談體育課中的游戲教學

代銳

體育課是學校體育的基本組織形式，是貫徹實施健康教育的根本途徑，是學生全面學習體育基礎知識、正確掌握運動技術、技能的重要渠道，是學生學會鍛煉身心方法的有效手段。在體育教學改革不斷深入和全面推進素質教育的今天，如何把體育課上得嚴而不死、活而不亂，充分發揮學生的主體精神，使學生在激烈、緊張、愉快、和諧的氛圍中全面地鍛煉身心，要求體育教師必須善于把現代的教學方法引入課堂，尤其對能深刻影響學生學習興趣、熱情、意志、動機等的體育游戲教學應提高到一個新的程度。

為了能夠更好地完成教學任務，全面發展并提高中學生的身體素質，提高學生的基本活動能力，對學生進行相應的思想政治教育，并使體育教學生動活潑、有效可行，教師在體育教學中可利用現有的條件充分運用體育游戲開展體育課。下面就我校體育教學的實際狀況，分析體育課中的游戲教學，希望能為今后的體育教學工作提供更多的借鑒和參考。

一、游戲教學的含義

游戲教學是體育教學的重要組成部分，是促進素質教育落實到體育課中的有效載體。它不同于一般的體育運動，也不同于一般智力活動和娛樂消遣，是以課程標準為依據、以教材為準繩、以身體練習為內容、以游戲活動為形式、以面向全體學生和全面發展學生身心為目的的一種特殊體育教育。

二、游戲教學的作用

游戲教學不僅起到準備活動的作用，而且可以達到放松身心、消除疲勞的效果。同時，游戲教學能夠增強學生體質，發展學生基本活動能力，使之掌握正確的技術動作，為提高運動能力打下基礎；培養學生思維能力，促進智力的發展；代替一些枯燥乏味的運動項目，使學生在充滿樂趣的氣氛中完成任務；吸引學生，有助于培養學生參加體育活動的興趣，提高學生學習鍛煉的主動性和求知欲；陶冶學生情操，培養學生勇敢頑強、機智果斷、團結協作、遵守紀律、不畏艱難、誠實自制、拼搏奮進等優良品質。

三、游戲教學的原則

沒有規矩，不成方圓。要將游戲教學巧妙地滲透和融化在體育課全過程中，而不是為了單純的興趣而游戲或強加給體育課。編選設計運用游戲原則如下：

⒈知識教育性原則

體育教學是向學生傳授體育“三基”知識、提高人體基本活動能力、增強體質的教學，是實現體育目的和任務的基本途徑，能培養學生駕馭和調遣體育知識的能力。而游戲教學則是體育教學的完善和豐富形式。它不但是體力的競爭，而且也是智力的競爭。因此，教師在編選游戲時，既要考慮有增強體質的有效手段，又要考慮有開發智力的科學方法，根據教材自身的特點，在傳授知識的同時，又要對學生進行“終身體育”教育，尤其是對學生進行艱苦奮斗、團結友愛、集體主義等教育，使他們成為全面發展的一代“四有”新人。

2.誘導針對性原則

在體育課中，采用誘導性和針對性游戲教學，不僅可以提高學生大腦的興奮性，而且可以使體育教學有的放矢地進行。如在準備部分里，游戲內容應以全面活動身體為原則，既要有準備活動的特點，又要有基本部分內容的雛形；在基本部分里，游戲要緊密結合教材內容，以能使學生體會所要學的動作或鞏固提高學過的動作。在結束部分里，游戲既要起到放松身心，又要起到鞏固本課所學內容的作用，同時為下一次學習埋下伏筆。

3.娛樂趣味性原則

游戲多半是集體分組進行角逐，學生往往從激烈的對抗中獲得生理和心理上的滿足，并產生練習和鍛煉的興趣。中學每周有兩節體育課，學生都非常喜歡。但學生對單調、無味的教學內容沒有興趣，如果采用一些結合教材的游戲項目，就會很容易激發學生的學習興趣。因為興趣是學生練習和鍛煉的內在動力，一個人對某一項內容感興趣時，便不自覺地練習和鍛煉，容易形成愛好和能力。

4.競爭安全性原則

競爭是人們本能地適應社會的一種生存方式，是現階段人類社會發展的一個重要特征。只有競爭，才能發展生存。現在中學生的思維結構中都有競爭知識，而且競爭意識比成人強烈，這是由中學生心理特點決定的。因此，教師在編造設計游戲時，一定要多采用能夠激發學生競爭意識的項目內容，同時要對他們進行競爭觀教育，給他們以發揮和創造競爭能力的機會。在體育運動的競爭過程中，會不可避免地出現運動損傷。如果教師不考慮安全因素，只迎合學生的心理需求，一味地追求高雅新穎，脫離學生實際的游戲，必然會產生事與愿違的結果。

四、編選設計運用游戲的注意事項

要有明確的規則要求，并要嚴格地執行；應控制游戲節奏，學生的興奮性和運動負荷要加強安全教育，防止傷害事故發生；加強組織措施，嚴格課堂管理，觀察學生思想行為表現，進而對學生進行道德教育；培養學生愛好體育的興趣，防止走向極端，不能因為學生厭惡某些練習內容就一味地從學生興趣出發，滿足學生的畸形心理，而把教學內容置之一邊；游戲的內容、形式應該是健康的，應該符合中學生的身心特點，有利于完成教學任務，有助于學生形成完美的個性。

綜上所述，把游戲教學用于課堂中的根本目的是使教學任務得以完成，學生身心得到鍛煉，體質得到增強，基本活動能力得到提高。