對初中英語教學大綱和教材的再分析

柳麗雪

《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》和各套《英語》教材的啟用標志著我國以教材為突破口的初中英語教學改革已在全國范圍內全面展開。較之原先的大綱和教材，它們包含了教育學科和鄰近學科的最新發展成果，蘊含著豐富的教育、教學理論和實踐經驗，從而把我國的中學英語教學推進了一大步。

一、新大綱和新教材產生的歷史背景

《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》（以下簡稱《初級中學英語教學大綱》）和新教材的誕生具有深刻的教育改革和英語教學改革實踐的歷史背景。

第一，社會的發展對中學原有的課程教材體系提出了新的挑戰。近幾年來，發展學生個性，把應試教育轉向素質教育的呼聲越來越高。這樣，原先的課程教材體系與社會發展需要和義務教育提出的目標就顯得不相符合。其一，偏多、偏深、偏難的課程教材內容，不符合普及教育中大多數學生的接受能力。其二，社會的發展需要有多方面、多層次的人才，而面向升學需要的課程教材已不能滿足社會發展提出的這一需要。因此原有的那種課程教材內容難以培養出多方面、多層次人才，也不能達到提高全民族素質的目標。

第二，新的形勢對中學英語教學提出了新的要求。

由于受到主、客觀方面多因素的影響和限制，中學英語教學重視語言知識傳授、忽視實際運用能力培養的現象極為普遍，致使中學生學完5-6年英語，花了大量時間和精力，但能夠真正運用英語進行聽、說、讀、寫交際的甚少。

第三，世界性的外語教學改革潮流與經驗既在不斷地推動著我國中學英語教學改革的步伐，同時也為我們的教學改革提供了可供借鑒的經驗。這主要體現在以下三個方面。一是論述交際能力的專著不斷問世。第二是從70年代后期開始，旨在發展學生使用語言能力的教材層出不窮。第三是以英國為中心發展起來的交際語言教學法的體系不斷地趨于成熟，很多教學方法和技巧就以培養學生交際能力為目的的課堂教學展開了討論和探索，提出了很多有益的建議，為外語教師開展教學提供了更為直接的、具有可操作性的理論指導。

二、新大綱的基本特點

新大綱提出“為交際初步運用英語的能力”這一教學目的。眾所周知，語言的功能在于交際，因而，學習語言的目的應該著意培養學生獲得用該語言進行表達思想、交流信息、表情達意的目的?！冻踔杏⒄Z教學大綱》從語言的功能出發，提出義務教育全日制初級中學英語教學的目的是：“通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，……”?！盀榻浑H初步運用英語的能力”是在借鑒國外語言學家和教學法家對交際能力的有關論述，分析國外外語教學的最新發展，結合我國中學尤其是初中階段英語教學實際情況提出來的。關于這一提法，我國學者、中學英語教學法專家章兼中教授在《中小學英語教學與研究》撰文作了透徹的分析和解釋。他指出，“交際能力是指在真實的情景中運用外語進行聽、說、讀、寫交流信息和思想情感的能力”，認為交際能力包括語言能力、社會語言能力、具有信息差距和話語能力四個部分。他在文章中分析了我國中學英語教學實踐的特點，認為我國中學英語教學實踐不具有“真正的交際活動”，因而“外語實踐能力也不是交際能力，而是為真正的交際活動準備條件，培養為交際運用語言的能力”，因此，他認為“提培養為交際初步運用外語的能力要比培養交際能力更為妥當”。

英語課堂中，“練”的最好形式就是“交際”。如果說“精講”體現教師課堂中的“主導”作用，那么“多練”正是學生“主體”作用的集中體現。只有“多練”，學生才會將學到的知識運用到實踐中去。美國學生崇尚這樣一句話：Tell me，I forget； Show me ，I remember； Involve me， I understand.由此可見，教師喋喋不休的講解只能給學生帶來疲勞，只有讓同學們動起來，浸泡在一定的語境當中，學生們也就能樂在其中了。1、創設情景，開展英語游戲。游戲是深受學生歡迎的活動，把游戲廣泛應用于英語教學，不僅為學生提供引人入勝的練習形式，還能滿足學生旺盛的學習欲望。在游戲中，學生可以放松大膽地展示自我，體驗成功的快樂。2、創設情景，角色表演。

教育、教學活動的特點之一是指向性，即為學生完成學業后從事生產勞動，作必要的知識儲備。因此，雖然目前的外語課堂教學活動不具有情景的真實性，除了極少數場合，例如課堂上具有信息差距外，師生之間、學生之間開展的大部分活動都不是一種完全意義上的語言交際活動，然而，外語教學應盡力（事實上也只能是）為學生畢業后或課后的真實環境中運用所學外語完成一定的交際活動創造條件。

為了幫助教師轉變傳統的注重知識傳授，忽視學生運用語言能力培養的傾向，并為教材編寫者在編寫教材的過程中，更好地體現“為交際初步運用英語的能力”這一培養目標，大綱提供了一些可操作性的內容。附表中列出了30項的日常交際用語，每項目后都列出了一些要求學生學習和掌握的常用結構和句子。與此同時，大綱就如何培養學生“為交際初步運用英語的能力”提出了一些指導性的意見。在“教學中應該注意的幾個問題”這一部分中，多次提到這一問題。第一條中，大綱直截了當地提出“英語教學的任務是通過訓練培養學生為交際運用英語的能力?！痹谔幚碚Z言知識教學與培養學生運用英語之間的關系時，大綱提出“英語教學要著重培養學生綜合運用語音、語法、詞匯進行聽、說、讀、寫進行交際的能力……，要使語言形式與語言意義相聯系，從而使言語技能發展成運用語言進行交際的能力?！?/p>