書籍設計中的引導性

摘要：嘗試分析讀者的閱讀潛意識和行為習慣與引導設計的關系，提出交互設計的引導性是基于潛意識和行為習慣的自動行為，以便全面了解交互設計中的引導性在構建讀者與書籍的關系，客觀存在與主觀意識的關系、行為習慣與情感經驗等的內涵與外延，使書籍設計中的引導性更加生動自然的貼近讀者。

關鍵詞：引導性 潛意識 行為習慣 經驗性情感

空間是容納人的場所，空間構成取決于人的心理感知和行為方式；書籍是承載信息的建筑，讀者的閱讀方式以及五官感知對于書籍構成有著重要意義。從根本上說人類的感知是從視覺形象開始的，不同的閱讀功能和審美傾向塑造各異的形態，同時也給讀者帶來不同心理感受。

讀者作為閱讀的主體，閱讀引導性的影響是明顯的，讀者對書籍的感知具有整體性，對于書籍空間感知不僅局限于書籍的具象形態，還能通過翻閱過程中感知出超越三維空間以外的第四維度空間。書籍設計應適應和滿足人的行為模式需求，為讀者的閱讀行為提供必要的暗示，以此影響閱讀方式，引導讀者跟隨書籍設計者的意圖前行，更好實現書籍與讀者之間的互動性。本文將主要探討引導性設計對讀者五感器官的刺激與影響、以及對過往經驗的思考和交互對象的反映、不同引導設計方式對閱讀行為的影響，其中最直接的表現形式是潛意識和行為習慣對讀者的引導性。

一、設計引導性的含義

美國實驗心理學家James Gibson認為，引導性是指環境提供給事物某種屬性，這種屬性可產生某種行為的可能性。在設計領域可定義為“設計的引導性”，即通過設計行為為交互體驗提供某種引導。它是設計者主觀賦予的客觀屬性。從使用角度來看，設計的引導性必須具有唯一性，即使用者按照設計預設的方式，才能完成使用目的。例如IPHONE手機屏幕中的接聽與拒接的長方條狀物滾動鈕，這是設計者賦予的功能性，通過引導觸摸拖動，實現通話使用。

二、引導性與個體認知的意義

引導性跨越了主客二體。它既是主觀也是客觀。事物是一般客觀存在的，它自身的某種引導性也是具有客觀性，而個體的思維是主觀的，對事物的引導性認知帶有主觀性和人為選擇性。例如電車的擋風玻璃窗，大多數乘客會把這個玻璃窗當成鏡子來用，那么在設計之前是不是已經存在了某些附屬價值呢？美國一位知名學者提出了環境提供給人的價值的概念，例如路邊一顆橫倒著的大樹，路人一般不會猶豫就坐在了上面，也就是說樹提供了路人往上坐的價值。這些舉動都是無意識行為，也稱潛意識行為，潛意識其實就是我們以前的一些本在意識層面的東西由于反復使用、強化，特別是熟悉以后，變成了不需要意識思考有意支配也可以自動反應的部分。

在交互過程中，客觀世界無法實現的想法和功能轉為了主觀現實，引導性促進個體潛意識的直覺行為，幫助其了解并拓展用途。交互設計不局限于個體行為的擴大研究，更注重于個體與事物之間的認知過程、行為習慣、使用經驗等因素。影響個體行為的因素相對重要的是潛意識和行為習慣。引導性設計可以更好的迎合個體行為，增強交互設計中的個體主觀能動性，而非改變個體的習慣認知和行為方式去適應新的交互形式。

三、書籍設計中的引導性體驗

（一）潛意識引導

人們在少年時期就會存在潛意識的體驗，常常可以在無意識狀態回家。多次重復的行為形成“慣性”行為，是無需集中注意力的自動行為。可以說潛意識是一種經驗思維和行為習慣的產物，是一種不為意識所知的意識形態。例如當我們熟練打字后，打字時就不再需要思考鍵盤當中每個字母的位置，手指會自動根據想法指向該按鍵。想法和按鍵之間有一種我們陌生而熟悉的區間，這就是潛意識和習慣。潛意識的設計引導性是在設計中體現更多直觀明了的啟示和強烈的暗示，例如玻璃的材質是易碎的，木頭堅硬是用來支撐雕刻的，平板是用來推的，旋鈕是用來轉的，球是用來拋彈的。材質、形狀、方向的引導刺激個體不假思索的順暢使用感。書籍設計中的潛意識引導存在于書籍的整體和各個方面，一本開本尺寸設計很大的書，人們就會考慮到放在地上閱讀，可能會實現設計者的引導初衷，一家人盤腿席地閱讀其樂融融的景象；如果很開本小，可以放置口袋，那么這款書就可以定義為休閑方便閱讀書籍，隨時隨地可以拿出來閱讀，打發時光之用途或是必須隨時翻閱的書籍；書籍設計硬殼材質的選擇，導致閱讀者不能歪斜著看書，只能正襟危坐的攤開來看；若是柔軟的紙張，便可像古人一樣卷曲著看；特殊透明的紙材，讀者在閱讀過程中可能會和下頁對齊著看；布質書籍的可能會嘗試拉扯一下；書籍中鏤空透光的工藝，會引導讀者嘗試著對照陽光下的光影效果，虛線的裁切工藝會誘惑讀者的好奇心，撕開來翻閱的同時賦予書籍二次設計生命；立體折疊的書籍，讀者會反復開合仔細觀察；柔和的色彩會讓讀者產生靠近書籍嗅嗅是否有新生的味道；書籍中一個水滴圖形元素的突然出現，會使讀者馬上翻閱全書，聯系其前后變化關系。設計引導性是一個設計者對使用者潛意識心理的研究和物品功能理解的一門學科，能夠增強交互設計的有效性和使用者的愉悅度。

（二）經驗性情感引導

個體成長經歷中的零碎片段、支離場景或物件，在思維中的價值體現在于其過往經歷中所扮演的角色和所處的位置。經驗性情感引導設計是對個體經歷、成長環境和文化背景的熟悉表現，巧妙地創造回憶和經歷，促進個體快速的了解和融入，拉近人與物之間的距離，創造情感化的互動。呂敬人的傳統書籍設計體現著這一特點，線書裝訂方式透露著時代信息，紙張摩挲述說著年代距離，古代的圖像表達傳統的書籍內容，濃烈的傳統色彩傳遞傳統的情感，各據一方，綜合傳遞信息。一個個的信息有序正確的輸入，加強了讀者的認知度。設計者對讀者記憶中的信息重組加工，舊的經歷與新的閱讀體驗相互交織，創造出新的意境，使設計引導性的準確表達建立在其豐富外延的之上。

（三）行為習慣引導

行為習慣是長期學習所得的一種行為方式，其中包括思維和情感的內容。書籍交互設計采用與讀者行為習慣相關的引導信息，縮小書籍與讀者之間的認知距離，創建利于理解的新的習慣方式，通過有效引導幫助讀者順暢進入閱讀狀態。

書籍的信息傳遞是交互過程的關鍵，書籍設計者如果未將信息歸納整理直接呈現，就會出現讀者接受所有的信息，并按照自己的行為習慣進行分類歸納，而后產生迷糊的窘態，不知所云。因此書籍各個部位的設計與表達，要考慮到傳遞讀者何種信息，讀者接受信息因此會聯想到何種情景，行為習慣的描述能夠幫助讀者思考回憶和串聯，聯絡相互信息之間的共性，多重信息的組合構成一個立體的故事結構。這是一種描述習慣，在特定環境下需要給予一定的方向指引，了解讀者的行為習慣是建立良好交互閱讀體驗的基礎。

四、引起歧義的引導性設計

錯誤性引導是個體根據以往經驗和行為習慣，推斷相似相似情景的行為方式。

優秀的設計被人理解，提供了閱讀線索。拙劣的設計不具備任何線索，甚至提供錯誤線索，引起讀者的困惑。書籍設計依據主題生成各類線索，讀者依據線索去思考判斷書籍內容，如果設計者對書籍內容的不理解，或因自己的過往經驗為之，就會出現引導性錯誤。例如冰心書籍設計的封面上采用風馬牛不相及的冰塊圖案。因此在設計之前要考慮到，有多少線索是可用并可以理解的線索。書籍設計中要將所有的線索明確表達出來，才能讓讀者有切身體會。不能呈現一個事實而非的畫面，讓讀者去臆想，結果就是錯誤信息。讀者在閱讀翻閱時，期待每一閱讀體驗都符合自己心理預期。因此書籍設計的引導性要規避誤導與干擾，運用隱喻性引導創造相符的行為習慣和熟悉的情景體驗，以及正確的細節性設計引導，促進讀者的自動行為的潛意識閱讀。

引導性設計將客觀世界不可預設的想法與功能變成了主觀現實。這種多重可能性增強了讀者的閱讀體驗和情感互動交流，同時也參與改變了個體的閱讀行為習慣和認知方式。交互設計的引導性成為了讀者與書籍之間的默契溝通，成為了基于潛意識和行為習慣的心理自動行為。引導性設計關注更多的是讀者的思維慣性、行為習慣和情感經驗，這些因素影響著讀者如何閱讀理解書籍設計與內容之間的關系。優秀的書籍引導設計能夠創造自然直觀的互動關系，幫助讀者熟悉新事物、回憶舊情景，增強讀者的主觀能動性和控制感，建立良好的閱讀體驗。

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作者簡介：

戴萌，湖北美術學院講師。研究方向：視覺傳達。