高校數字化教材質量評價體系初探

李勇

摘 要：不斷提高數字化教材編制的質量與水平，是高校數字化教材建設的重要內容；構建科學合理的數字化教材質量評價體系對高校數字化教材的建設至關重要。本文就數字化教材質量評價體系的指標構成和評價的實施進行初步探討，以期對提高數字化教材的編制質量與水平有所益處。

關鍵詞：數字化教材；質量評價體系；指標

為了客觀、全面、準確地評價高校數字化教材的編制質量，提高數字化教材建設水平，本文總結研究了近年來一些高校數字化教材建設的經驗，綜合各種有關數字化教材質量評價的素材，融合質量管理學科的相關理論，初步提出、構建了高校數字化教材質量評價體系。

一、指標構成

數字化教材質量評價指標分為三級，第一級指標包括3項，即教學指標、軟件指標和媒體指標。教學指標含有4項二級指標和10項三級指標，軟件指標含有3項二級指標和8項三級指標，媒體指標含有3項二級指標和8項三級指標。具體包括：

1.教學指標項

（1）教學內容水平表現在教學適應性、認知規律性、結構合理性和科學趣味性等方面。（2）科學思想水平的科學先進性和思想正確性方面的研究。（3）交互反饋水平：教學交互性——評價教材的交互性程度及其質量水平。教學反饋性——主要評價數字化教材中習題和思考題的質量，以及學生在自我評價學習效果時的反饋程度及水平，從而測試學生在學習過程中掌握知識的程度和水平。（4）媒體規范水平：文字與圖表——評價數字化教材在計算機屏幕中所呈現文字和圖表的規范性。音視頻素材——主要評測音頻和視頻素材是否滿足教學的要求。

2.軟件指標項

（1）軟件運行水平：軟件運行——評測安裝程序和軟件運行的可靠性和穩定性。軟件性能——評測數字化教材作為教學輔助軟件其功能是否明確合理，各功能是否準確無誤，響應速度是否較快。軟件容錯性——主要評測教材對錯誤輸入和錯誤操作的容忍性。（2）軟件操作水平：用戶指導——評價教材所附安裝和用戶手冊（包括數字化版和/或文字版）的質量水平。要求其內容簡明扼要，準確無誤，可讀性強，便于使用和解決可能出現的問題。操作使用性——評價教材的操作使用水平。與文字教學媒介不同，數字化教材一般提供多種學習路徑，學生可以通過萊單或按鈕等多種途徑進行學習。（3）輔助功能水平：幫助與管理——評價教材的幫助和管理功能及質量水平。開放擴展性——評價數字化教材作的開放性和擴展性。

3.媒體指標項

（1）媒體質量水平：界面設計——主要評價界面設計的質量和水平。素材質量——從技術層面評測數字化教材所用多媒體素材的質量。（2）整體設計水平：媒體選擇——主要評測根據教學內容最優選擇媒體的水平。重點評測教學設計時媒體選擇的水平。媒體優勢——主要評價教材在講授知識重點、難點和關鍵點等傳統文字難以表述的知識點上發揮多媒體教學的水平。另一方面，不同的學科、不同的課程、不同的知識內容、不同的創意水平，都影響多媒體教學優勢的體現。教學設計——從整體上評價數字化教材的多媒體教學設計水平。數字化教材用于實際教學是編制者為學生學習設計的一個學習過程。（3）智能化水平：檢索書簽功能——評價數字化教材的檢索和書簽等功能及其水平。智能性——評價數字化教材具有人工智能和專家系統的功能及其水平。數字化教材可以利用計算機的大存儲量，將人類長期積累的知識儲存起來，在學生學習時，不斷為其提供相關知識，為學生學習新知識和分析解決問題提供必要的知識擴展。媒體輔助功能——評測數字化教材具有的一些輔助功能水平。例如，具有多種媒體形式的學習提示、交叉參考、知識擴展、導航和定位等功能。

4.附加分

評價人員在總體評價時，其被評數字化教材具有顯著特色與創新，可顯著提高教學效率，受益面較廣等非上述指標體系能評測的因素，而綜合地賦予不超過10分的評價。

二、評價的實施

1.評價指標等級標準體系

數字化教材質量評價的每項一級指標按百分計。給出了各級指標的分值、各一級指標所占比例和第三級指標的最佳狀態描述。

2.評價結果的計算方法及標準

（1）參加評價的人員根據所了解和掌握的教材實際水平，對照每個指標的最佳狀態描述，客觀公正地在每個項目的“得分”相應欄內打分。在此基礎上進行評價結果計算。（2）總評價分值計算：將每項一級指標所得分值與其所占權重相乘后相加，再加上所得的附加分值，即為總評價分值，滿分為110分。（3）評價結果標準：優秀：99～110分；良好：88～98分；合格：66～87分；④不合格：65分以下（含65分）。

3.實施方法

（1）高校教材建設委員會負責教材的質量評價工作。高校教材建設委員下設教材質量評價工作小組，具體開展評價工作。（2）數字化教材的質量評價采用教師評價和學生評價相結合、院內專家評價和院外專家評價相結合的評價方法。（3）參加評價的學生人數不少于10人，教師不少于3人；院內或院外專家不少于2人。（4）數字化教材最終所得評價分值，以專家平均分值的40%、教師平均分值的30%及學生平均分值的30%計。（5）數字化教材評價結束后，要把評價情況及時反饋給教材的編制者，并督促其修改完善。

隨著高校數字化教材建設的不斷改革、創新與發展，其質量評價體系的指標構成和評價實施過程也會隨之不斷更新與完善，以適應數字化教材建設的要求。