系統(tǒng)解剖學(xué)記憶方法解析

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【摘要】解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入高校接觸到的第一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，解剖學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到專業(yè)課的學(xué)習(xí)；而解剖學(xué)名詞術(shù)語繁多，給老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不便。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納了解剖學(xué)學(xué)習(xí)的一些記憶方法；并有意識(shí)地將記憶技巧應(yīng)用到解剖學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，以期提高解剖學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】解剖學(xué) 學(xué)習(xí)記憶 方法

【Abstract】Anatomy is the first kind of basic medical courses in Colleges to medical students， which is learning good or bad will have a direct impact on the professional courses of study. For a wide variety of anatomical terms， and that is Inconvenience to the teacher？鄄teaching and student？鄄learning. Based on many years of teaching experience， I summarized some methods of anatomy learning， and that there will be a conscious of memory techniques applied to the teaching of anatomy and hoping to improve the teaching effect of anatomy.

【Key words】Anatomy；Learning and memory；Methods

【中圖分類號(hào)】R322，G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0028-01

系統(tǒng)解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校接觸到的第一門醫(yī)學(xué)課程，同時(shí)也是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，在醫(yī)學(xué)中占有重要的地位；學(xué)好解剖學(xué)可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)其它學(xué)科奠定必要的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。由于人體解剖學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，名詞繁多，學(xué)生學(xué)起來枯燥無味，記憶也非常困難，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)勁頭不足，記憶效果較差。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到，只要善于總結(jié)歸納一些便于學(xué)生記憶的一些技巧方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，將記憶技巧應(yīng)用到解剖學(xué)教學(xué)過程中，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更多地理解、吸收并記憶重點(diǎn)內(nèi)容，就會(huì)取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。現(xiàn)就多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些解剖學(xué)學(xué)習(xí)的記憶方法。

1.歸納總結(jié)法

人體是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，在系統(tǒng)解剖學(xué)中分章節(jié)介紹了組成人體的9大系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、感覺器官、脈管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。每學(xué)完一個(gè)系統(tǒng)，把本系統(tǒng)主要內(nèi)容總結(jié)歸納，串并成主線，方便我們對(duì)該系統(tǒng)內(nèi)容的整體把握。如消化系統(tǒng)由消化管和消化腺兩大部分組成，消化管是一個(gè)上下貫通的管道，有兩個(gè)口分別是入口（口腔）和出口（肛門），由上往下分別由口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸組成；小腸又分為十二指腸、空腸和回腸，大腸又分為盲腸、闌尾、結(jié)腸、直腸和肛管。消化腺又包括肝臟和胰腺等器官，這樣整個(gè)知識(shí)點(diǎn)就用一條主線連接起來，非常明了，易于記憶。

2.列表記憶法

人體解剖學(xué)的許多內(nèi)容，文字?jǐn)⑹龇爆嵢唛L(zhǎng)，經(jīng)過列表，使之條理化，系統(tǒng)化，經(jīng)過整理使之看上去非常簡(jiǎn)潔明了，有利于學(xué)習(xí)和記憶。例如，男女性骨盆的差異（見附表）[1]、空腸和回腸的比較、體循環(huán)和肺循環(huán)的比較、交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的區(qū)別等，解剖學(xué)里這樣的例子很多。

3.圖示記憶法

人體中的某些結(jié)構(gòu)（如血管、神經(jīng)）的走行具有一定規(guī)律，按其走行用箭頭依次標(biāo)識(shí)出來，方便記憶。如對(duì)循環(huán)系統(tǒng)中血管的記憶，以動(dòng)脈為例（靜脈類似）說明，體循環(huán)的動(dòng)脈主干是主動(dòng)脈，根據(jù)它的走行可依次分為升主動(dòng)脈、主動(dòng)脈弓和降主動(dòng)脈3部分，降主動(dòng)脈走行到胸部為胸主動(dòng)脈、走行到腹部為腹主動(dòng)脈，再根據(jù)各部的行程、分支分布等內(nèi)容加以細(xì)化，用箭頭示其走行，形成類似血管網(wǎng)絡(luò)走行[2]。我們就可以按先后順序記住主動(dòng)脈在何處發(fā)出一條分支，這一支在何處又發(fā)出哪些小分支，各分支又到何處，供應(yīng)哪些器官等內(nèi)容，這樣，整個(gè)循環(huán)系統(tǒng)的動(dòng)脈就成了一個(gè)清晰的網(wǎng)絡(luò)，有助于理解和記憶。

4.對(duì)比記憶法

人體是左右對(duì)稱的三維結(jié)構(gòu)，很多器官或結(jié)構(gòu)左右呈對(duì)稱分布，可采取對(duì)比記憶，如：左右靜脈角，9條淋巴干中除了一條腰干外，其余4對(duì)左右對(duì)稱分布；再比如，股骨的大、小轉(zhuǎn)子與肱骨的大、小結(jié)節(jié)比較，兩個(gè)側(cè)腦室與第三、第四腦室的比較等。俗話說“沒有比較就沒有鑒別”，通過對(duì)比，可以使學(xué)生易于理解，易于記憶；通過對(duì)比，可以使學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有所悟；通過對(duì)比，可以使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)；通過對(duì)比記憶，可以使學(xué)生很容易記住很多有聯(lián)系的解剖學(xué)名詞及人體結(jié)構(gòu)。

5.口訣記憶法

把教學(xué)內(nèi)容編成口訣，簡(jiǎn)潔明快，押韻順口。如8塊腕骨：手月三角豆，大小頭狀鉤；12對(duì)腦神經(jīng)連在腦干的位置：一端腦二間腦，三腹四背在中腦，五六七八在腦橋，最后四對(duì)延髓找；子宮動(dòng)脈與輸尿管的關(guān)系：子宮動(dòng)脈像彈簧，彎彎曲曲行兩旁，宮頸外側(cè)兩厘米，橋下流水記心房；心臟的外形：一尖、一底、兩面、三緣、三溝，即心尖、心底、胸肋面膈面、左緣右緣下緣、冠狀溝前室間溝后室間溝。通過口訣，讀起來朗朗上口，記憶牢固。

6.形象比喻法

形象的比喻可以使抽象的概念具體化、專業(yè)的術(shù)語生活化、器官結(jié)構(gòu)形象化；如精子呈蝌蚪形、腎呈蠶豆形、前列腺呈栗子形、子宮似倒置的梨形等。事物之間總是存在著千絲萬縷的聯(lián)系，有直接的，也有間接的，人體結(jié)構(gòu)也不例外。把握事物之間的這種聯(lián)系，找出事物之間的規(guī)律，通過形象比喻，便于記憶也不易遺忘。

7.數(shù)字記憶法

人體中有很多結(jié)構(gòu)是按照數(shù)字來命名的，把握其中的規(guī)律，有利于記憶。如股三角、肘后三角、膀胱三角、腹股溝三角等；還有“左二右三”的規(guī)律，如左房室口二尖瓣、右房室口三尖瓣，左肺分兩葉、右肺分三葉等。有些管道全長(zhǎng)粗細(xì)不等，在它的起始端和末端，以及在走行過程中與其它器官交叉處會(huì)形成三個(gè)狹窄，如食管的三個(gè)狹窄、輸尿管的三個(gè)狹窄、男性尿道的三個(gè)狹窄等，這些結(jié)構(gòu)具有類比性，放在一起記憶可提高記憶效率。

解剖學(xué)的記憶方法還有很多，它們之間是相互聯(lián)系、相互滲透的。有些方法還具多重性，既是記憶方法，又是學(xué)習(xí)方法，還是教學(xué)方法；同時(shí)，這些方法在其他醫(yī)學(xué)課程中也是實(shí)用的。綜合運(yùn)用以上多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，變書本知識(shí)為自己的知識(shí)，豐富了學(xué)生的頭腦，提高了解剖學(xué)的教學(xué)效果。總之，在解剖學(xué)理論教學(xué)中要采取多種靈活的授課方式[3]。從學(xué)生主體的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)范圍，在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用多種記憶方法掌握鞏固所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏樹令.系統(tǒng)解剖學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2005：52-53

[2]蘇傳懷，姚玉芹.人體解剖學(xué)[M].南京：東南大學(xué)出版社，2011：116-126

[3]張明，蔡志平，霍東升，等.系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)方法心得[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（5）：115-116

作者簡(jiǎn)介：

張?zhí)鞂殻?979-），男，安徽亳州人，講師，碩士，主要從事人體解剖學(xué)相關(guān)教學(xué)科研工作。

侯鵬高（1958-），男，安徽蚌埠人，教授，主要從事人體解剖學(xué)教學(xué)及相關(guān)科研工作。