中途接班班主任如何迅速上手

【摘要】在新課改背景下，班主任的教育管理工作面臨新的挑戰和機遇，這需要班主任用新的教育理念和科學的教育策略和教育機智，來處理好班級教育管理中的各種問題。一般來說，如果沒有特殊情況，一個班的班主任要盡量保持穩定，這樣有利于保持教育的穩定性和連續性。但是在實際教育教學管理中，往往會出現中途更換班主任的情況。因此中途接任的班主任如何才能盡快上手顯得非常重要。筆者結合自己在班主任工作中遇到的實例來談談在不同情況下接班的方法和心得。

【關鍵詞】新班主任 接任 班級管理工作 管理方式 特殊情況 迅速

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0188-01

在新課改背景下，班主任的教育管理工作面臨新的挑戰和機遇，這需要班主任用新的教育理念和科學的教育策略和教育機智，來處理好班級教育管理中的各種問題。一般來說，如果沒有特殊情況，一個班的班主任要盡量保持穩定，這樣有利于保持教育的穩定性和連續性。但是在實際教育教學管理中，往往會出現中途更換班主任的情況。那么，中途接任的班主任，如何才能盡快上手呢？下面分兩種類型來談談。

一、正常工作變動情況下接任

對于中學生來說，第一任班主任在他們心中留下的印象很深刻。而對新任的班主任，他們往往會和第一任班主任作比較。學生對原班主任的管理模式己經適應，新班主任接手后，學生往往會想念原班主任，并拿原班主任的優點與新班主任的缺點相比，會對新班主任有一定程度的排斥。此時，作為新班主任，首先要想方設法讓學生接受你，尊重你，愛戴你。對于學生的逆反情緒，班主任一定不能心急，要通過開展各種活動與學生交流，讓學生理解自己，接納自己。如個別交流，文體活動，評語書信等。其次，新班主任要肯定原班主任的做法，讓學生從感情上先接受，然后再做具體處理。另外，還要有超越原班主任的獨到之處，方能讓學生信服。

2009年， 我接手一個班級，原班主任是位非常嚴格的老師， 班級管理得井井有條，但在學校的集體活動中，班級的參與性不強。學生宋某是排斥我的代表人物。開學第一天收暑假作業時，組長告訴我宋某沒有交暑假的英語作業。當我問她不交作業的原因時，她在全班的同學面前挑釁地說：“葛老師（前任班主任兼英語老師）允許我不做的。暑假作業是葛老師布置的，和你沒關系。”

面對學生的正面頂撞，那時我真的有“我非把你的囂張氣焰打下去不可”的沖動。可是理智告訴我這樣只能激化矛盾。于是我笑了笑說：“我相信葛老師有她免除你的暑假作業的理由的。我看了你在七年級的每次英語考試，確實非常優秀。老師期待你在八年級的英語學習中能取得更好的成績。如果你能做到，那么，明年的暑假英語作業，你也可以免做。我喜歡你這樣有個性、直言不諱的學生。” 她很沉默地坐下了。

我擔心從葛老師那種嚴厲的班級管理方式一下轉變成民主的管理方式，學生會管理松懈，班級在一段時間內會亂。于是，我繼續沿用班級原來的管理方式，并積極地鼓勵學生參加學校組織的各項活動。慢慢地，學生撰寫的文章在學校里獲獎了；他們的精彩表演在校運動會的陽光展示活動中獲得了一等獎；在學校的藝術節期間，他們能積極主動地參加每一個活動，最后有7位學生獲得了各種達人的稱號；在元旦匯演中，他們表演的小品贏得了全校師生的陣陣掌聲，并獲得了二等獎的好成績。元旦那天，我組織他們總結過去、展望新年，好多學生都寫著“過年的四個月，我們快樂地學習著、參與著。希望明年也能如此！”我知道，他們己經接受我了。為了能融進班級，走進學生心里，做到“無縫接軌”，于是， 我開始在班級里平穩地進行了一系列的改革，適時做出一點讓他們耳目一新的改變，引導學生自主學習并從學習中找到樂趣。期末時，宋某在一次班會課上說“老師，你是我見過的最溫暖的老師，我們都喜歡你！”

二、班級出現嚴重問題時接任

有時，學校可能會因為班級管理工作出現嚴重問題而對班主任進行調整。這時，原班級可能在班風、學風、紀律等方面都出現了問題，新班主任接手前應該盡快通過多種途徑獲取該班的基本資料；接班后要立即對制約班級發展的沉疴陋習進行大刀闊斧的改革，對重點的問題學生要及時做好思想工作，用通俗的話說，要盡快“hold”住學生，而不能讓學生“hold”住老師。同時必須深入到學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，才能有針對性地開展工作，這樣可以在原來的薄弱環節上有大的突破，能夠迅速見到效果，從而使自己得到學生和家長的支持。

我曾接手過一個出名的“亂班”：這個班一年來已換過兩任班主任；學生兩極分化嚴重；差生特多，到七年級的第二學期，班級42位學生中已有16位學生已經不交任何學科的作業了，處于“隱形輟學”的狀態了；班級紀律難管，有老師戲稱他們為“天兵天將”。

正所謂“不打無準備的仗”，報到前幾天，我就分別找到前任班主任和任課老師，了解班級整體特點和特殊個體，獲得了第一手寶貴資料。班長是女生，在成績好的學生中很有號召力，但是在差生中卻沒有一點威信；16位“隱形輟學”的學生中有14位是男生，其中周某可謂大名鼎鼎，自控能力極差，平時經常惹是生非，但為人義氣，在男生中很有號召力，體育很好，尤其擅長打籃球。在接下來幾天的家訪中，我對這個班級有了更多更詳細的了解。

在第一次與學生見面時，我說：“過去你成績優不優秀，紀律好不好都不重要，因為那已經是過去的事了，我只看重眼前的你，關注你現在和將來每一天的表現。”。第二節課，我就調整選舉新的班委，能者上，庸者下，培養得力助手；民主制定班規，征得全班同學同意，班主任可對班規制定作以說明，力圖以理服人。結果， 班風一下被扭轉。

在我的鼓勵下，周某應聘了體育委員一職，并且憑著他出色的體育成績和他在學生中的號召力，他入選了。接下來，一發現他的優點和長處，我就在班里及時表揚他，并且在學習上對他也提出了要求。結果到了期末，他的學習有了很大的進步。從那以后，周某和我的關系越來越親近，其他學生都看在眼里，記在心里。如此一來，我就凝聚了絕大多數同學的力量，激發了多數同學的希望和信心。同時，也對班級的“刺頭”構成孤立之勢。

是的，雖然中途接手班級做“后媽”很難、很苦，但我一直相信你有多愛你的學生，你的學生就會多愛你。真誠地關愛學生，擁有一顆時時事事為學生著想的愛心，真誠地走進學生，迎接你的將是一片快樂、和諧、真情飛揚的天空。

參考文獻：

[1]丁永勝 “中途接班，如何迅速上手”， 《班主任之友》 2008年第2期

[2]戴蘭芬 “談中途接班的班主任工作心得”， 《畢業論文網》 2011年7月

[3]徐學萍 “中途接班 班主任該怎么做”， 《寧夏教育》 2010年第4期

作者簡介：

阮海燕（1978年8月）女，浙江省紹興市人，中教一級，大學本科，研究方向：中學英語教學。