拓寬小學品德課教學的天地

任希光

摘 要：由于受教學觀念和各種條件的限制，小學品德課的教學天地比較狹窄，影響了學生的學習興趣。本文從與生活實際相結(jié)合、利用先進教學手段、開展自我教育活動三個方面，對該課題進行了探討。

關(guān)鍵詞：品德；生活；多媒體；活動

小學品德與生活課程標準中指出，本課程內(nèi)容根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展；課程評價關(guān)注不同學生的學習起點和學習態(tài)度，不以單一指標評價學生的發(fā)展，評價不僅關(guān)注學習結(jié)果，更重視學習過程和日常行為。但是，目前許多學校由于受教學觀念和各種條件的限制，品德課的天地過于狹窄，課堂教學往往是簡單地說教，影響了學生的學習興趣。因此，教師有必要加強研究，將品德教學與相關(guān)學科、班隊活動、學校德育活動、社區(qū)活動、社會重大事件等緊密結(jié)合起來，充實教學內(nèi)容和過程，從而使品德教學走向更廣闊的天地。

一、與生活實際相結(jié)合

品德教學不是空洞的說教，與生活的聯(lián)系非常緊密。生活中有著豐富多彩的教學資源，教師教學中要依據(jù)教材而不拘泥于教材，要善于選擇和利用生活中的人、事、景、物，將其巧妙地移植到課堂教學之中，這樣就可以很好地拓展教學空間。例如：教學“尋訪三孔”時，我們完全可以利用學生身處山東的優(yōu)勢，借助視頻圖片等，將文本與生活有機結(jié)合，為學生解決問題搭臺階，使學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中，既學習知識，又提高思想。因此，思想品德課中，教師應充分立足于自身從教品德學科的經(jīng)驗，對同一課題進行多角度、深層次的剖析，注重對教材思想與內(nèi)涵的挖掘和把握，從育人的角度出發(fā)，設計對學生有價值的環(huán)節(jié)，引導學生從小事做起，在日常生活中培養(yǎng)成良好的品德習慣。

二、利用先進教學手段

教材和課堂畢竟是有限的，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們提供了先進的教學手段，它能夠超越時空，讓教學深入到無限的天地中。多媒體教學不僅聲畫并茂，視聽結(jié)合，而且從不同角度反映著廣闊的社會，反射著多彩的生活，可以引導少年兒童人情入境，從而在藝術(shù)的感染和熏陶中受到啟迪和教育。因此我們應該遵循教育規(guī)律，有計劃、有選擇、分層次地在教學中利用多媒體教學手段，有針對性地輔助思想品德課教學。在運用中應充分考慮學生的實際，進行教學內(nèi)容和形式的大膽嘗試，充分發(fā)揮多媒體教育的優(yōu)勢，采用最能引起學生興趣和注意的方式，把課本中蘊含的深刻道理滲透給學生，寓思想教育于情境教學中，以期取得最佳的教育效果。例如，教學“秋天的果實”時，可以通過對繼續(xù)內(nèi)容的學習激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的強烈思想感情。為了達到最佳的教育效果，教師按照教材的特點和要求，結(jié)合多媒體的特點，選用有關(guān)秋天的果實的視頻，配合本課創(chuàng)設情境教學，組織學生帶著問題觀看。通過媒體生動直觀地再現(xiàn)秋天的累累碩果，將美不勝收的自然風光展現(xiàn)在學生眼前。屏幕上的真實畫面，情景交融，聲、形、色并茂，恰到好處地為學生創(chuàng)設了特定的意境，充分調(diào)動了學生的試聽感官，使學生在特定的意境中，如聞其聲，如臨其境，自然而然地對秋天產(chǎn)生無比熱愛之情。這說明，通過恰到好處的多媒體教學手段，可以拓寬思想品德課的教學天地，給學生創(chuàng)設特定的意境，寓思想教育于情境教學之中，達到意想不到的良好效果。

三、開展自我教育活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要培養(yǎng)學生高尚的品德，陶冶他們美好的情操，最后還需要落實到行動中，因此開展豐富多彩的校園文化活動對教育學生大有益處。例如：寫讀后感、觀后感活動，可以提高學生明辨是非的能力。學生讀書、看電視，往往會被里面的內(nèi)容所吸引、所感動，從而在藝術(shù)的感染中受到教育。由于學生缺乏分析能力，在一些較好的作品中，反面人物的思想、感情、言論和行為，往往會影響他們。我們可以利用板報、語文課或班隊會談感受，點評作品，培養(yǎng)學生欣賞美、分析美的能力，進而激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的思想感情。書籍和影視作品包含著豐富的知識，蘊含著人類追求光明的美好理想，體現(xiàn)出對真、善、美的謳歌和對假、惡、丑的無情鞭撻，我們在組織學生讀書和觀看的時候，不僅要嚴格選擇思想性、藝術(shù)性強的作品，還應適時組織學生動手寫觀后感，通過讓學生盡情表達觀后體會，進一步深化教育效果。另外，還可以組織學生開展各種有益的活動，如歌詠比賽、辯論會、觀后感征文、故事演講會、知識競賽、手抄報展、板報評論、主題班隊會等。開展辯論會的活動，可以讓學生以班級或小組為單位展開自由辯論，在辯論的過程中，同學之間相互交流對某一問題的認識、收獲和體會，不僅使學生明辨了道理，還能夠鍛煉他們的口才，為學生提高自己的綜合能力奠定了基礎。如果我們堅持不懈地開展各種豐富多彩的活動，就可以逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的鑒賞和分析能力，增強學生的是非觀念和道德水準。

綜上所述，小學階段的思想品德教育非常重要，這也是整個小學德育工作的重要內(nèi)容。這一階段良好品德的形成，對人的一生有著重要的影響。小學思想與生活課教師應該大膽探索，努力實踐，依據(jù)小學生的生理特點、心理特點、思維過程和認識規(guī)律，拓寬小學思想教育天地，通過多種途徑和方式對學生進行有效的思想品德教育。