多元化教學法在初中體育教學中的應用

甘肅省天水市秦州區平南初中 胡水英

傳統的初中體育教學當中，許多教師認為體育作為初中教學的副課，沒必要對各種教學方法進行探究，也沒必要對學生進行深層次的教學。長此以往，學生對體育知識學習的主動性將會逐漸喪失，學生獲得體育技巧的能力也一直得不到有效提升。鑒于此，在初中體育教學中，教師要重視多元化教學方法的運用，以此完成初中體育教學目標。

一、游戲教學法

喜歡玩游戲是每個人的天性，初中生也不例外。而且，相較于讓學生整節課都在課堂當中進行體育知識與體育技巧的探索與學習，他們更愿意參與到課下的游戲活動當中。鑒于此，教師在進行初中體育教學時，要重視采用游戲教學法，這樣不僅可以為學生打造一個體育學習樂園，還可以降低學生對初中體育教學的抗拒感。

以“立定跳遠”為例，為了避免學生對立定跳遠的練習失去興趣，在授課時，筆者為學生組織了常見的立定跳遠接力游戲：首先，將學生分為5 人一組，讓各個小組抽簽，抽到號碼一樣的兩組為對手，進行跳遠接力比賽。然后筆者為學生講述了此次游戲的規則：（1）兩組的學生要先確定好本組學生的出場順序；（2）兩組的第一位學生站在起跳線之后，進行跳遠；（3）在第一位學生落地之后，兩組的第二位學生以第一位學生的落地點為起跳位置，接著向前跳遠，以此類推，直到兩組所有學生跳完為止；（4）跳得較遠的一組將會獲得此次游戲的勝利。其次，講述完游戲規則之后，筆者讓各個小組的學生按照之前抽簽的結果，兩兩之間進行了游戲。這樣，教師借助游戲教學法對學生進行體育教學，不僅為學生打造了一個體育學習樂園，還降低了學生對初中體育教學的抗拒感。

二、直觀教學法

在初中體育教學當中，教師借助多媒體等現代技術手段直觀地對學生進行體育知識和體育技巧的講解，可以降低學生掌握體育技能的難度。因此，在初中體育教學當中，教師要重視采用直觀的教學方法，這樣不僅可以讓學生樂于探究有關的體育知識，還可以降低學生進行體育學習的壓力。

以“廣播操”為例，為了讓學生掌握廣播操的動作要領，在講述本節課的有關知識時，筆者先借助多媒體為學生播放了廣播操的教學視頻，并讓學生跟隨教學視頻進行了廣播操的學習。在學生學完之后，筆者將學生分為5 組，并讓學生在小組內進行練習。在學生練習過程中，筆者及時進行了巡視，并對出現錯誤的學生進行了指導，使學生掌握了正確的廣播操動作要點。之后，筆者讓各組的學生選出了本組的組長，并讓學生以小組為單位，由小組組長帶頭進行了表演。最后，筆者對學生的表演進行了點評，指出了學生表演較好的地方以及表演存在問題的地方，使學生明確了自己對廣播操有關技能的掌握情況，并制訂了有效的練習計劃。這樣，教師借助直觀教學法對學生進行體育教學，不僅使學生樂于探究有關體育知識，還減輕了學生進行體育學習的壓力。

三、探究教學法

在初中體育教學當中，教師在為學生講解有關體育技巧時，經常會采用探究式教學法，以此讓學生自己去探究有關體育技能，從而深層次地掌握知識。因此，在初中體育教學當中，教師要重視采用探究式教學法，這樣不僅可以提高探究式教學的效果，還可以讓學生一節課都保持對有關體育知識探索的熱情。

以“排球墊球”為例，在講述這節課的有關知識時，筆者先向學生提出了以下問題：排球墊球的正確姿勢是怎樣的？墊球的部位以及擊球點是哪里？然后，筆者讓學生親自進行了墊球練習，并讓學生結合自己的練習探究上述問題。在此基礎上，筆者為學生講解了排球正面雙手墊球的動作要領，并親自向學生進行了示范。最后，筆者讓學生以小組為單位，并讓學生根據講解在小組內進行了相關的練習。這樣，教師借助探究式教學法對學生進行教學，不僅提高了探究式教學的效果，還使學生一節課都保持著對有關體育知識探索的熱情。

四、結語

總而言之，在初中體育教學當中，教師要重視多元化教學法的應用，并積極對各種教學方法進行不斷的改革和完善，采用高質量的教學方法對學生進行知識的講解，從而實現構建高效初中體育教學課堂的目的。