中學數學教學模式的改革分析

劉雙

【摘要】21世紀隨著我國經濟實力的不斷增強，人們群眾對教育的關注度也隨之上升，每一位家長都希望自己的孩子能接收良好的教育，因此，我國的教育事業也在新時期得到了不錯的發展，正在一步一步摸索改革當中。中學數學作為自然科學中基礎學科，不論是高考還是中考都是必考的一門科目，學好數學能讓一個的思維更加敏捷，但是我國目前中學數學的教學上依舊存在著各種各樣的問題，這些問題嚴重阻礙著中學數學教學模式的改進，因此，筆者通過走訪調查各大中學，以及通過查閱相關的資料，對目前我國中學數學教學過程中遇到的困難做出詳細的描述，并對中學數學教學模式的改革提出個人的建議，來提高中學數學教學的質量。

【關鍵詞】中學；數學；教學模式

引言：自從改革開放，我國的教育得到廣泛重視后，我國國民大多數都經歷過中學這一階段，同時也學過中學數學這一課程，中學數學對培養人的思維能力和邏輯推理能力都有不錯的效果，因此，中學數學這一課程的重要性也日益明顯。但是在中學數學的教學過程中也存在著許許多多的問題，這些問題對教師的教學來說是一種極大的威脅，怎樣解決這些問題，怎樣的方法才能更好通過改革來適應新時代中學數學內容，從而來推動我國中學數學教學事業的不斷發展。

一、中學數學教學中存在的不足

1.1、傳統的中學數學教學，普遍都是按照老師提前備課，然后課堂上根據備案上面的內容來進行講解，內容枯燥無趣，學生聽著聽著就容易睡覺，根本無法讓人打起精神和提升興趣，這種傳統的教學方式，嚴重的阻礙了學生們思考的問題能力發展，完全是這種死板硬套的教學方式，雖然可以保證教學進度的按時完成，但是在啟迪學生的思維，和培養他們邏輯推理能力方面，有很大的缺點。另外一個方面，老師通過在黑板上講解數學題目，就是無法有針對性來開展教學活動，違背了“因材施教”的原則，這樣會的學生感到厭煩，不會的學生依舊難以消化和理解，這種教學模式，完全背棄了學生的獨立思考的時間，在完全搞不懂老師在講什么內容的情況下，通過盲目的做題，來鞏固老師上課講的知識，這種教學模式，讓學生長期處于一種被動的教學環境中，老師傳授一點知識，就接收一點知識，沒有自主學習的方法，這樣導致學生自學能力一直處于小學水平，讓學生花時間去做“事倍功半”的事情。

1.2、與現代化的教學模式相比較，傳統的教學模式的教學模式，嚴重影響了學生掌握知識的能力，學生一味的學習書本上知識，通過題海戰術來攻克考試，以達到高分，這種傳統的教學理念和模式，讓學生的教學實踐的能力大打折扣，由于所學的知識都來源于課本，無法從其他方面獲取知識，讓學生的知識面極度狹隘，缺少動手能力和自主創新能力，這完全與社會新時代人才的標準相背離，因此，傳統的中學數學教學模式只停留在為了考取高分的基礎上，無法為學生的未來著想，通過學習書本上的死知識，已經無法滿足新時代社會發展的需求，學生的素質能力缺乏應有的鍛煉，只能讓他們今后無法適應當代社會。

二、中學數學教學模式的分析

2.1、教師在進行中學數學的教學的過程中，應該考慮到，由于初中數學內容復雜和繁瑣，知識面構成的環節比較多，正常情況下教師的教學任務安排不過來，以至于教師為了完成課程進度而頻繁的將一堂課的教學任務增多，導致學生的接收知識和消化知識的時間不充裕，從而無法很好的理解教師上課所講的內容。傳統的教學模式當中，由于教師為了趕教學進度，從而將部分知識剔除了教學內容當中，這樣學生在學習過程當中，學生學習知識的結構不完整，不能統籌兼顧的學習知識，總是丟三落四，學的吃力，教師教的也吃力。

2.2、由于中學數學是一項非常科學的自然學科，學習數學掌握基本的公式定理是十分重要的，只有掌握好了公式定理，在解題時才會有根據，才能游刃有余，教師在教授公式的過程中，大部分都會讓學生記在自己的作業本或是課本上，以防止學生遺忘。由于。教師只是一味的將公式抄給學生，而沒有將公式的具體推出的過程教授給學生，這樣學生只能默默對著死公式，不能靈活的運用，從而使學生無法理解，從而產生厭倦心理，對公式也是三分鐘熱度，隨后也丟到一邊，置之不理。

三、現代中學數學教學改革與創新的方法

3.1、改變教學理念，不能讓學生依舊停留在，學習數學只是為了考取高分，這一狹隘的空間，要讓每一位學生都認識到學好數學對進入社會有很大幫助，能很好的處理工作和生活中各種各樣的問題。因此，就要改變傳統的數學考試的方式，通過不同的考試方式，來提升每一位學生對數學這一學科的興趣，讓學生們對待數學更加有自信，要讓學生都認為，自己有能力去學好它，與傳統的閉卷考試這一方式不同，要通過閉卷和開卷相結合的方式，通過學好基礎知識和培養能力相結合，才能適應目前社會的發展潮流，讓每一位學生都得到自己滿意的答卷。

3.2、對傳統的教學教材進行整改，畢竟任何教學活動都不能離開教學大綱這一根本，只有立足于教材才能舉一反三，拓寬知識面，當前，傳統的教材當中依舊存在著許多過時的知識，如果教材都不能適應社會發展的趨勢，那教師的教學依舊停留在原地，無法得到更深層次的改進。因此，進行中學數學教學模式的改革，最重要的一個環節就要進行教材的改革，找出教材當中過時的內容，通過合理的分配教材中的難度梯次，科學合理的排版教學順序和大綱，對每一章節的教學內容進行總結，這樣才能讓學生更加容易的學好課本上的知識，這樣不僅減輕了教師的壓力，也讓學生學的愉快和輕松。

四、結束語

總而言之，教師要做好中學數學教師模式的改革工作，就要將眼光放的寬一點，要讓學生知道學好數學對他們今后的人生有著多么重要的作用，教師要在教學過程中多于學生互動，了解每一位學生的具體情況，從而“因材施教”，讓每一位學生都對數學這以學科充滿興趣。其次，教師也要不斷加強自身教學技能和素質的升華工作，只有通過不斷的學習，才能發現社會發展給教育帶來的改變，進而完善自身的不足，只有教學師資得到提升，中學數學的改革才能有一片更廣闊的發展空間，從而才能推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

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