小學(xué)語文課堂開展小組合作學(xué)習(xí)初探

欒正學(xué)

摘 要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些新的理念，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。要改變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，由過去以教師講授為主向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變；要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色；評(píng)價(jià)的方法、手段及內(nèi)容也要變化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些新的理念，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”，“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。從中可以發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是既要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。要改變學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，由過去以教師講授為主向以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變；要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色；評(píng)價(jià)的方法、手段及內(nèi)容也要變化。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該運(yùn)用新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我校把“開展小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂”作為教研課題。那么，教師該怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)呢？我是一名語文教師，下面就談?wù)勎以谡n堂上是怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)的。

一、建立合作小組，營(yíng)造合作氛圍，激發(fā)學(xué)生合作的興趣

我把班上40個(gè)學(xué)生分成了10小組，根據(jù)學(xué)生的性別、興趣愛好、知識(shí)水平、性格特點(diǎn)、家庭背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采用異質(zhì)分組方式。按學(xué)習(xí)差異搭配，把不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分配到一組，可形成幫帶機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的；按性別差異搭配，性別的差異必然會(huì)帶來知識(shí)組成的差異、認(rèn)知方式和認(rèn)知風(fēng)格的差異，合作小組中既有女生又有男生，必然在交流過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成異性效應(yīng)；按個(gè)性差異搭配，不同個(gè)性的成員可使合作交流不致過于熱烈或過于沉悶，通過合作交流，認(rèn)識(shí)不同成員個(gè)性中的優(yōu)點(diǎn)，幫助成員糾正自己個(gè)性中不利的一面。教師在教學(xué)中進(jìn)行分組時(shí)，可因時(shí)、因地、因人和主題而采取一種或多種形式。從座位的改變，可以看出學(xué)生喜歡坐在一起，在一起交流。可見，小組合作學(xué)習(xí)是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的。當(dāng)一個(gè)新的小組建立時(shí)，學(xué)生很感興趣。隨著時(shí)間的推移及認(rèn)知面的拓寬，學(xué)生會(huì)厭倦固有的小組名字，這時(shí)就讓學(xué)生給小組換個(gè)新名字，也可以結(jié)合小組合作水平，適當(dāng)調(diào)整小組成員，鍛煉學(xué)生的合作能力，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。

二、教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)合作能力

小組合作學(xué)習(xí)，要人人參與。農(nóng)村的學(xué)生不比城里的學(xué)生，由于環(huán)境的不同，學(xué)生的知識(shí)面窄，見識(shí)比較少，接觸的人和事也很有限，所以有的學(xué)生膽子小，不敢說。在小組合作時(shí)，教師要特別強(qiáng)調(diào)每個(gè)同學(xué)都要參與，這才能體現(xiàn)小組合作的價(jià)值。

三、選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效開展小組合作學(xué)習(xí)

⒈小組合作表演

語文書上有許多課文適合表演，如《狼和小羊》《小鷹學(xué)飛》等。像這些好劇本，課堂上一定要讓學(xué)生以小組為單位合作表演。首先，它能彰顯學(xué)生的個(gè)性，有的學(xué)生平時(shí)看上去默默無聞，膽小，可一旦表演起來，真的很入情入境。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在表演《小鷹學(xué)飛》時(shí)，各小組絞盡腦汁，發(fā)揮想象，制作一件件的道具，一個(gè)比一個(gè)逼真，真沒想到學(xué)生這么用心，配合得如此默契，而且小組之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)。同時(shí)，經(jīng)常表演課本劇，會(huì)讓學(xué)生越來越自信。實(shí)踐證明，現(xiàn)在我們班的學(xué)生越來越活潑可愛、大方了，表演課本劇來活靈活現(xiàn)了。

2.小組合作朗讀

我在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，如果課文人物對(duì)話多，就建議學(xué)生分角色朗讀，讀完評(píng)價(jià)，找出不足之處，小組成員還可以在一起推敲人物的語言、心理，還可以互換角色，互相學(xué)習(xí)。如果課文內(nèi)容長(zhǎng)，就每人讀一節(jié)，然后交流，互相糾正讀錯(cuò)的地方。合作朗讀課文在課堂教學(xué)中非常實(shí)用，那些膽小、不愛讀書的學(xué)生在小組里既鍛煉了膽量，又能從別人那兒學(xué)到朗讀的技巧。

3.小組合作習(xí)作

習(xí)作完成之后，在小組內(nèi)互相批改，這樣既減輕了教師批改的負(fù)擔(dān)，也能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)鑒賞能力。同時(shí)，我也開展了主要活動(dòng)，比如小組合作寫觀察日記。活動(dòng)中，學(xué)生合作得很愉快，而且在小組交流成果時(shí)，各個(gè)組都想展示自己寫的日記，氣氛非常活躍。

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，既能使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，潛能得到開發(fā)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師要舍得花時(shí)間，手把手地指導(dǎo)，讓小組學(xué)習(xí)落到實(shí)處，引領(lǐng)學(xué)生更好地開展合作學(xué)習(xí)，讓語文課堂越來越精彩。