教學(xué)型高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程建設(shè)探索

摘要：以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展和課程建設(shè)為例，分析了其學(xué)科發(fā)展過程中的優(yōu)勢和劣勢，對如何增強(qiáng)地方農(nóng)業(yè)院校整體競爭能力和充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校社會功能給出了可行的解決方案。以期提升農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)效果，為中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和解決“三農(nóng)”問題的需要提供人才保障。

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)；交叉學(xué)科

作者簡介：焦娜（1981-），女，湖南長沙人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，講師。（湖南 長沙 410128）

基金項目：本文系湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年校級教改項目“經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)理論課教學(xué)體系的改革與實踐”（項目編號：A2013123）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0126-02

一、教學(xué)型高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和必要性

根據(jù)學(xué)科門類，我國高校可以劃分為綜合、師范、工科、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、林業(yè)、語文、財經(jīng)、政法、體育、藝術(shù)、民族等12類；按科研規(guī)模則可劃分為教學(xué)型、研究型、教學(xué)研究型、研究教學(xué)型等4型，不同類型的高校承擔(dān)著不同規(guī)格人才的培養(yǎng)任務(wù)。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2013年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的農(nóng)業(yè)本科院校共有30所，其中由各省、市、自治區(qū)教育部門主管的地方高等農(nóng)業(yè)院校27所。[1]回顧高等農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展歷程，地方高等農(nóng)業(yè)院校大多從單科性以農(nóng)為主的院校發(fā)展而來，在經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代以來幾次大規(guī)模學(xué)科專業(yè)調(diào)整之后，各高等農(nóng)業(yè)院校以具有一定優(yōu)勢的傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)為生長點，積極發(fā)展涉農(nóng)與非農(nóng)專業(yè)，力圖從以前學(xué)科單一的專業(yè)院校向多科性和綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)校在教育體系中的地位。[2]長期以來，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才需求旺盛，同時辦學(xué)成本較低的優(yōu)勢，使之成為各院校拓展學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的首選，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在我國高校教育系統(tǒng)中的地位越來越高，發(fā)展勢頭也越發(fā)強(qiáng)勁。一些“211”和“985”這類綜合類和財經(jīng)類高校已經(jīng)形成了經(jīng)濟(jì)類專業(yè)獨具特色的人才培養(yǎng)模式，而類似于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)這樣的地方農(nóng)業(yè)院校，軟硬件條件相對薄弱。地方農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生畢業(yè)后，大都充實到近農(nóng)領(lǐng)域。需要運用自己所學(xué)的專業(yè)知識服務(wù)于“三農(nóng)”，地方高等農(nóng)業(yè)院校課程建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)于人才培養(yǎng)目標(biāo)和快速變化的社會需求。從專業(yè)人才需求的前景來看，我國需要大量高級專門人才從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的研究、生產(chǎn)和服務(wù)工作，以及農(nóng)科人才從事現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營、開發(fā)和國內(nèi)外貿(mào)易等工作。如何形成服務(wù)于我國“三農(nóng)”問題和農(nóng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，是建設(shè)具有自身特色的課程模式是地方高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)改革的重大課題，對于增強(qiáng)農(nóng)林管理類畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭能力，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀分析

農(nóng)業(yè)院校獨立開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大多始于20世紀(jì)90年代，發(fā)展歷程較短。以同類型農(nóng)業(yè)院校為例，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院于1989年成立并開始招生，發(fā)展至今，已具有1個博士后流動站，2個一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點，3個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，4個專業(yè)學(xué)位碩士點。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)1994年成立經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。現(xiàn)已發(fā)展為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、工商管理、市場營銷、會計、財務(wù)管理、西方經(jīng)濟(jì)、政治經(jīng)濟(jì)、財政金融、國際貿(mào)易、統(tǒng)計與計量、雙語教學(xué)11個教研室，具有1個二級學(xué)科博士授權(quán)點，2個一級學(xué)科碩士授權(quán)點和6個二級學(xué)科碩士授權(quán)點。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)1982年開始本科生招生，2006年1月經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院分為經(jīng)濟(jì)學(xué)院和商學(xué)院。其中經(jīng)濟(jì)學(xué)院所屬的經(jīng)濟(jì)系自2005年秋季設(shè)立并開始招生，至今已招生8屆，招收本科生343人，已培養(yǎng)了4屆畢業(yè)生。圖1可以看出，隨著院系規(guī)模的擴(kuò)大和師資力量的增強(qiáng)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的生源人數(shù)呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長的趨勢。考察經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科層次2013年教學(xué)計劃，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程課時總數(shù)分別調(diào)整為56課時，學(xué)分從原來的3學(xué)分提高為3.5學(xué)分，僅次于公共基礎(chǔ)課程中的兩課和數(shù)學(xué)，在專業(yè)類課程中排列首位，并實行考教分離，實行課程統(tǒng)一命題考試。

1.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢

（1）師資隊伍有所壯大。經(jīng)過幾年的建設(shè)發(fā)展，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)已形成一支結(jié)構(gòu)合理，有良好師德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)師資隊伍。從年齡結(jié)構(gòu)上，經(jīng)濟(jì)系的教師隊伍是一支年青的隊伍；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，是一支具有較高學(xué)術(shù)水平的隊伍。從職稱結(jié)構(gòu)上，在系教師的職稱較高，其中，副教授比例已達(dá)33%，具有碩士以上學(xué)位的教師比例已達(dá)到75%；從學(xué)緣結(jié)構(gòu)上，近年來通過引進(jìn)省內(nèi)外其他高校的青年教師，不僅壯大了教學(xué)和科研的團(tuán)隊，而且優(yōu)化了經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)院結(jié)構(gòu)，避免了學(xué)術(shù)上的近親繁殖，為學(xué)術(shù)的發(fā)展和教學(xué)科研水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)科研成果豐富。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的教學(xué)和研究主要沿著理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)三個專業(yè)領(lǐng)域展開，獲得多項國家級和省部級課題，并以學(xué)院建設(shè)為平臺，與企事業(yè)單位合作積極開發(fā)橫向課題。教學(xué)成果上，多次獲得湖南省省級和校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎項，主編或參編多本國家級規(guī)劃教材，獲得湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教材獎。在精品課程建設(shè)方面，部分本科專業(yè)基礎(chǔ)課程和研究生精品課程建設(shè)通過評審被確定為湖南省省級精品課程，為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林管理學(xué)科的發(fā)展提供了平臺和基礎(chǔ)。不僅通過加強(qiáng)“硬環(huán)境”，加大資金投入力度和規(guī)范資金管理使用制度，搭建起學(xué)校教育與社會教育的橋梁，強(qiáng)化了科研合作與人才培養(yǎng)，同時也優(yōu)化了“軟環(huán)境”，加強(qiáng)了對大學(xué)生實踐活動的組織領(lǐng)導(dǎo)和日常管理，對課堂教學(xué)和實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌安排，把實踐活動真正納入教學(xué)體系，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行實踐活動的興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。2009年至今，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊取得了多項校級及以上教學(xué)研究項目和省級教學(xué)研究項目。

（3）教學(xué)硬件和設(shè)備完善。從教學(xué)硬件上來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)院自2007年獲經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室獲得省部共建基礎(chǔ)實驗室建設(shè)項目資助以來，于2011年獲省部共建優(yōu)勢特色實驗室項目資助，擁有校外科研教學(xué)基地5個，美國經(jīng)濟(jì)評論等多種國際權(quán)威專業(yè)學(xué)術(shù)刊物，3種網(wǎng)絡(luò)期刊和4個網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，并且計劃在此基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)充學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫，以供廣大師生教學(xué)和科研使用。目前擁有專業(yè)實驗室面積370平米，實驗用房為4間，擁有各類計算機(jī)190余臺，能同時容納6個班級的學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實驗。實驗室現(xiàn)有儀器設(shè)備總值約300萬，其中硬件設(shè)備約160萬，軟件設(shè)備約140萬。培養(yǎng)實踐能力的條件良好，校內(nèi)經(jīng)濟(jì)系綜合實驗室設(shè)施齊全，并備有專門的實驗技術(shù)人員和教學(xué)人員，為學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力與專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地建設(shè)，與用人單位的緊密合作是應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要渠道，產(chǎn)學(xué)研合作教育是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的有效途徑之一。[3]湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)秉承這一理念，陸續(xù)發(fā)展了五個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，分別是：湖南省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣總站、春華鎮(zhèn)人民政府、湖南望城經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)銅官循環(huán)經(jīng)濟(jì)工業(yè)基地、湖南省微生物研究所、湖南亞華大酒店有限責(zé)任公司。

2.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的劣勢

長期以來，農(nóng)業(yè)院校從數(shù)量和質(zhì)量上培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)人才很難與財經(jīng)院校和綜合性院校相比，導(dǎo)致其社會知名度較低。很多企業(yè)和事業(yè)用人單位認(rèn)為，農(nóng)業(yè)院校的強(qiáng)勢學(xué)科就是農(nóng)業(yè)，而農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)生質(zhì)量堪憂。這對農(nóng)業(yè)院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生就業(yè)和科研項目來源勢必產(chǎn)生不利影響，最終影響農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科發(fā)展。就湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)本身而言，本身也存在著一些制約學(xué)科發(fā)展的因素：

（1）院系專業(yè)發(fā)展不平衡。圖2對比了湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院歷年各系的招生人數(shù)，其中金融系招生人數(shù)無論從絕對數(shù)還是相對比例而言均超過其他系，而其他專業(yè)生源人數(shù)相對較低。隨著高等教育的大眾化，學(xué)生來源逐漸趨于廣泛，入學(xué)分?jǐn)?shù)和基本素質(zhì)也日趨降低，這給管理和培養(yǎng)造成困難。專業(yè)學(xué)科特色方面，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景非常看好，市場需求嚴(yán)重供不應(yīng)求；而理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景不明顯，缺乏競爭力。來自內(nèi)外的雙重因素造成了當(dāng)前院系專業(yè)發(fā)展的不平衡。

（2）課程設(shè)置缺乏多樣性。從2013年新修訂的教學(xué)大綱來看，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩門課程從原來的3學(xué)分提高到3.5學(xué)分，一方面突出了其重點和基礎(chǔ)學(xué)科地位，但是另一方面使得總體的課程設(shè)置顯示出較強(qiáng)的單一性。以教育部就高等學(xué)校本科教育的人才培養(yǎng)模式提出的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”為指導(dǎo)，筆者認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，并將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐，其知識、能力及素質(zhì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才，是能夠向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透能力的應(yīng)用型人才。因此課程設(shè)置應(yīng)具有多樣性，并適當(dāng)設(shè)置與其他社會科學(xué)交叉性較強(qiáng)的學(xué)科，從而提供本專業(yè)學(xué)生以及其他專業(yè)有志于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的學(xué)生更廣闊的課程選擇空間，引導(dǎo)學(xué)生從更為廣闊的視角上認(rèn)識理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用價值。另一方面，在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)的閱讀，也應(yīng)該成為改進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要的努力方向。[4]

表1 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2013年經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)理論課程設(shè)置

三、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)優(yōu)化的思路與措施

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，教育是基礎(chǔ)，人才是保證。人才市場對高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的本科學(xué)生綜合素質(zhì)的要求更加務(wù)實，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生具備的能力和掌握的知識體系必須更加貼近社會的需求。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要大量高級專門人才從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的研究、生產(chǎn)和服務(wù)工作，以及農(nóng)科人才從事現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營、開發(fā)和國內(nèi)外貿(mào)易等工作。應(yīng)確立“以農(nóng)為本，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，對專業(yè)課程體系、授課內(nèi)容與授課方法進(jìn)行改革和完善。

1.發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要緊密結(jié)合的應(yīng)用型學(xué)科

對于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)而言，作為地方農(nóng)業(yè)院校，應(yīng)立足于以人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)該以“服務(wù)三農(nóng)”為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型專門人才，不僅符合高等教育對普通本科院校培養(yǎng)人才的內(nèi)在要求，又有利于發(fā)揮本學(xué)科比較優(yōu)勢，提升學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。

2.發(fā)展交叉學(xué)科，滿足新農(nóng)村建設(shè)對多樣化人才的需要

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和社區(qū)建設(shè)，需要大量的多樣化人才作為保障，特別是當(dāng)前糧食安全問題、環(huán)境監(jiān)測以及農(nóng)村社會保障制度等領(lǐng)域。因此，農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)方案設(shè)計和實施過程中，應(yīng)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)向“三農(nóng)問題”相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展交叉的能力，能在綜合經(jīng)濟(jì)管理部門、政策研究部門、金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測、規(guī)劃，也能夠為當(dāng)前新型城鎮(zhèn)化建設(shè)和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃培養(yǎng)和輸送技術(shù)和管理型人才。

3.促進(jìn)學(xué)科滲透，提升理論經(jīng)濟(jì)學(xué)科整體優(yōu)勢

課程設(shè)置要結(jié)合農(nóng)業(yè)院校在“三農(nóng)”方面的優(yōu)勢特長，為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生增加了解“三農(nóng)”問題、農(nóng)業(yè)行業(yè)特性和農(nóng)業(yè)企業(yè)的相關(guān)課程，如農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理專題等，增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)問題和農(nóng)業(yè)企業(yè)知識的了解，突出學(xué)生的培養(yǎng)特色。其次，在專業(yè)知識課和專業(yè)選修課教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用專業(yè)課程之間交叉性特點，將理論的教授和實際運用有機(jī)結(jié)合，突出經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的整體優(yōu)勢。

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（責(zé)任編輯：王意琴）