式的在線教育形成，在線教育將會在教育市場中占據較大份額。

在線教育有四個角色會發揮重要作用：引導者（Inductor）、促進者（Facilitator）、協助者（Collaborator）、學習者（Learner）。四個角色有利于內化新知識、有利于開展學習支持交互、有利于形成共同學習觀、有利于觀照真實情境。

《東企》：線下教育公司如何擁抱未來？

孫潮：面對在線教育，線下教育公司關鍵在于清晰界定自身的發展定位，即是把在線的平臺當做優化自身業務架構的工具，還是未來發展的戰略方向？

在線教育不能解決一切，從業務架構上將教育體系分為線上與線下部分，從成本和定價上讓學生以最優的成本實現學習的目的，更高效地學習方式、有效結合才是關鍵。

未來未必就是在線教育的天下，就教育的本質來說，在線和線下沒有什么實質的沖突。選擇在教室上課的人和選擇在網絡上課的人，他們的需求是不同的。在線教育最終肯定是要整合互聯網和教育的特征，跟線下教育非但沒有沖突，而且可能是互補的。

《東企》：外界有很多關于新東方和YY的討論，你怎么看待兩者？

孫潮：新東方和YY是兩個不同模式，前者以自產教研內容加線上學習模式，后者以平臺服務，為第三方提供展示互動平臺。前者更注重的是研發教學的“教”模式，后者更注重是研發“學”模式。

前者擁有的是根基深厚的教研積累，后者擁有更龐大的學生群體和強大的展示互動功能，從本質上，兩者是可以相互融通的。單純從教學價值來講，更看好新東方發展，因為在線教育回歸本質依然是教育，教育企業的核心是“教研”，其次是“傳播”。

《東企》：如何把互聯網思維和教育思維結合好？

孫潮：傳統教學的模式組成包括教師、教案、學生、教室（即環境）。傳統的教學是以老師和教案為中心，在線教育應是以學生與環境為中心。

目前來看，行業中的YY、多貝、淘寶同學都是點播課程或直播授課，學生依然是以老師為中心，這樣的教育更利于興趣教育的傳播和學習，但不利于應試類教育培訓。但市場的現實需求是，不管學生還是家長，都愿意為應試類教育付出更多的時間、精力和金錢。

互聯網的特點是由數據、網絡、終端組成的，互聯網為定制化和智能化提供了基礎。因此，在線教育思維的不同，就在于如何通過互聯網，為不同能力的學生而提供不同的學習方式，針對不同的學生需求提供最高效的學習過程和方法。endprint